摘要：定位與空間是我們地理學科的特性，而從空間看待一切是地理學的根本思想方法。那么高考地理都從“空間”看些什么呢？它在哪里？它是什么樣子？它為什么在那里？它是什么時候發(fā)生的？它產生了什么作用？怎么樣使它有利于人類與社會？這一部分是我們一線教師要引導學生去強化與學習的內容。

關鍵詞：高考；教學；考前復習

對于地理學科而言，它是文綜中比較偏向理科的科目。所以，相對于其他文宗科目而言，高考的考前沖刺復習對于地理提分來說非常有效。在這里，通過從空間看待一切是地理學的根本思想方法、高考地理都從“空間”看些什么？這一角度來淺談我對高考地理考前復習的一些想法。

一、 “它在哪里？它為什么在那里？”

地理中，地圖是地理學的第二語言，其突出特點是將“空間概念”和“可量化”的地理事物用直觀形象的形式表現出來。我們通過地圖讀取信息，再根據相應題型得出答案是我們需要教會學生的方法。例如：樟樹是亞熱帶常綠闊葉林樹種。圖1可能有樟樹集中分布的是（）。題目分析：“它在哪里？它為什么在那里？”樟樹主要屬于“亞熱帶常綠闊葉林”、地形主要為“山區(qū)”。題目中①④兩地等高線稀疏，應以耕地為主，林地較少；樟樹是亞熱帶常綠闊葉林的優(yōu)勢樹種，③地年均溫介于12℃到14℃之間，溫度過低；②地等高線較密，為山地（或丘陵）地形，且溫度適宜。

二、 “它是什么時候發(fā)生的？它產生了什么作用？”

相信這一類題型也是我們非常常見的。屬于原因結果型，在考題中，特別是綜合題相當常見。那么我們怎么來分析這類題目呢？首先，你要了解它是什么時候發(fā)生的？這是一個時間概念，我們需要對這類地理事物的發(fā)生規(guī)律有一定的了解，才能做出解答，并理解它產生了什么作用？

例如：某河流位于浙江東部，枯水期，潮流泥沙產生淤泥；汛期，上游下泄徑流沖刷河床。下圖2示意該河下游某地1962年兩個時期河床斷面形態(tài)。其中，甲是河床最低時期的斷面。1964年在該河上游建成水庫；2000年，在該河河口建成大型水閘。

1. 河床斷面形態(tài)從甲至乙的變化過程發(fā)生在幾月份？

2. 水庫竣工后，水庫下游河流有什么變化？

3. 在該河河口修建大型水閘的主要作用是什么？

題目分析：它所發(fā)生的時間與所產生的作用分別是什么？通過對本材料的分析可知甲為河床最低時期，主要受侵蝕作用，為汛期；乙河床升高，為枯水期，在淤積作用的影響下，河床升高。從甲到乙整個過程可以判斷為汛期結束轉為枯水期。因該地處于浙江，河流汛期主要集中在夏季，汛期結束后轉為枯水期，而侵蝕作用逐漸轉變?yōu)橛俜e。將水閘建立在河口，可有效減緩汛期洪水下泄，對潮流進行攔截，降低沖淤作用，并對入海泥沙產生攔截，河口泥沙產生嚴重淤積，由此可知，并不是此工程的主要建立目的。

三、 怎么樣使他有利于人類與社會？

這是一個相當常見的題型，我們在綜合題中經常會碰見此類題目，特別是在現在環(huán)境影響論越來越重要的情況下，任何的舉措最終都是為了人類與社會的發(fā)展。所以，怎么有利于答題是需要相當的把握的。例如圖3：請你對巴音布魯克天鵝自然保護區(qū)生態(tài)環(huán)境保護提出建議。

試題分析：針對自然保護區(qū)保護意見的分析應從多種角度進行分析，包括管理、法律、行為、教育等。從題干內容可看出，該地為傳統(tǒng)畜牧業(yè)區(qū)，過牧現象出現在20世紀中后期，大量畜群進入自然保護區(qū)，導致天鵝生存與繁殖受到不利影響。因此，在解答此題時，應從破壞產生的原因加以分析，由此可推出，應通過法律法規(guī)的制定，加強管理；加大宣傳教育力度，強化環(huán)保意識；加強植被種植，為天鵝的生存創(chuàng)建良好的環(huán)境。

答案：科學放牧，減少草場退化，加強植被種植，促進持續(xù)發(fā)展；適當加大管理力度，實施科學規(guī)范管理，保護濕地，控制人類不合理活動，減少對天鵝棲息的人為破壞；強化宣傳教育，增強環(huán)保意識。

參考文獻：

[1]蘇熙.淺析高三地理課堂復習的指導方法[J].成功（教育），2012（20）：88.

[2]楊永亮.關于高中地理小高考復習的幾點建議[J].教育教學論壇，2011（9）：221.

作者簡介：康志敏，福建省漳州市，龍海市程溪中學高中地理組。