汪淑珍

摘 要：幼兒園利用自然資源、本土文化資源，以主題活動為主要形式構(gòu)建園本課程，是當(dāng)前幼兒園課程改革的一個重要內(nèi)容，此次研究以渭源縣五竹鎮(zhèn)本土文化資源的為例，探討和研究了園本課程的生成與構(gòu)建，并闡述了本土文化資源在兒童發(fā)展中的重要地位和作用。

關(guān)鍵詞：本土文化資源；園本課程；建設(shè)

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）27-0176-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.107

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間；充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感?！?/p>

幼兒園應(yīng)利用幼兒生活和自然環(huán)境中特有的豐富多樣、真實(shí)生動、形象具體的事物，大力開發(fā)符合幼兒發(fā)展需要、有利于實(shí)現(xiàn)教育目的的教育資源，給幼兒更多的機(jī)會動用多種感官親自去觀察、觸摸、臨摹描繪、感受體驗(yàn)，豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，讓課程教學(xué)“活”起來，使幼兒園課程本土化、個性化、多樣化，把民間和本土文化傳承乃至發(fā)揚(yáng)光大。

渭源縣是全國旅游名縣，也是農(nóng)業(yè)縣，我們的幼兒園又處在農(nóng)村，作為幼兒教育工作者，我們有義務(wù)研究本土文化在我們農(nóng)村幼兒園一日活動中的價值、意義，因?yàn)槲覀冇锌晒┖⒆訉W(xué)習(xí)傳承的豐厚的文化底蘊(yùn)，有實(shí)踐研究豐富的素材。

一、 挖掘豐富的自然風(fēng)光和名勝古跡，豐富園本課程

為了讓孩子們知道我們雖地處農(nóng)村，但我們擁有的這些值得驕傲的旅游勝地，從而引發(fā)孩子們的自豪感和對家鄉(xiāng)的熱愛之情，我們把這些旅游景點(diǎn)編入我們的園本教材中：渭河源景區(qū)、秀峰山、太白山、峽口水庫等，用實(shí)況錄像或就近參觀的方式為孩子們講述。這些做法極大地豐富了我們的園本課程。

二、利用本土特色的物產(chǎn)資源，豐富園本課程

土特產(chǎn)超市和家鄉(xiāng)風(fēng)味是我們的亮點(diǎn)，我們的每個孩子都可以向客人們推薦自己家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，既培養(yǎng)了孩子們語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了他們對家鄉(xiāng)的熱愛和無比的自豪感。我們還組織了撿石頭、種土豆、玩泥巴、觀察神秘的大自然等活動。

三、開發(fā)利用民間游戲，豐富幼兒園園本課程

民間游戲是指流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動，具有廣泛性、娛樂性、靈活性、趣味性等特點(diǎn)，內(nèi)容具體、生動，形式活潑、輕松。民間游戲資源的開發(fā)策略：一是廣泛利用家庭和社區(qū)資源；二是立足于本土，有濃郁的鄉(xiāng)土氣息；三是經(jīng)濟(jì)實(shí)用，低成本高效益；四是改進(jìn)和創(chuàng)新材料及玩法，賦予時代特點(diǎn)。我們的具體做法是：1.精心選擇民間游戲，并分層運(yùn)用；2.利用民間游戲作為活動環(huán)節(jié)；3.在一日活動中隨機(jī)開展民間游戲；4.將民間游戲融入主體課程，成為獨(dú)立的游戲活動內(nèi)容。

案例一：主題活動“秋天”

秋天樹葉飄零，教師和家長一起帶著孩子一起到樹林中撿樹葉，引導(dǎo)孩子觀察不同葉子的顏色、形狀特征，并且按顏色、形狀、厚薄等不同方法對葉子進(jìn)行分類，和幼兒一起制作葉子的標(biāo)本，讓他們在地面上拼、擺圖案，粘貼美麗的畫面，根據(jù)自己的意愿充分表達(dá)對美的感受。秋天是豐收的季節(jié)，教師可帶領(lǐng)孩子們到地里去近距離觀察大豆、土豆等農(nóng)作物、到果園觀察一個個水果并嘗試親自動手采摘，讓幼兒用畫筆記下這豐收的場景。還可以讓他們參加一些力所能及的勞動，培養(yǎng)他們熱愛勞動的情感。

案例二：玩田埂

一次晚間散步，我看見有幾個孩子在田埂上跳來蹦去，玩得非常開心。由此，我思考到：田埂窄猶如平衡木，彎曲細(xì)長猶如體育活動中設(shè)置得障礙；田埂的高度正好可以練習(xí)跳躍。既然孩子們這么喜歡跳田埂，可以引入孩子的活動中，讓他們一起發(fā)現(xiàn)田埂的更多玩法，既能在游戲中感受挑戰(zhàn)、獲得成功的喜悅，還可以彌補(bǔ)幼兒園體育器材的不足。于是，我和孩子們來了一次“玩田埂”。

案例三：益智游戲“揪尾巴”

兩人一組，用一條毛巾或手絹掛在一位幼兒身后做尾巴，游戲開始時，揪尾巴者想辦法將對方的尾巴揪下，尾巴被揪下后則交換角色，揪下尾巴次數(shù)多者為勝。

民間游戲涵蓋科學(xué)文化、藝術(shù)、語言、健康、社會等五大領(lǐng)域。滾鐵環(huán)、摸摸我是誰、丟沙包、丟手絹、貓捉老鼠、翻花繩、斗雞、玩輪胎都是豐富幼兒園一日活動必不可少的好素材。我們把這些民間游戲的價值得到了充分的挖掘，并將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

四、幼兒園本土課程資源開發(fā)與利用的目的

1.利用本土環(huán)境中幼兒熟悉和利于理解學(xué)習(xí)的多種優(yōu)質(zhì)教育資源，豐富幼兒園課程，促進(jìn)幼兒富有個性的和諧發(fā)展。

2.運(yùn)用地域文化資源，創(chuàng)建有本地特色的幼兒園，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

3.提升教師的專業(yè)能力。

五、幼兒園本土資源開發(fā)與利用價值

1.能豐富幼兒園課程內(nèi)容和形式，更好地促進(jìn)幼兒身心和諧而富有個性的發(fā)展。

2.為幼兒提供感受和體驗(yàn)家鄉(xiāng)文化的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒親近自然和社會、尊重和熱愛本土文化的情感。

3.民間傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的、適宜幼兒教育的內(nèi)容和材料得以傳承到下一代。

4.增進(jìn)社會對幼兒教育的了解，讓家長和熱心幼兒教育的人認(rèn)識到自己的經(jīng)驗(yàn)對教育孩子是有意義的，融洽家園關(guān)系，提高幼兒教育的社會支持度。

我們要認(rèn)識到本土、民間資源環(huán)境中許多平常事物的教育價值，并積極開發(fā)利用，使孩子們快樂、自主地學(xué)習(xí)，富有個性地和諧發(fā)展。使教育的內(nèi)容，源于生活；教育的途徑，利用生活；教育的目標(biāo)，為了孩子的全面發(fā)展。

總之，幼兒園課程只有源自幼兒的生活才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展，農(nóng)村幼兒園教育資源的開發(fā)要立足本地、本園的實(shí)際特色，強(qiáng)調(diào)從幼兒的身邊生活出發(fā)，挖掘可利用的資源，開展有效的教育教學(xué)活動。本土資源和民間資源的開發(fā)為幼兒的動手能力的發(fā)展提供了空間，為幼兒的表現(xiàn)能力提供了空間，真正起到了促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展的目標(biāo)。我們將不懈努力，在充分挖掘本土資源以充實(shí)園本課程的道路上不斷前行。

參考文獻(xiàn)：

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