王燕?吳永平

【摘要】詞匯作為語言的基本要素之一， 直接影響著學習者學習英語的進度和深度。然而傳統(tǒng)課堂詞匯教學費時低效的現實迫使英語詞匯教學亟待革新。本文就如何搭建拼寫與讀音之間的橋梁，以自然拼讀法促單詞識記，創(chuàng)新單詞記憶方法，直面英語初學者在英語詞匯學習中存在的實際問題。

【關鍵詞】英語單詞；自然拼讀法；識記方法

詞匯教學是英語教學中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，貫穿于語言學習的全過程。單詞作為語言輸出基本單位，會拼讀單詞、記住多的單詞對于初學者至關重要。

在英語實踐教學中，我們常會看到學生的拼讀能力不盡人意。部分學生因為單詞不會讀而導致的讀音錯誤，乃至不認識句子中的單詞而不能順利讀出句子的現象。久而久之，這些學生在英語學習過程中的障礙越積越多，產生英語學習畏難心理，學習效果不能循序漸進，考試成績難以提高。所以說就學好英語而言，記憶單詞的重要性是不言而喻的。

一、自然拼讀法

自然拼讀法的發(fā)音規(guī)律只適用于約80%的英語單詞， eg：bus， car， bird， girl， transportation， telecommunications， etc.但是發(fā)音規(guī)律較多， 學生記憶有困難。

二、竅門記憶法

觀察單詞字母組成，展開自己的聯(lián)想，想一些特殊的方法記住單詞。eg： Mississippi只要按下劃線所分背誦即可記住Mississippi，有順口溜的感覺。eg： succeed， success， successful， successfully。記憶這四個單詞時只要區(qū)分清“成功”動詞和名詞的拼寫即可。記憶succeed時口訣為”double， double， single”而記憶success時口訣為“double， single， double”。eg： accommodation， 學生們在記憶這個單詞時，他們經常會寫出好幾種拼寫，很容易出錯。怎么辦呢？只要記住“double， single， double， single”這個口訣，這個單詞就能內化于心，輕松記住，而且記憶牢固。

三、聯(lián)想記憶法

townsman城里人，countryman鄉(xiāng)下人。仔細觀察一下“城里人比鄉(xiāng)下人多一個心眼（s）哦”。tomato與potato詞意分不清的情況也是屢見不鮮，只要記住“他媽的頭（有血有肉，所以是紅色的）”就一勞永逸了。“信封”（envelope）這個單詞“愛我老婆”就能記住了。

四、比較記憶法

1.形似拼寫方面的比較。form與from顛倒“or”順序了。form與firm，nice與rice只有一個字母之差。Monkey與money對比記憶。vacation 與vocation對比記憶。invite，invitation與invent，invention四詞對比記憶。all， ball， tall 與wall的比較。

2.構詞類推方面的比較。superman， superwoman， super girl， super boy， superstar， supermarket中都有super-這一前綴。membership， relationship， scholarship， friendship， partnership， horsemanship中都有-ship這一后綴。father- in- law， mother- in- law， son-in-law， daughter-in-law， sister- in- law， brother- in- law，uncle-in-law可以批量記憶。拓展開來，再記一下sportsman，sportswoman，sportsperson。

五、“大單詞拆成小單詞”記憶法

“康乃馨”用英語怎么說？能說出來的同學沒幾個。但是只要記住car+nation就是“康乃馨”。再如Canton（廣州的英文名），只要拆成can和ton就行了。適用于這個方法的單詞舉不勝舉，尤其是一些詞意生疏，不好記的單詞，只要用心去觀察、思考，總能找出拼寫特點，特殊記憶。eg： Walkman， chopstick， pineapple， person， lipstick， hotline， mango， etc.

六、自然拼讀法+“大單詞拆成小單詞”記憶法

這種記憶法才是單詞記憶法的統(tǒng)領與靈魂所在，既要運用讀音規(guī)則又要結合拼寫特點。eg：in+for+mation， pia+no， ten+nis， ham+burger， so+da， ce+real， etc.

七、結束語

單詞記憶的方法不是孤立的，而是既有聯(lián)系又有區(qū)別，唯有靈活運用才能使學生從被動的接受者轉變?yōu)榉e極主動的參與者。啟發(fā)學生勤于思考，發(fā)散思維，夯實詞匯， 為后續(xù)英語學習打下良好基礎。

參考文獻：

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