陳雪伶

隨著近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速轉(zhuǎn)型，教育改革也在不斷進(jìn)行深化，現(xiàn)代校企合作背景下的學(xué)校也在不斷提升自身的教育質(zhì)量。本文在校企合作背景下，以培養(yǎng)“雙師型”教師的重要性為切入點(diǎn)，對(duì)當(dāng)下我國(guó)旅游專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，并對(duì)其提出對(duì)策。

“雙師型”教師是指既具備相關(guān)課程專業(yè)素質(zhì)的職業(yè)學(xué)校教師，又具備專業(yè)技術(shù)資格證的教師。例如，行業(yè)特許的導(dǎo)游資格證、景區(qū)規(guī)劃師等。這些“雙師型”教師不僅有畢業(yè)證和職業(yè)資格證書(shū)，同時(shí)擁有知識(shí)能力和崗位能力。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的不斷重視，國(guó)家對(duì)校企合作的發(fā)展也給予了必要關(guān)注和相關(guān)政策的保障和支持。在校企合作的大背景下，學(xué)校只有不斷加強(qiáng)對(duì)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，帶領(lǐng)教師隊(duì)伍投入到旅游行業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，引進(jìn)旅游行業(yè)、企業(yè)專業(yè)人才，努力構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍，才能不斷提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，從而達(dá)到提高教育教學(xué)水平的目的。

一、“雙師型”教師培養(yǎng)、建設(shè)的意義

（一）提高教師的專業(yè)素質(zhì)

現(xiàn)代教育理念下的教師如果只是單純地將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和時(shí)代發(fā)展需要。因此，必須加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)力度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)。“雙師型”教師一方面具備較高的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，另一方面教學(xué)動(dòng)手能力強(qiáng)，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中打破過(guò)去枯燥無(wú)味地接受知識(shí)的模式，有力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型人才

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)各行業(yè)更加需要具有專業(yè)技術(shù)能力和知識(shí)能力的人才。為了不斷滿足人才市場(chǎng)的需求，學(xué)校不僅僅要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，更要注重提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。“雙師型”教師隊(duì)伍的建立將極大地提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，如導(dǎo)游帶團(tuán)時(shí)突發(fā)事件的預(yù)防和處理，策劃旅游產(chǎn)品的能力等等。這對(duì)緩解和改善社會(huì)技術(shù)型人才表面飽和而實(shí)際短缺的現(xiàn)狀起到了非常大的作用。

（三）促進(jìn)學(xué)校與行業(yè)之間的雙贏

“雙師型”教師的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，有利于學(xué)校充分利用旅游行業(yè)和企業(yè)的新技術(shù)和新理念，對(duì)教師不斷革新思想和知識(shí)，使得教師在技術(shù)培養(yǎng)和實(shí)踐活動(dòng)中的能力得到提升。對(duì)旅游行業(yè)或企業(yè)來(lái)講，企業(yè)可以充分利用教師的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究和決策，幫助企業(yè)解決實(shí)際困難，從而達(dá)到提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目的。通過(guò)一系列措施努力進(jìn)行學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，有利于提高教育教學(xué)的質(zhì)量，有利于人才的儲(chǔ)備。

二、當(dāng)前我國(guó)“雙師型”教師培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）教師實(shí)踐能力不足，缺乏校企合作意識(shí)

當(dāng)前很多專業(yè)課教師幾乎都是從高校畢業(yè)的學(xué)生，即從一所學(xué)?？邕M(jìn)另一所學(xué)校，很少有在企業(yè)工作背景的教師，教師在實(shí)踐方面的能力欠缺。雖然有的教師在旅游企業(yè)有過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，但由于實(shí)踐時(shí)間周期短，時(shí)間上的不連續(xù)，不能滿足教學(xué)的需要。比如，教師實(shí)習(xí)導(dǎo)游員崗位，一名優(yōu)秀導(dǎo)游員不僅僅指的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，還要具有妥善處理突發(fā)問(wèn)題的能力。教師實(shí)習(xí)導(dǎo)游員崗位不是短時(shí)間內(nèi)能夠培養(yǎng)出來(lái)的。而在校企合作的背景下，很多教師由于教學(xué)任務(wù)繁多，沒(méi)有更多的精力投入到校企合作的實(shí)踐活動(dòng)中，有的教師甚至對(duì)到旅游企業(yè)實(shí)踐產(chǎn)生對(duì)立情緒。長(zhǎng)此以往，沒(méi)有和行業(yè)的接軌，教師的專業(yè)能力和實(shí)踐操作能力就會(huì)明顯下降，直接影響教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師缺乏能動(dòng)積極性，跟不上知識(shí)更新速度

在“互聯(lián)網(wǎng)+”快速發(fā)展的時(shí)代，信息化技術(shù)發(fā)展速度越來(lái)越快，從而導(dǎo)致知識(shí)和技能的退化周期越來(lái)越短。當(dāng)然，教育也不例外。學(xué)校教育的內(nèi)容、方法、策略及學(xué)校的基礎(chǔ)硬件設(shè)備和實(shí)訓(xùn)方法等也隨之發(fā)生了巨大變化，多媒體多元化的運(yùn)用和現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)室的發(fā)展，對(duì)教師的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力有極大的沖擊。尤其是翻轉(zhuǎn)課堂、引導(dǎo)式教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法的廣泛應(yīng)用，在很大程度上說(shuō)明了國(guó)內(nèi)很多教師知識(shí)更新和實(shí)踐能力跟不上當(dāng)代教育的發(fā)展理念。而很多教師仍然處于被動(dòng)狀態(tài)，尤其是老教師，不愿意主動(dòng)去接受新思想、新觀念，教師的知識(shí)儲(chǔ)備在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)仍然停留在傳統(tǒng)知識(shí)狀態(tài)，教學(xué)方法陳舊，這無(wú)疑會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和整體教育的發(fā)展水平。

（三）對(duì)“雙師型”教師培養(yǎng)的力度不夠

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)對(duì)“雙師型”教師培養(yǎng)的制度不健全，大部分學(xué)校不僅缺乏對(duì)“雙師型”教師的正確認(rèn)識(shí)，而且沒(méi)有形成不斷完善“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。這主要體現(xiàn)在培訓(xùn)內(nèi)容單一、重復(fù)，培訓(xùn)知識(shí)系統(tǒng)化不夠、知識(shí)內(nèi)容縱深度不夠，蜻蜓點(diǎn)水、隔靴搔癢，和旅游專業(yè)教師專業(yè)能力的需求不成正比。以導(dǎo)游專業(yè)為例，教師對(duì)導(dǎo)游服務(wù)技能大賽的把握度不夠，優(yōu)秀導(dǎo)游詞的創(chuàng)作等方面都還存在差距。除此之外，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)師資力量薄弱，缺乏“大家”“名家”，有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至只是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，培訓(xùn)過(guò)程過(guò)于形式化，使得培訓(xùn)的質(zhì)量不高，培訓(xùn)效果不盡如人意，使得“雙師型”教師培養(yǎng)的發(fā)展受阻。

（四）對(duì)“雙師型”教師的考核不合理

由于“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)是一項(xiàng)新興的發(fā)展策略，目前學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)還沒(méi)有比較完善的適合評(píng)估教師專業(yè)能力的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。大部分學(xué)校的評(píng)價(jià)模式還停留在傳統(tǒng)的模式上，“雙師型”教師仍然享受著和原有教師一樣的福利待遇，使得他們的專業(yè)技能和資格證書(shū)被無(wú)視。而在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，學(xué)校也沒(méi)有將“雙師型”教師的獎(jiǎng)勵(lì)和福利待遇實(shí)行區(qū)別對(duì)待，是否是“雙師型”教師對(duì)很多教師來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的不合理，評(píng)價(jià)機(jī)制的不健全，“雙師型”教師對(duì)自身的職業(yè)生涯充滿懷疑，導(dǎo)致他們發(fā)展方向不明確，阻礙了教師充分發(fā)揮自身的教學(xué)積極性，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到實(shí)質(zhì)性的提高。

三、“雙師型”教師培養(yǎng)路徑

（一）加大教師實(shí)踐性能力的培養(yǎng)力度

根據(jù)當(dāng)前我國(guó)教師自身實(shí)踐能力不足的現(xiàn)狀，利用校企合作的優(yōu)勢(shì)，在企業(yè)建立和學(xué)校教師培養(yǎng)方向有關(guān)的實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地，這對(duì)教師隊(duì)伍培養(yǎng)來(lái)說(shuō)具有重要作用。例如，對(duì)導(dǎo)游專業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)課程安排加強(qiáng)與各旅游區(qū)（景點(diǎn)）的合作，積極組織學(xué)校的專業(yè)教師到旅游景區(qū)（景點(diǎn)）進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)這種方式教師不僅可以了解最新的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，還可以在實(shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉自己。教師在旅游景區(qū)（景點(diǎn)）實(shí)習(xí)訓(xùn)練的過(guò)程中，可以參與旅游景點(diǎn)的介紹，參與到旅游產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和旅游項(xiàng)目的營(yíng)銷等各個(gè)項(xiàng)目中，深入與旅游相關(guān)的各個(gè)部門(mén)進(jìn)行實(shí)踐。這既可以幫助教師拓寬知識(shí)領(lǐng)域，還加強(qiáng)了教師將理論知識(shí)和實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，對(duì)提高教師的綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。通過(guò)教師自身的實(shí)踐鍛煉，學(xué)校和企業(yè)共同頒發(fā)旅游相關(guān)的技能培訓(xùn)證書(shū)，以此來(lái)激勵(lì)教師更加積極地參與到與此相關(guān)的學(xué)習(xí)中。

（二）加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系

“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)離不開(kāi)在企業(yè)中的實(shí)踐鍛煉。因此，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)走進(jìn)旅游企業(yè)，在校企合作的大背景下，充分利用企業(yè)和學(xué)校之間的長(zhǎng)期穩(wěn)定合作關(guān)系的優(yōu)勢(shì)，在旅游企業(yè)中鍛煉、提升自己的能力。一方面，要想教師擁有更多的走進(jìn)旅游企業(yè)的機(jī)會(huì)，政府應(yīng)當(dāng)加大對(duì)教育的扶持力度，加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的資金投入，鼓勵(lì)學(xué)校與企業(yè)相互溝通、協(xié)作發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)構(gòu)建具有針對(duì)性、計(jì)劃性和可操作性的教師實(shí)踐活動(dòng)，參與到旅游企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)中，讓教師貼近企業(yè)生活，感受企業(yè)活力。除此之外，還可以引進(jìn)旅游企業(yè)內(nèi)的精英，如國(guó)家金牌導(dǎo)游員、旅行社優(yōu)秀計(jì)調(diào)人員來(lái)學(xué)校做客，擔(dān)任教師的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，對(duì)教師的實(shí)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)注地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，加強(qiáng)學(xué)校的應(yīng)用技能的建設(shè)，提高教師的創(chuàng)新能力，有利于“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

（三）建立健全校企“雙師型”教師的激勵(lì)機(jī)制

針對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)“雙師型”教師的福利待遇仍然和普通教師待遇一致的實(shí)際情況，在大力建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的背景下，應(yīng)當(dāng)建立健全校企“雙師型”教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)校及教育主管部門(mén)不能對(duì)“雙師型”教師具備的專業(yè)技能資格證書(shū)視而不見(jiàn)，這將不利于激勵(lì)教師參與到“雙師型”教育的培養(yǎng)中。因此，必須及時(shí)采取新的激勵(lì)機(jī)制，讓“雙師型”教師的工作和努力得到充分肯定，只有這樣才能不斷挖掘教師的潛能，促進(jìn)教育水平的提高。不同類型的學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校的具體情況，制定專門(mén)的對(duì)“雙師型”教師的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)制度，通過(guò)鼓勵(lì)將“雙師型”教師的專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)能力，讓他們養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的好習(xí)慣，使得“雙師型”教師逐漸成為廣大教師自覺(jué)學(xué)習(xí)的行為和模范。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教師績(jī)效工資、評(píng)優(yōu)、晉升等方面采用個(gè)性化的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的強(qiáng)大，保證“雙師型”教師應(yīng)有的待遇和地位，促進(jìn)教師穩(wěn)定發(fā)展，有利于調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和主動(dòng)性。

四、結(jié)語(yǔ)

在校企合作背景下加強(qiáng)對(duì)旅游專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，是應(yīng)時(shí)代所需、教育改革的必要之舉。只有不斷加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這對(duì)提高整個(gè)教育教學(xué)的水平和質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（作者單位：蚌埠商貿(mào)學(xué)校）