陳靜

【摘要】音樂是一門知識(shí)性、技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù)，它是通過聲音生動(dòng)形象地表現(xiàn)某種事物、情感以及思想，但它的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容之間往往很抽象，使得幼兒對(duì)音樂提不起興趣。那么怎樣將幼兒的音樂聯(lián)系在一起呢。音樂游戲能夠做到這一點(diǎn)。游戲不僅能給幼兒帶來快樂與滿足，還能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知以及情感的發(fā)展。游戲不僅體現(xiàn)在“音樂游戲”這種特殊活動(dòng)中，還體現(xiàn)在它的一切活動(dòng)形式、方法都比較自由、靈活、豐富多彩，具有游戲和類似游戲的特征，使幼兒體驗(yàn)到和“玩”一樣的感覺，積極的、快樂地、不知不覺的、不知疲倦的投身于活動(dòng)之中，在唱唱、跳跳、聽聽、玩玩、敲敲打打中，不僅使幼兒感知了音樂，發(fā)展了音樂能力，還能使幼兒的認(rèn)知、情感及社會(huì)性得到全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲化 幼兒園 教學(xué)策略

一、音樂“游戲化”的意義

（一）發(fā)展幼兒音樂能力

中國學(xué)前教育專家陳淑琴指出：“幼兒音樂活動(dòng)游戲化，就是用游戲化的方法來組織音樂活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育”。游戲化不僅體現(xiàn)在“音樂游戲”這種特殊活動(dòng)中，還體現(xiàn)在它的一切活動(dòng)形式、方法都比較自由、靈活、豐富多彩，具有游戲和類似游戲的特征，使幼兒體驗(yàn)到和“玩”一樣的感覺，積極的、快樂地、不知不覺的、不知疲倦的投身于活動(dòng)之中，在唱唱、跳跳、聽聽、玩玩、敲敲打打中，不僅使幼兒感知了音樂，發(fā)展了音樂能力，還能使幼兒的認(rèn)知、情感及社會(huì)性得到全面的發(fā)展。

（二）萌發(fā)幼兒的無窮創(chuàng)造力

游戲無處不在，音樂無處不在，當(dāng)兩者出現(xiàn)在一起的時(shí)候，這種魅力是不可抵擋的。因此要充分發(fā)揮音樂游戲的無窮魅力，我們必須了解音樂游戲的主要特征、精心選擇適宜的內(nèi)容、尊重幼兒的獨(dú)特的理解、大膽進(jìn)行音樂游戲策略上的創(chuàng)新，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)能他們隨性而唱、隨心而跳的環(huán)境氛圍。沖破了所謂的空間限制，在幼兒自由感知、自由想象、自由實(shí)踐的過程中，才有可能萌發(fā)幼兒的無窮創(chuàng)造力。

此外，幼兒園音樂活動(dòng)游戲化，是對(duì)幼兒品德教育、審美教育，提高想象力、認(rèn)知能力，豐富音樂知識(shí)的才能、發(fā)展智力的良好手段。

二、幼兒園音樂活動(dòng)游戲化的必要性

在音樂游戲活動(dòng)中，音樂和游戲是相互促進(jìn)、相輔相成的，它將教育教學(xué)的要求以生動(dòng)有趣的形式表現(xiàn)出來，幫助幼兒具體、形象地感受和理解音樂，獲得一定的情緒情感體驗(yàn)，使孩子們?cè)跇反瞬黄５挠螒蚝屯嫠Ｖ姓莆找魳分R(shí)和技能，滲透品德教育和審美教育。

（一）能促進(jìn)幼兒音樂能力的發(fā)展

音樂是音樂游戲的靈魂.貫穿音樂游戲活動(dòng)的始終。幼兒在音樂游戲中可以伴隨音樂的流動(dòng)、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的異同、情緒的變化與發(fā)展感受音樂的情緒情感、體裁、形式以及音樂風(fēng)格與流派，進(jìn)而在教師的幫助和指導(dǎo)下通過游戲的方式鍛煉自己，用手中的樂器或是身體表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。幼兒的音樂創(chuàng)造能力是以音樂感知能力為基礎(chǔ)，是表現(xiàn)能力的升華。通過多樣化的音樂游戲可以幫助幼兒通過音樂認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)而激發(fā)孩子的音樂潛能，幫助孩子用自己獨(dú)特的表達(dá)方式來表現(xiàn)音樂。

（二）能促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展

音樂是情感的藝術(shù)，音樂游戲讓幼兒在情感體驗(yàn)中獲得美好的生活經(jīng)驗(yàn)，利用音樂游戲活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行審美教育，不僅會(huì)使幼兒在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)積極快樂的情緒，在情感上產(chǎn)生共鳴，還可以培養(yǎng)幼兒的審美感知，提高幼兒的審美理解，從而對(duì)幼兒的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣及審美能力產(chǎn)生積極影響。在音樂游戲中，幼兒可以通過發(fā)聲訓(xùn)練鍛煉肺活量以及聲帶和嗓音的柔韌性，通過舞蹈和律動(dòng)鍛煉手腳協(xié)調(diào)能力，通過打擊樂器鍛煉手持樂器的技巧以及腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的配合能力等身體基本素質(zhì)，還可以提高幼兒對(duì)音樂的聆聽的專注力，音樂中不同形式的音樂刺激幼兒分辨不同類型的聲音以及聲音中包含的情感，幫助幼兒培養(yǎng)注意力和良好的行為習(xí)慣。同時(shí)還可以幫助幼兒形成獨(dú)立的音樂個(gè)性，懂得遵守游戲規(guī)則，建立一定的集體意識(shí)和合作意識(shí)，提高幼兒同伴交往的能力，幫助幼兒各種社會(huì)性特征得到鍛煉和培養(yǎng)。

三、幼兒園音樂活動(dòng)游戲化教學(xué)策略

（一）選擇合適的音樂

合適的音樂作品是開展音樂游戲的關(guān)鍵，因此選擇的音樂作品不僅要富有音樂性，還要具有游戲性。音樂游戲一般分為四種：唱歌類、演奏類、律動(dòng)類以及欣賞類音樂游戲。如選擇唱歌類作品時(shí)，應(yīng)該選取容易被幼兒們理解的歌詞內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣的、易于記憶的、節(jié)奏與旋律較為平穩(wěn)的、歌曲速度不快不慢的適合幼兒用自身動(dòng)作表現(xiàn)出歌詞內(nèi)容的歌曲。

（二）制定適宜的目標(biāo)

恰當(dāng)?shù)囊魳酚螒蚰繕?biāo)是音樂游戲有效開展的基礎(chǔ)，因此，幼兒園老師在制定音樂游戲活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)音樂教學(xué)的總目標(biāo)以及幼兒的整體身心健康發(fā)展水平來制定。比如，小班的幼兒這個(gè)年齡段，他們通常喜歡模仿但持續(xù)時(shí)間又很短，在為小班的幼兒制定音樂游戲活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，大多以情感為主、動(dòng)作為輔，發(fā)展小班幼兒在律動(dòng)游戲中積極參與的態(tài)度，感受律動(dòng)給他們帶來的快樂。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境

良好的游戲環(huán)境能夠促進(jìn)音樂游戲的有效開展，因此，幼兒園的老師在進(jìn)行音樂游戲活動(dòng)的時(shí)候，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境。游戲環(huán)境既包括物質(zhì)環(huán)境，也包括心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境提供幼兒參與音樂活動(dòng)的場(chǎng)地以及材料。而心理環(huán)境指的是自由、和諧的游戲氛圍。

（四）游戲過程中進(jìn)行有針對(duì)性的游戲指導(dǎo)

音樂游戲應(yīng)該具有自由性及教育性雙重屬性，因此，在音樂游戲活動(dòng)過程中，老師不僅要注重培養(yǎng)幼兒參與游戲的自主性，還要對(duì)幼兒的行為進(jìn)行指導(dǎo)以及給予幼兒們懂得尊重規(guī)則的意識(shí)。在音樂游戲活動(dòng)過程中，教師應(yīng)該仔細(xì)觀察每一個(gè)幼兒的表現(xiàn)，在幼兒嘗試成功后給予表揚(yáng)，在幼兒嘗試失敗后給子幫助以及鼓勵(lì)。

（五）給子具體有針對(duì)性的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)不僅是檢測(cè)教育活動(dòng)是否有效的主要途徑，還能夠充分的了解幼兒的發(fā)展水平。在音樂游戲活動(dòng)中對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，可以讓老師們充分的了解幼兒的整體發(fā)展水平，從而做出適應(yīng)的活動(dòng)調(diào)整，這樣能更好地促進(jìn)幼兒音樂教學(xué)的完成。

四、結(jié)論

幼兒園音樂教學(xué)對(duì)于開發(fā)幼兒智力有著無比重要的意義，在根本上促進(jìn)了他們的情感發(fā)育，感悟能力和審美能力，促進(jìn)其德智體美等綜合素質(zhì)的有效提升，而在幼兒園音樂教學(xué)中，游戲又是幼兒學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的一種非常有效果的方法。因此，在幼兒園的音樂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該充分使用游戲這一方法，力求讓游戲充滿到音樂教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)，讓幼兒們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，從而使幼兒們學(xué)習(xí)音樂的興趣得到不斷攀升以及求知欲望得到持續(xù)的發(fā)展。