文 | 劉群

青島嘉峪關(guān)學(xué)校始終追求自然而蔥蘢、豐富而多元、包容而開放、溫暖而潤澤的校園文明之美。近年來，學(xué)校提出了“構(gòu)建一體化‘大德育’格局，加強(qiáng)課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的貫通融合，夯實(shí)核心價值觀的根基，在最美景區(qū)創(chuàng)辦最美教育”的目標(biāo)，用“三大突破”（課程突破、文化突破、特色突破），綻放文明校園美善華彩。

課程突破，構(gòu)建全科育人新生態(tài)

構(gòu)建一體化“大德育”格局，真正實(shí)現(xiàn)全科育人，必須在每一學(xué)科、每一節(jié)課中落實(shí)德育目標(biāo)，夯實(shí)文明根基。學(xué)校高度重視課程理念和體系的再造，力圖錨定學(xué)校的位置，謀劃學(xué)校的未來。

“五角楓”課程體系更新了課程理念。它將德育與美育、體育等學(xué)科融合，課程內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣。無論是以教材內(nèi)容為課程資源，強(qiáng)調(diào)課程核心素養(yǎng)與德育的有效契合，發(fā)揮課堂主渠道作用的基礎(chǔ)課程，還是聚焦某一主題，拓展課外教學(xué)資源，進(jìn)行跨學(xué)科式的序列化德育教育的主題課程，抑或以“研學(xué)課程”“楓葉課程”等課程群為代表的綜合課程，以加強(qiáng)德育與社會、生活聯(lián)系為目標(biāo)的體驗(yàn)課程，或者以尊重學(xué)生個性發(fā)展，學(xué)生自由選擇最喜歡的2個項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)的個性課程，無不凸顯學(xué)校以育人為本的教育理念。

“時光軸”課程構(gòu)建德育課程新體系。從傳統(tǒng)文化的精髓入手，每日開展的微笑行動、彎腰行動、點(diǎn)贊行動等微德育禮儀課程，稱為日課；以“四段式”國旗下課程為主體，積極開發(fā)以“紅色傳承”為主題的少先隊課程，稱為周課；以融合“童行途中”綜合實(shí)踐活動、傳統(tǒng)文化、時事政治等內(nèi)容，開發(fā)涵蓋四個季節(jié)的跨學(xué)科課程，稱為月課；以開學(xué)護(hù)照、休業(yè)式、成長節(jié)為主要內(nèi)容貫穿整個學(xué)期的課程，稱為期課；備受學(xué)生和家長好評的融合生涯課程的心理劇展演，稱為年課。

文化突破，打造育德效能新環(huán)境

文化傳承讓德育“立”起來?！凹巍弊衷凇墩f文解字》中就是善、美的意思。因此在傳承學(xué)校善文化的基礎(chǔ)上，我們提煉出學(xué)校的“美善教育”新主張，生發(fā)出“播撒一粒真的種子，萌發(fā)一片美的葉子，筑就一座善的嘉園”的辦學(xué)思想，以真善美的大教育觀，撥動每個嘉峪關(guān)學(xué)子的心弦。

實(shí)踐育人讓德育“動”起來。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升綜合素養(yǎng)，學(xué)校在原有“童行途中”實(shí)踐品牌的基礎(chǔ)上延展成立了嘉童學(xué)院。嘉童學(xué)院下設(shè)嘉童海洋學(xué)院、嘉童創(chuàng)客學(xué)院、嘉童文學(xué)院、嘉童商學(xué)院、嘉童禮學(xué)院等若干二級學(xué)院?！皩W(xué)院制”搭建了個性多樣、可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，學(xué)校統(tǒng)籌、整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，助力學(xué)生特色課題的實(shí)踐研究，并保障學(xué)生個性發(fā)展。

家校合作讓德育“連”起來。學(xué)校建立了學(xué)校、年級、班級三級家委會，通過家委會會議、家長學(xué)校、家長約談、家長駐校辦公、問卷調(diào)研以及新媒體平臺的互動與溝通，及時宣傳學(xué)校教育工作，積極聽取家長建議。僅上學(xué)期，學(xué)校就組織了9場不同專題的家長大課，近3000人次參加了學(xué)習(xí)。以學(xué)校開放周活動為契機(jī)，組織了“we are family（我們是一家人）”親子節(jié)系列活動，開發(fā)“寶貝一家親”的親子秀、“嘉爸峪媽開講”“博士爸爸工作站”的家長主題授課、“暖暖的陪伴”親子閱讀等內(nèi)容，逐步提高家校共育的契合度，形成家校共創(chuàng)文明校園的教育合力；以滿足家長不同需求為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置“三道”家庭課程內(nèi)容，即“為生之道（以健康安全為核心）、為人之道（以道德品格為核心）、為學(xué)之道（以學(xué)習(xí)品質(zhì)為核心）”，改變家長學(xué)校單一的授課內(nèi)容，形成多元化、全方位、序列性的家長培訓(xùn)格局。

對外交流讓德育“活”起來。學(xué)校積極挖掘社會資源，與武警警衛(wèi)部隊、武警消防中隊、北海艦隊參謀部直工處、北海艦隊通信總站、海軍博物館、中科院海洋研究所等單位簽訂實(shí)踐基地共建協(xié)議，通過“綜合實(shí)踐課程”整合，帶領(lǐng)全體學(xué)生開展實(shí)踐活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)視野更加開闊，知識涉獵更加廣泛，德育體驗(yàn)更加豐富，收到良好的教育實(shí)效。我們還挖掘“嘉峪關(guān)”這一校名的內(nèi)涵，與甘肅嘉峪關(guān)地區(qū)的學(xué)校締結(jié)“發(fā)展?！?，深入挖掘“長城精神”，讓“愛國自強(qiáng)”“奮斗自信”融入學(xué)生的精神氣質(zhì)；進(jìn)一步拓展楓葉文化的外延，與楓葉之國加拿大的學(xué)校締結(jié)姊妹校，拓展教育國際化道路，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和國際競爭力。

“海洋+”學(xué)科課程

教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參觀嘉峪關(guān)學(xué)校海洋館

特色突破，拓展多維成長新場域

德育一體化是文明校園的落腳點(diǎn)，也是突破點(diǎn)，學(xué)校注重發(fā)揮班級特色育人作用，讓每個班級種好德育一體化“責(zé)任田”。

學(xué)校站在文化育人的高度，對班級發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，對物態(tài)文化進(jìn)行重構(gòu)規(guī)劃，注入傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融元素，培育班級發(fā)展特色，打造富有精神和健康底色，彌漫書香與墨香，充滿獨(dú)特味與童趣味的“最美班級”，努力蓄積富有嘉峪關(guān)個性的內(nèi)涵特質(zhì)。

展望未來，探索德育工作新機(jī)制

下一步，學(xué)校將深入探索新時代校園德育一體化工作的新機(jī)制，擁抱優(yōu)質(zhì)教育思想和資源。

將師生家長需求作為改革創(chuàng)新導(dǎo)向。我們將逐步重構(gòu)德育一體化體系，在校內(nèi)外進(jìn)行一次大走訪、大調(diào)研，用調(diào)研數(shù)據(jù)作為創(chuàng)新發(fā)展的數(shù)字支撐；積極引進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)人才，借助教育智庫力量，獲取創(chuàng)新發(fā)展的智力支撐；努力研究最新的教育部門文件精神，最大限度爭取創(chuàng)新發(fā)展的政策支撐。學(xué)校還將積極利用互聯(lián)網(wǎng)，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集師生家長的意見建議，著力打造“民主校園”。

將教師能力提升作為改革創(chuàng)新任務(wù)。我們將給予老師更寬松的空間去大膽嘗試，逐步建立學(xué)校創(chuàng)新工作容錯機(jī)制，用更客觀的方式評價德育一體化創(chuàng)新工作；更加重視教職員工的培訓(xùn)工作，出臺《德育一體化培訓(xùn)工作指導(dǎo)意見》，通過到優(yōu)質(zhì)學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)課程在線學(xué)習(xí)等多種形式，開拓教職員工教育視角；加強(qiáng)德育校本課程開發(fā)力度，使“用課程開啟師生生命成長的無限可能”成為師生家長的廣泛共識，繼續(xù)圍繞“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化技藝傳承”為主要內(nèi)容的特色課程建設(shè)，從體驗(yàn)中找到自己的優(yōu)勢和潛能，給教師成長積蓄自信的力量。

每一天、每一刻都不斷成長，這便是我們的美麗學(xué)校，我們的文明校園，我們的精神“嘉園”。我們將守正創(chuàng)新，努力使之成為師生家長心中的最美風(fēng)景。