徐艷玲

【摘 要】中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化內(nèi)容博大精深，文字精練，體現(xiàn)了我國語言文字的高度凝煉性和表達(dá)應(yīng)用技巧，這些精華對于促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展具有很重要的作用和意義。通過積累，讓其根植于小學(xué)生幼小的心靈，讓他們愛上國學(xué)經(jīng)典，讓他們快樂地學(xué)習(xí)、科學(xué)地傳承、健康地成長，在潛移默化、身體力行中，實現(xiàn)道德素養(yǎng)、全面素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】國學(xué)經(jīng)典；生命奠基

國學(xué)經(jīng)典是我們民族文化教育精神的一個龐大載體，是我們民族生存的根基。為了使孩子們能夠從小就汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的營養(yǎng)，繼承和發(fā)揚中華民族的燦爛文明，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，必須弘揚國學(xué)。

作為一線教師，我們和孩子們共同經(jīng)歷了經(jīng)、史、子、集及古詩文的積累。在積累的過程中，我們用多種形式記錄下自己學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的痕跡，雖然還很不成熟，但他們像一朵朵美麗的花兒，綻放在自己人生的這片遼闊的土地上。積累中，我們耕耘著；積累中，我們收獲著。

一、建設(shè)書香校園，營造濃厚氛圍

為了讓學(xué)校的全體師生一進(jìn)入校園，便能置身于濃厚的經(jīng)典文化學(xué)習(xí)氛圍之中，我們在學(xué)校走廊的墻壁上不僅懸掛了孔子、老子等圣賢的畫像，還有經(jīng)典名言。每天早晨，教學(xué)大樓里都是書聲瑯瑯，每個班級在班主任老師的組織下，利用早讀時間全班集體誦讀，堅持不懈，引導(dǎo)學(xué)生積累大量的國學(xué)經(jīng)典名言。每天中午，學(xué)校利用學(xué)生的午休時間，利用校園廣播播放經(jīng)典文化的誦讀磁帶，給人以清新、高雅之感。在下午第一節(jié)課前10分鐘，學(xué)生們在班級里自讀一些經(jīng)典人物傳記或經(jīng)典小故事，有的班級還采用一人講，大家聽的形式。每天放學(xué)前十分鐘，各個班級還會組織學(xué)生進(jìn)行吟誦，重溫古人的讀書之法，進(jìn)一步去體會古詩的韻律美。班級文化建設(shè)更是突出國學(xué)經(jīng)典文化主題，每學(xué)期各班都會出一期以“我與國學(xué)經(jīng)典同行”為主題的板報，班級布置更是充分考慮到營造中華經(jīng)典文化學(xué)習(xí)的氛圍，各班利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫等名言佳句裝點墻壁，以彰顯班級特色，從而讓學(xué)生切身感受國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的無限魅力，感受國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的意義和價值。此外，學(xué)校每年還會贈送每位教師一本經(jīng)典讀物，幫助老師放下畏難心態(tài)，重新捧讀經(jīng)典，讓經(jīng)典滋潤心靈，浸潤人生，從而更從容地帶領(lǐng)學(xué)生誦讀。

二、開設(shè)國學(xué)課堂，實現(xiàn)經(jīng)典引領(lǐng)

國學(xué)經(jīng)典像是一個巨大的寶藏，不僅蘊含了文人的智慧，更映射著曾經(jīng)發(fā)生在這片大地上的各具形態(tài)的朝代與生活。從古典名著中，我們領(lǐng)略到的不只是一種文化，更是一種情懷，一種對人生，對社會的感悟，其中的經(jīng)典華章不僅能豐厚我們的文化底蘊；儒、釋、道以及諸子百家不同思想流派更能啟迪我們的多角度思考。但是，由于小學(xué)生的視野面窄，學(xué)習(xí)能力也不是很強，這就需要老師的主業(yè)引領(lǐng)，所以我們開設(shè)了國學(xué)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生在“四書”里探求教育的大智慧，與仁慈的孔孟、睿智的老莊對話，感悟人生的哲理……

在國學(xué)課堂上，我們主要關(guān)注四個方面，一是關(guān)注誦讀，就是以朗讀背誦為主，理解為輔。在朗讀度時我們強調(diào)素讀，也就是本色地讀、純粹地讀、不求甚解地讀。在朗讀時邊讀邊悟，邊讀邊思考，了解文章字面意思，揣摩文章內(nèi)涵，品悟經(jīng)典對生活的指導(dǎo)意義。二是關(guān)注情境，就是引領(lǐng)學(xué)生身臨其境。古詩詞的音韻加上集聲、色、影于一體的多媒體教學(xué)手段，能最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能最大可能創(chuàng)設(shè)課堂情境，能最大容量承載教學(xué)信息，能最大空間優(yōu)化教學(xué)資源。三是關(guān)注故事，抓住孩子的天性，引入生動有趣的故事，更容易刺激學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章哲理。四是關(guān)注生活，就是把把國學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。在課堂上通過情景模擬，將課本內(nèi)容直觀、形象的體現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣既可以省去了老師辛勞而又無用的說教，又可以檢查學(xué)生對課本的理解程度，同事還能加深學(xué)生對國學(xué)課上所學(xué)知識的認(rèn)識，并將其內(nèi)化為自己的行動，從而達(dá)到了一個新的高度。

三、開展豐富活動，彰顯師生風(fēng)采

興趣是最好的老師，興趣是不竭的原動力，為了讓學(xué)生積極、主動地參與到國學(xué)的學(xué)習(xí)中來，我們組織了豐富多彩的國學(xué)活動。為在國學(xué)積累中發(fā)展學(xué)生特長，我們將經(jīng)典文化學(xué)習(xí)與書法、繪畫、表演融為一體，如詩配畫、文字畫、剪紙、吟唱、表演、合唱等等。我們認(rèn)為單調(diào)呆板的誦讀是不會引起學(xué)生興趣的。長此以往，必會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。因此，我們努力將誦讀與各學(xué)科的教學(xué)相互嫁接。在堅持誦讀的基礎(chǔ)上，配以多樣的形式，讓學(xué)生們在輕松娛樂的環(huán)境中受到教育。為了提高學(xué)生的積累誦讀能力，我們編寫了國學(xué)校本教材，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，確定了積累誦讀篇目，各個班級結(jié)合自班的實際情況都制定出每月標(biāo)準(zhǔn)積累量，學(xué)生再根據(jù)自己的實際情況，有選擇性地進(jìn)行積累，班級則根據(jù)積累情況進(jìn)行月評比，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。為了讓孩子們有更多的展示空間，學(xué)校推出了以“國學(xué)經(jīng)典伴我成長”為主題的系列活動，如以班級為單位的“我心中的經(jīng)典故事”比賽，年級為單位的“詩詞大會”交流，以學(xué)校為主體的以“傳承國學(xué)經(jīng)典浸潤詩意童年”為主題的國學(xué)經(jīng)典匯報……這些活動的開展，使學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的積累與誦讀都產(chǎn)生了濃厚的興趣，并樂在其中。

有一位國學(xué)大師曾說過：“少兒讀經(jīng)是中華文化的儲金銀行，中華文化最好的貨幣就是經(jīng)典，在年幼時將最好的貨幣存在他們的心中，他們長大一定會知道怎么用，讓孩子在記憶力最優(yōu)的階段背誦最有價值的經(jīng)典，在孩子們心性最純凈之時耳濡目染于圣賢光明正大的智慧思想之中，你將發(fā)現(xiàn)國學(xué)的價值必將伴隨孩子成長、芬芳吐艷、綻放光明、得益家庭、得益社會。 ”在未來的日子里，我們將一如既往，不忘初心，砥礪前行！

【參考文獻(xiàn)】

[1]喬海珠.學(xué)前教育專業(yè)《國學(xué)經(jīng)典誦讀》課教學(xué)與探索[J].現(xiàn)代語文：教學(xué)研究，2015（4）：90-91

[2]宋忠敏.將經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)有機融合[J].小學(xué)語文教學(xué)，2013（17）：50-51