申傳芬 軒書琴

摘 要：現(xiàn)階段，經(jīng)濟的發(fā)展，為我國化工行業(yè)的發(fā)展提供了機會。隨著經(jīng)濟、科技水平的提高，化工業(yè)的發(fā)展取得了一定的進步，已經(jīng)成為我國一大重要的發(fā)展行業(yè)。在這個人才競爭激烈的時代，我國的化工業(yè)要想獲得持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，就必須重視人才的培養(yǎng)與引進。本文先是對壓力容器在化工行業(yè)中的重要性進行了簡述，后又對壓力容器教學內容的構建及其改革展開了深度探究。此次探究的主要目的是為了通過對壓容器教學的研究，加強化工業(yè)與教育教學的銜接。

關鍵詞：化工行業(yè)；行業(yè)標準；壓力容器；課程教學

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.13.188

0 前言

化工生產(chǎn)，與國民的生活息息相關，為化工行業(yè)培養(yǎng)相關人才，是國家教育部門應給予重視的問題?；ば袠I(yè)的發(fā)展，會為國民的生活帶來諸多積極的影響。壓力容器，是用來盛裝液體或氣體的封閉設備，其內部具有一定的壓力，在各行業(yè)中被應用的最多。文章依據(jù)其在化工行業(yè)中的作用及其課堂教學內容的構建，提出的幾點其教學內容改革的措施，對培養(yǎng)專業(yè)型人才具有理論性意義，對不斷促進我國壓容器教學的改革具有現(xiàn)實性的指導意義。

1 壓力容器在化工行業(yè)中的重要性

壓力容器屬于一種生產(chǎn)設備，被應用于各個行業(yè)中。在化工工業(yè)中，有諸多的機械設備，其中壓力管道、壓容器及鍋爐均是危險性較強的承壓類設備，一旦三種設備發(fā)生爆炸，其危害性不可估計。壓容器，其主要特點包括高溫、高壓、易燃易爆炸、低溫、有劇毒及超強的腐蝕性，是極易引發(fā)爆炸的設備之一。若如其引發(fā)爆炸，將會使得其設備中的毒氣發(fā)生泄漏，造成人員中毒、傷亡等問題。相關人員在壓力容器的操作方面是否正確或是標準，直接關系著其人身及財產(chǎn)的安全問題[1]。壓容器雖然在化工生產(chǎn)中發(fā)揮著重要的作用，但是，同樣的，其也為化工企業(yè)帶來了一定的威脅。如何避免壓容器在工作過程中出現(xiàn)任何問題，是現(xiàn)階段企業(yè)較為重視的問題。壓容器的安全運行，有利于企業(yè)生產(chǎn)效率的提升，反之，有可能會給企業(yè)生產(chǎn)造成不良的影響。

2 壓力容器教學內容的構建

目前，化工行業(yè)對人才的招聘要求越來越高提高，不僅對人才的專業(yè)技能水平較為看重，對于其職業(yè)素養(yǎng)的高度也是十分看重的。人才的職業(yè)素養(yǎng)及技能，應均是在符合國家法規(guī)的基礎上，同時滿足行業(yè)標準的情況下培養(yǎng)出來的。通過對壓容器教學內容的構建，有利于實現(xiàn)教學與化工行業(yè)的相銜接。在課堂教學中，壓容器內容的設定，可為化工行業(yè)培養(yǎng)人才，既符合現(xiàn)在行業(yè)對人才的需求，又可使得學校培養(yǎng)出有特色的人才，利于學生職業(yè)素質的提升。課程內容應依據(jù)國家的相關標準而設定，依據(jù)壓力容器安全管理條例、化工行業(yè)標準及企業(yè)設備操作的規(guī)章制度，利于學生能夠對化工生產(chǎn)的實際情況進行了解，明確壓力容器的使用與操作。課程內容的構建，應是根據(jù)各類壓力容器的特點及其安全附件結構的特征，融入其使用的相關安全監(jiān)管法規(guī)，事故危害等內容。

3 壓力容器教學內容的改革

（1）調整教學內容及模式。教學模式調整可具體分為兩方面，第一方面是更新人才培養(yǎng)理念，既通過借鑒國內外先進的人才培養(yǎng)思維及方式，形成理論、實踐及素質等教育為一體的培養(yǎng)理念，將指導思想定位依托企業(yè)，并服務企業(yè)，對教學模式進行更新。教學模式具體的改進內容是以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能為貫穿于整個課堂教學的主線，注重理論與實踐教學的相結合，將其職業(yè)基本能力、通用能力及核心能力進行融合，利于學生綜合素質的培養(yǎng)。第二方面，是整合優(yōu)化教學內容。在新時代背景下，根據(jù)新科技及新技術、新工藝獲得的進步，對教學內容進行創(chuàng)新，使得課堂教學能夠緊跟時代的發(fā)展步伐[2]。教學內容應以培養(yǎng)學生壓力容器的操作技能為課堂核心，改變傳統(tǒng)注重理論的模式，堅持將實踐與理論進行融合，利于教學的改革。

（2）注重相應的實踐教學。為了能夠使得學生所學的理論知識可以應用在現(xiàn)實生活當中，需要教師在教學內容中添加適當?shù)膶嵺`教學。在教師對壓力容器相關知識講解完畢之后，應組織學生進行實踐操作。通過動手進行實踐操作，可以為學生直接接觸設備創(chuàng)造條件，利于學生對壓力容器復雜的結構產(chǎn)生更加深刻的印象。首先，教師可以先進性示范，一邊示范一邊講解操作的注意事項及要領[3]。其次，示范結束后，教師可讓學生自行操作幾次，通過指導，使得學生在不知不覺中將所學的理論知識進行的鞏固。經(jīng)過反復的動手操作，既可強化知識，又可提升學生的實踐能力。

（3）優(yōu)化課堂的教學體系。重視教學方法的改進，既是優(yōu)化課堂教學體系的一種方式。課堂教學應以學生為主體，教師只需在必要時對學生進行指導，積極鼓勵學生自行探討問題。針對現(xiàn)階段，我國部分學生理論實踐能力高于理論能力的問題，教師可以通過實踐操作，使學生理解一些復雜或是較為抽象的理論概念。除此之外，定期在課堂上創(chuàng)設討論活動，教師以多種方式向學生們傳授知識，既利于學生對知識的掌權，又可以使得教師完成其教學任務。另外，在壓力容器教學內容當中，其抽象的理論知識較難理解，與化工生產(chǎn)相關的工藝操作也較難掌握，教師應依據(jù)不同的知識應用相應的教學方式，此外，教師還應注重綜合教學方式的應用。體系的優(yōu)化，既可以培養(yǎng)學生的學習興趣，又可以使得教師的教學獲得一定的成效。

4 結論

言而總之，加強對壓容器課堂教學的研究，利于增加教學與化工行業(yè)的連接性，使得教學內容能與行業(yè)標準相銜接，利于教育與生活脫節(jié)問題的解決。國家應鼓勵學校多與相關企業(yè)建立合作關系，其人才的培養(yǎng)目標應與企業(yè)的實際需求相關聯(lián)。課堂教學注重實用性知識的引入，利于提高學生的職業(yè)素養(yǎng)及專項技能。文章針對壓容器對化工生產(chǎn)的重要意義，分析了學校課堂教學內容關于壓容器知識的引用，提出了調整教學內容及模式、注重相應的實踐教學以及優(yōu)化課堂的教學體系等措施，希望能夠為我國的化工行業(yè)實用型人才的培養(yǎng)提供幫助。

參考文獻：

[1]王瑜，楊晶，楊小霞.探索與化工行業(yè)標準相銜接的壓力容器課程教學內容[J].課程教育研究，2017，12（35）.

[2]徐野.淺談我國壓力容器分析設計標準的發(fā)展趨勢[J].工程技術：全文版，2016，15（09）：00240.

[3]王戰(zhàn)輝，范曉勇，高勇等.壓力容器隨堂實驗教學改革探析[J].榆林學院學報，2015，25（06）：58-59.