秦鵬生，劉梅

（1.巢湖學(xué)院，安徽合肥 238000；2.滁州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，安徽滁州 239000）

網(wǎng)絡(luò)成癮 (Internet addition)也稱 “網(wǎng)絡(luò)成癮綜合征”，指?jìng)€(gè)人因?yàn)檫^(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)而帶來(lái)的一系列個(gè)人和社會(huì)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，網(wǎng)絡(luò)極大地縮短了時(shí)間與空間的距離，大大地提高了生活節(jié)奏與效率，為人們的學(xué)習(xí)與生活帶來(lái)了極大地便利。中學(xué)生生理與心理發(fā)育都不成熟，自控能力比較差，因此很容易深陷其中無(wú)法自拔。主要表現(xiàn)為：對(duì)網(wǎng)絡(luò)有依賴感，上網(wǎng)時(shí)間不斷增加；沉溺于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中，離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)有明顯的不適感；在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)為較少與家人以及身邊的人溝通與交流，用上網(wǎng)來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題與壓力；并且自己不能意識(shí)到其中的危害。通過(guò)對(duì)在校中學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，了解網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀及差異，對(duì)其進(jìn)行積極幫助與引導(dǎo)，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀。

1 研究方法

1.1 研究對(duì)象

對(duì)安徽省合肥市、滁州市在校中學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷220 份，回收問(wèn)卷220 份，其中有效問(wèn)卷203 份，回收有效率92.27%。其中男生93人，女生110人；生源地為農(nóng)村的學(xué)生61人，生源地為鄉(xiāng)鎮(zhèn)的82人，生源地為城市的60人；初一學(xué)生61人，大二學(xué)生66人，初三學(xué)生76人；獨(dú)生子女106人，非獨(dú)生子女97人。

1.2 研究工具

采用Kimbedy Young 編制的網(wǎng)絡(luò)成癮測(cè)試問(wèn)卷(In-temet Addietion Test)作為研究工具。問(wèn)卷共有20個(gè)條目，分為“強(qiáng)迫性上網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)成癮戒斷反應(yīng)”、“網(wǎng)絡(luò)成癮耐受性”、“人際與健康問(wèn)題”、“時(shí)間管理問(wèn)題”四個(gè)維度，在各維度分別有5個(gè)條目。該量表采用Likert 5 點(diǎn)自評(píng)式記分法，得分越高，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)成癮程度越高。

1.3 研究過(guò)程

隨機(jī)抽取220名在校中學(xué)生作為問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象，按照指導(dǎo)語(yǔ)的要求，指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)匿名填寫問(wèn)卷，問(wèn)卷初步整理后，用SPSS18.0 統(tǒng)計(jì)分析軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)、ANOVA 分析、事后檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)處理，獲得有關(guān)的數(shù)據(jù)資料。

2 研究結(jié)果

2.1 網(wǎng)絡(luò)成癮程度的性別差異

由表1 知，無(wú)論是在網(wǎng)絡(luò)成癮總體量表上，還是在“強(qiáng)迫性上網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)成癮戒斷反應(yīng)”、“網(wǎng)絡(luò)成癮耐受性”、“人際與健康問(wèn)題”、“時(shí)間管理問(wèn)題”四個(gè)維度上，均沒(méi)有表現(xiàn)出顯著的性別差異（分別為：總量表t=3.686，P＞0.05； 戒斷性 t=1.596，P＞0.05； 耐受性 t=1.8046，P＞0.05；人際健康 t=2.882，P＞0.05；時(shí)間管理 t=5.140，P＞0.05）。

表1 網(wǎng)絡(luò)成癮心理在性別上的差異

2.2 網(wǎng)絡(luò)成癮心理的生源地差異

在總體量表以及耐受性、人際健康、時(shí)間管理三個(gè)維度上，不同生源地的中學(xué)生存在及其顯著的顯著性（分別為總體量表 F=3.383，P＜0.001；耐受性F=4.677，P＜0.001；人際健康 F=3.703，P＜0.001；時(shí)間管理 F=1.591，P＜0.001）。但在戒斷性維度上，不同生源地的中學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)出顯著差異（F=2.222，P＞0.05）。

表2 網(wǎng)絡(luò)成癮心理在生源地上的事后檢驗(yàn)

在總體量表以及耐受性、時(shí)間管理維度上，農(nóng)村學(xué)生與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的差異并不明顯（分別為：P=0.519；P=0.530；P=0.934），但農(nóng)村學(xué)生、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生分別與城市學(xué)生表現(xiàn)出極其顯著的差異（P 值均小于0.001）；而在人際健康維度上，農(nóng)村學(xué)生和鄉(xiāng)鎮(zhèn)城市仍未表現(xiàn)出顯著差異（P=0.256），而農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生之間表現(xiàn)出非常顯著的差異（P=0.003），鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生與城市學(xué)生仍然表顯著極其顯著的差異。

2.3 網(wǎng)絡(luò)成癮心理的年級(jí)差異

在總體量表以及人際健康維度上，不同年級(jí)的中學(xué)生表現(xiàn)出了顯著差異（分別為F=3.232，P＜0.05；F=4.462，P＜0.05）。但在戒斷性、耐受性以及時(shí)間管理維度上，不同年級(jí)的中學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)出差異。

表3 網(wǎng)絡(luò)成癮心理在年級(jí)上的事后檢驗(yàn)

在中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮總體量表上，初一和初三學(xué)生表現(xiàn)出顯著的差異（P=0.012＜0.05），初一學(xué)生和初二學(xué)生以及初二學(xué)生和初三學(xué)生間沒(méi)有表現(xiàn)出差異；而在人際健康維度上，初一學(xué)生和初三學(xué)生表現(xiàn)出非常顯著的差異（P=0.003＜0.01），初一學(xué)生和初二學(xué)生以及初二學(xué)生和初三學(xué)生間也沒(méi)有表現(xiàn)出差異。

2.4 網(wǎng)絡(luò)成癮心理的獨(dú)生子女差異

比較獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)卷上的得分發(fā)現(xiàn)，在總體量表以及“強(qiáng)迫性上網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)成癮戒斷反應(yīng)”、“網(wǎng)絡(luò)成癮耐受性”、“人際與健康問(wèn)題”、“時(shí)間管理問(wèn)題”四個(gè)維度，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女中學(xué)生的得分雖有不同，但均不存在顯著差異。