鄭惠翠

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育的快速發(fā)展，學(xué)校教育信息化成為一種必然趨勢，“班班通”進(jìn)課堂不僅轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方法，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。它極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，開拓了學(xué)生的視野，改變了學(xué)生的思維方式。本文將從六個(gè)方面闡述筆者在實(shí)踐中如何利用“班班通”資源，優(yōu)化英語課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】班班通；優(yōu)化；英語課堂教學(xué)

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育的快速發(fā)展，“班班通”走進(jìn)了農(nóng)村中學(xué)的課堂教學(xué)，它的出現(xiàn)給學(xué)校教學(xué)帶來了翻天覆地的變化，徹底打破了教室、教師、學(xué)生、校園的界限，網(wǎng)絡(luò)連接了課堂內(nèi)外，改變了師生的思維方式，同時(shí)它對教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了更高的要求。

二、“班班通”的含義

“班班通”是指學(xué)校的每個(gè)班級里具備與外界進(jìn)行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，一般泛指簡易的多媒體教室，包括黑板+投影儀/觸摸一體機(jī)等設(shè)備。

三、“班班通”在英語課堂上的優(yōu)化應(yīng)用

1.優(yōu)化課堂導(dǎo)入。俗語說：“好的開始是成功的一半?！睂?dǎo)入是一節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)之一。多媒體的優(yōu)點(diǎn)是可視性和可聽性，在教學(xué)中利用其進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，能迅速吸引學(xué)生的注意力，并為學(xué)生提供一種直觀形象、生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，使他們迅速進(jìn)入上課狀態(tài)?；蛘咄ㄟ^“班班通”設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)上搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電子資料，充分利用這些資料進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能快速提高教學(xué)效果。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)情境。義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到要“積極利用音像、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源，”在課堂教學(xué)中創(chuàng)造真實(shí)語言的語境，“使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征。”傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能使學(xué)生感受到語言學(xué)習(xí)的真實(shí)語境，許多時(shí)候師生互動(dòng)是在一種假設(shè)、想像的情境中進(jìn)行。利用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生展示一種直觀、真實(shí)的情境，易于學(xué)生觀察、體驗(yàn)。

在學(xué)習(xí)問路、指路的表達(dá)法時(shí)，要求學(xué)生能夠運(yùn)用介詞、介詞短語以及多種表達(dá)法進(jìn)行問路和指路，這一課的難點(diǎn)在于介詞多，句型的理解難度大，如果靠想象學(xué)生是無法達(dá)到目標(biāo)要求的，但如果利用“百度地圖”搜索一個(gè)地區(qū)具體真實(shí)的地理位置，讓學(xué)生置身其中，他們很快就能理解意思相近的介詞用法，然后再將應(yīng)用遷移到學(xué)生的真實(shí)生活環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)特別高，最關(guān)鍵的是借助電子地圖直觀易懂，加上學(xué)習(xí)內(nèi)容與他們的實(shí)際生活息息相關(guān)，更能激發(fā)他們的好奇心和主動(dòng)參與探究的熱情。

3.優(yōu)化聽說實(shí)踐活動(dòng)。在 “班班通”沒有應(yīng)用之前，英語的聽說技能訓(xùn)練方式比較單一，課堂上基本只有錄音機(jī)和磁帶，而且磁帶在使用時(shí)還有它的一些弊端?，F(xiàn)在，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，更加便捷地查找英文歌曲、網(wǎng)絡(luò)上的英語教材、英文版的電影等，使訓(xùn)練的方式多樣化，給學(xué)生提供高效的聽說實(shí)踐活動(dòng)，刺激他們的聽覺神經(jīng)，使他們感受純正的英語語音，并培養(yǎng)語感。

4.優(yōu)化跨文化交際活動(dòng)。仁愛教材中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)容，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生對這些內(nèi)容都比較陌生，他們無法理解語言現(xiàn)象背后的含義，這時(shí)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源就可以“幫助學(xué)生拓寬視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力?！?/p>

比如，在學(xué)習(xí)中西方幾個(gè)重要節(jié)日及風(fēng)俗習(xí)慣時(shí)，學(xué)生對 Thanksgiving，Christmas，Easter Day等知之甚少，在課文中出現(xiàn)的一些詞匯也較難理解，這時(shí)教師就可以借助“百度一下”，搜索相關(guān)節(jié)日的圖片資料、網(wǎng)絡(luò)視頻等，在學(xué)習(xí)中以鏈接的形式增加這些內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生了解外國文化，拓寬視野。學(xué)生可以通過比較中西方文化的差異，形成跨文化意識。

5.優(yōu)化評價(jià)手段。新課程理念鼓勵(lì)教師采用多元化的評價(jià)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師可以利用投影儀來展示學(xué)生的作品或者批改學(xué)生的作業(yè)。通過作品展示，教師可以找到合適的機(jī)會(huì)對學(xué)生給予肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)；可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)反饋情況，準(zhǔn)確把握教學(xué)效果和真實(shí)學(xué)情，以便及時(shí)采取措施，改進(jìn)課堂教學(xué)方式。

6.優(yōu)化自主學(xué)習(xí)模式。由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生的輔助學(xué)習(xí)資源越來越豐富，形式越來越多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式方法上會(huì)有更多的選擇。比如，微課就是一種比較流行的輔助學(xué)習(xí)形式。由于它具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、主題突出、內(nèi)容具體的特點(diǎn)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的任何一個(gè)階段，使用微課來輔助學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)上有微課網(wǎng)，有許多微課視頻，這些都給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了方便。如果授課教師能夠根據(jù)教學(xué)需要自制微課視頻，學(xué)生能有一種親近感，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

四、結(jié)束語

筆者認(rèn)為要合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，要將現(xiàn)代化的信息技術(shù)與傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的模式進(jìn)行合理整合，把信息技術(shù)作為資源工具，演示工具和探究工具，僅僅是作為一種輔助手段，教學(xué)中仍然要以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，最終實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育教學(xué)目標(biāo)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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