丁鳳良

十九大報(bào)告明確提出，辦好人民滿意的教育，推進(jìn)教育公平，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。如何才能讓人民滿意，體現(xiàn)公平，使老百姓家門口的學(xué)校成為好學(xué)校，是義務(wù)教育階段學(xué)校教育工作者必須面對(duì)和思考的問題。雙榆樹第一小學(xué)“育·樹”教育辦學(xué)實(shí)踐，緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展規(guī)劃思路、學(xué)校內(nèi)部治理能力、教育教學(xué)質(zhì)量、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生全面健康發(fā)展、和諧安全校園環(huán)境等內(nèi)容不斷改進(jìn)完善，致力于建設(shè)一所“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！?。

一、理念引領(lǐng)，深化學(xué)校文化

辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的精神靈魂。遵循“成就不一樣的你”的使命，依托“成長(zhǎng)靠自己”的校訓(xùn)，學(xué)校將“順木之天 以致其性”作為教育信條。我們認(rèn)為學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)可概括為“一六六一”，一個(gè)目標(biāo)：為培養(yǎng)具有民族靈魂、家國(guó)情懷、世界眼光的中國(guó)人著好人生底色；六種品格：誠(chéng)信、仁愛、勤奮、堅(jiān)毅、明智、創(chuàng)新；六項(xiàng)學(xué)習(xí)基本技能：聽、說、問、論、誦、書；一項(xiàng)特長(zhǎng)：體育、科技和藝術(shù)特長(zhǎng)，學(xué)生自主選擇一項(xiàng)作為發(fā)展重點(diǎn)，學(xué)校為其提供支持與幫助。

為此，學(xué)校提出“育·樹”教育理念，主要回答如何“成就不一樣的你”，重點(diǎn)從三個(gè)方面進(jìn)行深化：若水德育、陽(yáng)光課程和生態(tài)教學(xué)。若水德育指向育格樹人，陽(yáng)光課程指向育智樹人、育體樹人、育美樹人、育新樹人，生態(tài)教學(xué)指向育能樹人。這既是對(duì)國(guó)家教育方針的嚴(yán)格落實(shí)，又是學(xué)校辦學(xué)理念的創(chuàng)新和深化。

二、建章立制，優(yōu)化學(xué)校矩陣管理

學(xué)校以“三線六中心”矩陣式管理架構(gòu)進(jìn)行管理?！叭€”是指：行政層級(jí)管理——強(qiáng)化部門負(fù)責(zé)人的引領(lǐng)作用；基層單元管理——強(qiáng)化年級(jí)、教研組長(zhǎng)的聯(lián)結(jié)作用；項(xiàng)目運(yùn)行管理——強(qiáng)化教師個(gè)體的支撐作用?！傲行摹笔侵笇W(xué)校發(fā)展規(guī)劃中心、課程教學(xué)研究中心、學(xué)生成長(zhǎng)研究中心、教師發(fā)展研修中心、信息資源傳媒中心和后勤資源服務(wù)中心。六個(gè)中心的設(shè)立，是對(duì)學(xué)校主要管理領(lǐng)域的再劃分，強(qiáng)調(diào)授權(quán)、重心下移和激活每一名員工，讓人人都有機(jī)會(huì)。

1.中層干部競(jìng)聘

有了科學(xué)、合理的管理架構(gòu)，如何執(zhí)行和落實(shí)是學(xué)校必須面對(duì)的問題。一個(gè)充滿正能量、工作能力強(qiáng)、執(zhí)行力強(qiáng)的干部團(tuán)隊(duì)，是管理架構(gòu)能夠更好發(fā)揮作用的重要基礎(chǔ)。學(xué)校的干部競(jìng)聘工作有3個(gè)特點(diǎn)：目標(biāo)指向明確，選拔能為學(xué)校“育·樹”教育實(shí)踐提供有力支持、保障和引領(lǐng)的干部；組織規(guī)范、公正、透明；通過中層干部競(jìng)聘，學(xué)校建立并完善干部“試用期、任職年限和能上能下”等相關(guān)制度。

2.學(xué)期工作計(jì)劃和學(xué)期工作單

學(xué)校的學(xué)期工作計(jì)劃以表格形式呈現(xiàn)，由六個(gè)中心分別組織撰寫，每個(gè)部分包括計(jì)劃內(nèi)容、行動(dòng)理念、常態(tài)工作、重點(diǎn)項(xiàng)目和月度工作。除了工作計(jì)劃，還有一張學(xué)期工作單。通過工作計(jì)劃和學(xué)期工作單，學(xué)校將一個(gè)學(xué)期的工作具體到每一個(gè)領(lǐng)域、每一個(gè)月，甚至每一天，并嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)，促使干部教師逐步形成嚴(yán)格按照流程開展工作的意識(shí)和習(xí)慣。

3.教學(xué)常規(guī)管理

為了盡快提升教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校提出讓教學(xué)常規(guī)“?！逼饋恚好嫦蚋刹棵鞔_要求，重點(diǎn)抓好“備、教、改、輔、測(cè)”五個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)。每學(xué)期教學(xué)干部要檢查教師備課情況，尤其強(qiáng)調(diào)查看每一位教師的課后反思；每學(xué)期教學(xué)干部要聽每一位教師至少一節(jié)課，并對(duì)其進(jìn)行打分評(píng)價(jià)（等級(jí)制）；每學(xué)期教學(xué)干部要對(duì)教師批改作業(yè)情況做出檢查和反饋，細(xì)化批改要求；每學(xué)期教學(xué)干部要對(duì)教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行檢查和反饋；每學(xué)期教學(xué)干部指導(dǎo)教師以年級(jí)為單位命制期末練習(xí)測(cè)試卷。常規(guī)“?！逼饋恚粌H教師的教學(xué)觀念、教學(xué)習(xí)慣有了極大改觀，而且教師的教學(xué)能力也有了顯著提高。

三、體驗(yàn)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力

1.“一班一品”營(yíng)建特色班級(jí)文化

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂。建設(shè)“主題教室”，打造班級(jí)特色，讓班級(jí)和教室充滿個(gè)性是學(xué)校班主任名師工作室探討和研究的課題之一。學(xué)校班級(jí)建設(shè)呈現(xiàn)各具特色、不拘一格的積極樣態(tài)，如以海洋、竹子、太陽(yáng)花等為班級(jí)主題，確定班級(jí)吉祥物或組織討論確定班級(jí)公約、班規(guī)和班訓(xùn)等。

2.“禮儀課程”奠定學(xué)生成長(zhǎng)基石

只有將學(xué)生道德行為的認(rèn)識(shí)變成自覺的行為，才能真正促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校通過開展禮儀課程，使學(xué)生學(xué)禮、知禮、懂禮，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和文明行為，使他們?cè)趯W(xué)校做有個(gè)性、會(huì)學(xué)習(xí)、知榮恥的好學(xué)生，在家做有孝行、能自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子，在社會(huì)做有教養(yǎng)、會(huì)共處、守公德的好公民。

3.“心理健康周”呵護(hù)學(xué)生健康心靈

學(xué)校一貫重視學(xué)生心理健康工作，每年都組織心理健康周活動(dòng)。2017年4月，學(xué)校以“守護(hù)童心 心向陽(yáng)光”為主題開展心理健康周活動(dòng)。一年級(jí)的小學(xué)生化身為“雞爸爸”“雞媽媽”；二、三年級(jí)的學(xué)生化身為“秘密天使”，守護(hù)自己的Master，同時(shí)享受著來自自己“秘密天使”的守護(hù)與關(guān)愛；四、五年級(jí)的學(xué)生體驗(yàn)“失去光明”的滋味；六年級(jí)的學(xué)生努力獲得一塊“神秘拼圖”，守護(hù)在小學(xué)階段最后的時(shí)光。一周的活動(dòng)，學(xué)生都全情投入、全心體驗(yàn)、全力以赴，經(jīng)歷了最初的激動(dòng)與期待，體驗(yàn)了活動(dòng)過程中的挫折與思考、驚喜與感動(dòng)、付出與收獲。

四、課題引領(lǐng)，提升專業(yè)研究能力

經(jīng)過摸索與實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，只有面對(duì)源自教師教育教學(xué)過程中的“真問題”，教師才能產(chǎn)生研究的動(dòng)力，課題引領(lǐng)才能真正有效提升教師的研究能力。為此，學(xué)校聘請(qǐng)各領(lǐng)域?qū)＜业綄W(xué)校進(jìn)行具體指導(dǎo)，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，成立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂、班主任五個(gè)專家工作室，專家每月到校指導(dǎo)一次。為了更好地激勵(lì)教師及時(shí)梳理研究的好策略、小成果，學(xué)校通過教育教學(xué)故事分享、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)、教師論壇、教師講壇、刊發(fā)教科研雜志等方式為教師搭建經(jīng)驗(yàn)交流分享平臺(tái)，固化成果。

學(xué)校建立“雙促 雙優(yōu)”教師培養(yǎng)工程，旨在充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，幫助青年教師更快更好地成長(zhǎng)。學(xué)校挑選師德高尚、業(yè)務(wù)精良、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師，對(duì)青年教師進(jìn)行一對(duì)一幫助和指導(dǎo)?！半p促 雙優(yōu)”教師培養(yǎng)工程要求師徒共同做到“四個(gè)一”：共讀一本書，共同撰寫一篇讀書筆記，共研一節(jié)課，共同進(jìn)行一次課后反思。這項(xiàng)工程的實(shí)施，不僅促進(jìn)青年教師的進(jìn)步和成長(zhǎng)，同時(shí)也促進(jìn)師傅的提升和完善。同時(shí)，學(xué)校組織開展月度“魅力教師”“魅力團(tuán)隊(duì)”“魅力黨員”和“年度榜樣教師”的激勵(lì)工程和評(píng)選活動(dòng)，樹立正確的導(dǎo)向，引導(dǎo)黨員教師在課程改革、社團(tuán)建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)等方面發(fā)揮模范帶頭作用，以實(shí)際行動(dòng)彰顯優(yōu)秀教師和共產(chǎn)黨員的人格力量。

五、防控并重，構(gòu)建和諧安全校園

學(xué)校以服務(wù)學(xué)生發(fā)展、支持課程建設(shè)為重點(diǎn)，以保障學(xué)生安全為重點(diǎn)，進(jìn)行工作改進(jìn)和完善，充分利用資源設(shè)施，改擴(kuò)建聯(lián)動(dòng)云端科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)室、音樂教室、舞蹈教室、圖書館等特色專業(yè)教室，還新建攀巖墻為攀巖課程提供支持。例如，由小變大的主席臺(tái)，將主席臺(tái)的寬由2米變成5米，長(zhǎng)由5米變成10米，為學(xué)生提供展示才藝的舞臺(tái)，孕育可能和希望。

在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校的過程中，學(xué)校經(jīng)歷了從無到有、從小到大、從不完善到逐步優(yōu)化的過程。因?yàn)閷?duì)教育的一份情懷，對(duì)工作的一份責(zé)任，對(duì)孩子的一份用心，我們總是關(guān)注并不斷改進(jìn)一些細(xì)節(jié)。正是這些教育細(xì)節(jié)，正是因?yàn)槲覀儗⒛繕?biāo)明確指向?qū)W生需求，學(xué)校才具有了新樣態(tài)，變得更加有人性、有溫度、有故事、有美感，成就每一個(gè)不一樣的你。

（作者單位：北京市海淀區(qū)雙榆樹第一小學(xué)）

責(zé)任編輯：胡玉敏

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