朱雯

互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式為英語教學(xué)帶來了新的轉(zhuǎn)機(jī)?；ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)背景下，將教育與網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合起來，形成新的教學(xué)模式。本文針對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提出有效的建議。

由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)為人們的生活、學(xué)習(xí)、工作提供便利?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為高職院校英語教學(xué)教帶來怎樣的變化？結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化。

一、互聯(lián)網(wǎng)+教育新挑戰(zhàn)

由于互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式。隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，促使教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改變，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)能夠?qū)W生的自我發(fā)展，將課堂與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，縮短學(xué)生學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的時空距離。在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的推廣下，也帶了新的挑戰(zhàn)，構(gòu)建有信息技術(shù)與課堂構(gòu)成的全新教學(xué)形式。

（一）教學(xué)資源多元化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，將優(yōu)質(zhì)的資源通過互聯(lián)網(wǎng)連接起來，方便人們及時獲取到他們所需的信息，提高知識獲得的效率，降低獲取知識的成本。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”的引進(jìn)，打開了教育封閉的大門，加快了教育的發(fā)展。在這種模式下，可以促使人們成為教育的生產(chǎn)者。

就英語而言，大部分英語報紙都有電子版、在線學(xué)習(xí)英語平臺較多、聽力練習(xí)資料等都可以在互聯(lián)網(wǎng)查詢。由于在線學(xué)習(xí)平臺的增多，促使教學(xué)形式、結(jié)構(gòu)逐漸多樣化。例如，在朗文交互英語學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)行英語練習(xí)、測試修改自動化、作文批改自動化，為學(xué)習(xí)提供很大的便利。教學(xué)資源的多樣化對教師的知識素養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。

（二）教師界限模糊化

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生知識獲取的主要來源于教材及教師，教師在知識方面的優(yōu)勢主要在課堂中的掌控權(quán)?；ヂ?lián)網(wǎng)使學(xué)生獲取知識的方式逐漸便捷，教師與學(xué)生的知識量天平不一定偏向教師。在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式下，教師要及時調(diào)整在教學(xué)中的角色，將知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的輔導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。在互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)背景下，教師面臨新的挑戰(zhàn)。

在語言練習(xí)中需要教師的正確引導(dǎo)。在教學(xué)時構(gòu)建課堂內(nèi)外的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生打造語言學(xué)習(xí)環(huán)境，增加其對語言的學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成語感，增加其成就感，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的求知欲，促使其積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生要制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高其自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷升華。

（三）培養(yǎng)人才

由于社會對人才的需求提高，因此，在教學(xué)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的知識、能力及綜合素養(yǎng)。由于英語教育的不斷改革，英語學(xué)習(xí)的人文性與工具性目標(biāo)逐漸清晰，要求：培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思辨能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作溝通能力；培養(yǎng)其人文情懷。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語教學(xué)及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

由于信息化的發(fā)展，高職院校英語教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式需要做出轉(zhuǎn)變。

（一）教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變

高職院校的英語課時共有60課時，而教材內(nèi)容較多，因此，需要對教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，并結(jié)合學(xué)生的興趣補(bǔ)充課外材料學(xué)習(xí)。在進(jìn)行課材的取舍時，結(jié)合班級學(xué)生學(xué)習(xí)的情況以及興趣。教學(xué)選材要遵循“有趣、有結(jié)構(gòu)”，選取教材內(nèi)容要適合學(xué)生的發(fā)展。

由于語言是系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)為高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，但部分高職學(xué)生的基礎(chǔ)知識較差。因此，在開展教學(xué)工作時要對其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫助他們形成一個清晰的結(jié)構(gòu)體系，提高英語綜合應(yīng)用能力。在線上學(xué)習(xí)時，對教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行挑選規(guī)劃。

優(yōu)秀的教學(xué)資源能夠吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在進(jìn)行授課時要有效地利用教材，創(chuàng)新教學(xué)方式。例如，唱歌、游戲、角色扮演等；也可以利用互聯(lián)網(wǎng)中優(yōu)秀的教學(xué)資源。

（二）重視深度學(xué)習(xí)

語言的學(xué)習(xí)包括文化、人格的養(yǎng)成以及深度學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中注重語言的應(yīng)用能力，將課堂轉(zhuǎn)化為吸收的過程，做到學(xué)以致用。

在高職院校教學(xué)時，要采用“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”，加強(qiáng)課堂中的互動，突顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在語言應(yīng)用中學(xué)習(xí)語言。將英語轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z實(shí)踐課，讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為體驗(yàn)學(xué)習(xí)提供便利，智能手機(jī)中的APP在學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來可能。例如，一款“英語配趣音”APP，通過給2分鐘的視頻短片進(jìn)行配音，讓英語學(xué)習(xí)充滿樂趣，讓英語愛好者可以自由選擇視頻進(jìn)行配音。通過配音練習(xí)，提高英語口語及聽力能力。在線學(xué)習(xí)在很大程度上可以提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）向教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向的課程互動轉(zhuǎn)變

教學(xué)目標(biāo)是人才培養(yǎng)。在高職院校中，教師要優(yōu)化教學(xué)過程，重視深度學(xué)習(xí)。在進(jìn)行深度教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，在互動中提升教學(xué)目標(biāo)。

為保證教學(xué)的質(zhì)量，要堅持目標(biāo)為導(dǎo)向。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，為學(xué)生購買在線學(xué)習(xí)平臺。在課堂中發(fā)揮互動優(yōu)勢，教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。

三、結(jié)語

在高職院校的英語教學(xué)中，教師應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下產(chǎn)生的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮在學(xué)習(xí)中的主體地位，形成主動學(xué)習(xí)的思維及習(xí)慣。將網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的水平。

（作者單位：云南技師學(xué)院）