摘要：在中職《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)造輕松、探究、合作的課堂教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)提供更寬廣、更和諧、更民主的學(xué)習(xí)平臺，充分利用現(xiàn)代媒體促進(jìn)功能，增強(qiáng)教學(xué)直觀效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提升教學(xué)成效。教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生獲取新識、探究新知、運(yùn)用新知的能力，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；《機(jī)械基礎(chǔ)》；創(chuàng)新教學(xué)

《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械專業(yè)學(xué)生必修的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。它涉及的知識面廣、概念抽象，理論性強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度系數(shù)大，與生產(chǎn)實(shí)踐緊密相連。而中職學(xué)生由于文化功底比較薄弱，學(xué)習(xí)興致不高，如何讓學(xué)生主動參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂成為中職教師研究的方向。經(jīng)過多年的實(shí)踐和探索，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生對圖片、動畫視頻很感興趣，巧用信息技術(shù)可豐富教學(xué)內(nèi)容，使抽象內(nèi)容直觀化，枯燥知識生動化，極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而打造《機(jī)械基礎(chǔ)》創(chuàng)新教學(xué)課堂，學(xué)生可輕松地、有效地掌握難點(diǎn)要點(diǎn)，從而提高專業(yè)課教學(xué)成效。

一、 借助信息技術(shù)，方便前置學(xué)習(xí)

教師課前借助信息技術(shù)將課堂相關(guān)內(nèi)容的重難點(diǎn)創(chuàng)建成微課，同時將相關(guān)的內(nèi)容做成測試題，通過藍(lán)墨云班課上傳到網(wǎng)上，課前學(xué)生在藍(lán)墨云班課上，觀看微課，學(xué)習(xí)關(guān)鍵的知識點(diǎn)，完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)，提交課前作業(yè)，教師通過班課可以充分了解學(xué)生已掌握知識的程度以及存在的問題，從而確定教學(xué)策略和課堂組織形式，使教學(xué)中探討的問題更有針對性，提高學(xué)習(xí)效率，為實(shí)施創(chuàng)新課堂奠定了基礎(chǔ)。

譬如在學(xué)習(xí)《鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成和應(yīng)用》時，由于知識點(diǎn)較多，內(nèi)容較抽象，對于空間想象力不太強(qiáng)、又不善于鉆研的學(xué)生來說，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，學(xué)生一節(jié)課下來肯定學(xué)得暈沉沉，效果不佳。教師課前通過實(shí)例解析，通過動畫演示，學(xué)生一目了然，同時布置相關(guān)的實(shí)踐操作作業(yè)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維，學(xué)以致用，舉一反三。學(xué)生在課前充分做好準(zhǔn)備后在課堂上注意力將更集中，更愿意積極參與課堂學(xué)習(xí)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、 借助信息技術(shù)，生動情境教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，沒有興趣，被迫地學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的志向。中職生好奇心強(qiáng)，對集聲、像、文字、動畫于一體教學(xué)很感興趣，讓他們從好奇中體驗(yàn)樂趣。如學(xué)習(xí)齒輪輪系時，讓學(xué)生觀看有關(guān)的汽車賽手視頻，讓他們思考汽車在行駛過程中有哪些特征？讓他們帶著問題觀看視頻，小組討論汽車如何實(shí)施變速和改變方向的，探究出通過一系列齒輪來改變傳動比的大小和方向，從而改變車輪的轉(zhuǎn)速和轉(zhuǎn)向。這種學(xué)習(xí)方式可使學(xué)生在愉快的情境中學(xué)習(xí)新知識，并內(nèi)化學(xué)習(xí)動機(jī)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。信息技術(shù)為《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)注入了新鮮血液并帶來了活力，提高課堂趣味化，并將抽象知識直觀展現(xiàn)出來，使晦澀難懂的內(nèi)容變得生動，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)《機(jī)械基礎(chǔ)》有效教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、 借助信息技術(shù)，強(qiáng)化創(chuàng)新學(xué)習(xí)

教育家葉圣陶先生說：“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在于引導(dǎo)啟迪，促使學(xué)生自奮其力，自致其知，非所謂教師滔滔講說，學(xué)生默默接受”。《機(jī)械基礎(chǔ)》知識點(diǎn)枯燥，內(nèi)容繁雜，若采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，課堂中教師與學(xué)生不進(jìn)行信息雙向交流，這樣的課堂枯燥無味，學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。由于中職學(xué)生活躍好動，在有效課堂教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)借助信息技術(shù)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，同時參與他們的探討活動，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題。通過小組合作討論、探究實(shí)驗(yàn)、任務(wù)驅(qū)動營造一個良好的創(chuàng)新課堂教學(xué)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識。讓學(xué)生帶著任務(wù)，探究體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生才能對枯燥無味的機(jī)械知識產(chǎn)生濃厚興趣。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，為今后實(shí)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、 借助信息技術(shù)，延伸課堂教學(xué)

葉圣陶先生說：“學(xué)生讀課本并非目的，真能懂得事物，真能明白道理，真能實(shí)踐好行為，才是目的?！薄稒C(jī)械基礎(chǔ)》是理工科的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生要學(xué)好專業(yè)知識，必須具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。我們要把《機(jī)械基礎(chǔ)》課堂中學(xué)習(xí)的新知識延伸到課外解決實(shí)際問題，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，把課內(nèi)體驗(yàn)的新知與技能在生活中檢驗(yàn)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，以形成良好的學(xué)習(xí)思考習(xí)慣，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

針對中等職業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，課后學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)機(jī)械傳動簡單裝置。譬如：設(shè)計(jì)二級減速傳動裝置，其中一級為齒輪傳動，另一級為V帶傳動。這樣的課后作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)以致用，靈活運(yùn)用所學(xué)新知，把它用到設(shè)計(jì)當(dāng)中，全面鍛煉學(xué)生的能力。完成任務(wù)前，學(xué)生借助微課觀察傳動裝置的拆卸與安裝動畫。了解裝置的基本構(gòu)造，整體組成結(jié)構(gòu)及各部分結(jié)構(gòu)、功能、裝置和調(diào)整；各個零件之間的連接關(guān)系與特點(diǎn)。然后找出標(biāo)準(zhǔn)件與非標(biāo)準(zhǔn)件，明確傳動裝置布置形式與空間位置的關(guān)系，建立起一個立體的概念，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新設(shè)計(jì)。通過課后設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生加深鞏固新識與技能，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識技能去分析、解決技術(shù)問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造精神與自主意識。

五、 結(jié)語

巧用信息技術(shù)手段，可以提高課堂的趣味化，給學(xué)生形象生動、多角度、多渠道的視聽感受，陶冶了學(xué)生學(xué)習(xí)情操，充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能素養(yǎng)的培養(yǎng)，把他們打造成高素質(zhì)、創(chuàng)新型職教人才。將信息技術(shù)與教學(xué)融合一體，促進(jìn)師生信息意識的形成，將信息技能的訓(xùn)練、信息素養(yǎng)的提高，融入教育教學(xué)之中，以促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，切實(shí)打造創(chuàng)新教學(xué)課堂，為社會輸送高技能有用人才。

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作者簡介：何小萍，江蘇省啟東市，江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校。