楊樹德 劉鴻勝

摘要：隨著新課改的不斷深入開展，新課程理念也在不斷更新著教師的教學(xué)觀念，構(gòu)建高效課堂成為每一個教師不斷追求的目標(biāo)。這是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，師生在課堂教與學(xué)的互動中完美配合的結(jié)晶。

關(guān)鍵詞：初中政治；高效課堂；策略

新課改讓我們的課堂充滿了激情和活力，讓我們的課堂教學(xué)更是精彩紛呈。然而在課堂教學(xué)中還存在諸如：有的教師受傳統(tǒng)觀念的影響，課堂中對師生角色的定位不符合課改要求，學(xué)生的主體地位在課堂上難以實現(xiàn)；有的教師教學(xué)方式方法不能跟上時代發(fā)展的步伐；有的教師只注重形式，刻意追求課堂氣氛的活躍，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)等等。這些大大小小的問題嚴(yán)重阻礙著高效課堂的構(gòu)建。如何適應(yīng)新課改要求，構(gòu)建初中政治課高效課堂，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會。

一、 精準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂和核心，是每一節(jié)課堂教學(xué)的根本出發(fā)點和歸屬點。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度，也是判斷一節(jié)課是否是有效教學(xué)的重要抓手。要構(gòu)建高效課堂，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)目標(biāo)做出精準(zhǔn)設(shè)計，就是要讓教學(xué)目標(biāo)有針對性、可行性和實效性，同時還要有一定的彈性。一方面，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，聯(lián)系現(xiàn)實社會生活和學(xué)生生活實際，科學(xué)設(shè)計和整合每堂課的三維教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確應(yīng)體現(xiàn)在定位于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。就是既重視學(xué)生對文本知識的掌握，更重視學(xué)生對知識的運用能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)；既注重學(xué)生智力因素的發(fā)展，更注重學(xué)生非智力因素的發(fā)展。要摒棄那種只重視知識掌握而忽視能力素質(zhì)培養(yǎng)的片面觀念。另一方面，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要有一定的彈性，就是教師在依綱據(jù)本設(shè)定目標(biāo)的同時，更要充分考慮到學(xué)生在本節(jié)課中可能達(dá)到的其他目標(biāo)。彈性目標(biāo)的設(shè)定既是尊重學(xué)生的個體差異性，也是考慮到期望目標(biāo)與實際結(jié)果之間可能出現(xiàn)的差異。只有留給課堂目標(biāo)一個彈性區(qū)間，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，才能使不同層次的學(xué)生充分發(fā)展，真正提高課堂教學(xué)效率。

二、 精心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

“工欲善其事必先利其器?！币惶谜n是否成功首先取決于教師在課前的教學(xué)設(shè)計，也就是我們所說的備課。新課程理念下，要求教師要樹立大備課觀，進(jìn)行多維度備課。教師不僅要備教材、備教學(xué)情境、備教學(xué)環(huán)節(jié)，而且也要備學(xué)生、備自己。一節(jié)好課在某種意義上就是展示教師自身個性美的課。教師要善于利用自身這種美去感染、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此，教師在備課中要把學(xué)生的需求放在第一位，思考和解決對課程資源的處理怎樣才能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對問題的設(shè)計如何激發(fā)學(xué)生的思維，對教學(xué)方式的運用是否有利于學(xué)生去主動探究，對教學(xué)過程的構(gòu)建是否留給學(xué)生足夠的活動時間和空間。教師通過合理確定教學(xué)目標(biāo)、整體把握教學(xué)框架、精心設(shè)計教學(xué)情境、科學(xué)運用教學(xué)方法等方面的提前預(yù)設(shè)，才有可能使備課時的預(yù)設(shè)與課堂生成達(dá)到完美統(tǒng)一。成功的教學(xué)實踐證明，備課時的預(yù)設(shè)越充分、越科學(xué)，課堂上的生成就越有效、越精彩。

三、 精巧運用教學(xué)方法

初中政治課的教學(xué)方式不外乎課文閱讀、重點講解、問題啟發(fā)、圖片解讀、視頻分析、情感表達(dá)等。很多教師在政治課教學(xué)中認(rèn)為枯燥無味、缺乏生機，這主要是未能對課程資源進(jìn)行有效的整合利用，未能采用靈活多變的教學(xué)方法。無論是過去還是現(xiàn)在，新課標(biāo)教材都具有時代前沿的特征和現(xiàn)實社會生活的歸屬，在編寫上采用探究與分享、閱讀感悟、相關(guān)鏈接、拓展延伸等形式，展現(xiàn)與文本相關(guān)的教學(xué)資源。這就給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)留下了許多創(chuàng)造空間。如果教師在教學(xué)中不能活化教材、整合教材資源，不能靈活運用教學(xué)方法，課堂就會變死，氣氛就會沉悶，學(xué)生學(xué)起來也就枯燥乏味了。因此，教師只有善于運用多樣化的教學(xué)方式，才能構(gòu)建充滿新意的高效課堂，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，緩解學(xué)生的視聽覺疲勞，收到輕松愉快的獲取知識的效果。

四、 精妙發(fā)揮學(xué)生主動性

新課程改革倡導(dǎo)課堂教學(xué)中要以學(xué)生為本，落實學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)積極主動地參與課堂教學(xué)的全過程。教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)相統(tǒng)一的過程。但如果簡單地認(rèn)為教師教的過程同時也是學(xué)生學(xué)的過程，那就大錯特錯了。正如我們經(jīng)常見到的：在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師在臺上講得津津有味，學(xué)生在臺下聽得昏昏欲睡。這就需要教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變師生角色，把課堂這個舞臺還給學(xué)生，營造輕松、活躍、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生搭建展示自己的平臺，讓每個學(xué)生獲得充分展示的機會。這樣，教師才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，掌握教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，從而理解學(xué)生的需求，把發(fā)現(xiàn)真理的主動權(quán)交給學(xué)生，最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，有效提高課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)是一個復(fù)雜、豐富、動態(tài)的發(fā)展過程。高效課堂的構(gòu)建是新時期每一位教師的美好追求，教師只有在豐富的教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)和內(nèi)化，使自己的課堂教學(xué)能力不斷提升，才能打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，使課堂煥發(fā)生機活力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的全面提高。

作者簡介：楊樹德，劉鴻勝，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤縣第六中學(xué)。