奚瑞治

【摘要】初中英語是初中階段一門非常重要的學(xué)科，能夠幫助學(xué)生夯實(shí)英語基礎(chǔ)，為學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。然而現(xiàn)階段，我國的初中英語教育仍以傳統(tǒng)教育教學(xué)形式為主流，傳統(tǒng)教育教學(xué)存在諸多問題，如教學(xué)缺乏互動性、難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等，在提高教育實(shí)效性方面所能夠發(fā)揮的效果十分局限。為了提升初中英語教育的實(shí)效性，互動教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，并為改革初中英語教育提供了新的思路。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué)；初中英語；教育實(shí)效性

良好的互動不僅能夠幫助人們及時解決生活、工作中的問題，還能夠有效的拉近人與人之間的距離，提升人與人之間的關(guān)系。初中英語教育是初中階段一門非常重要的學(xué)科，然而由于初中英語教育受制于傳統(tǒng)教育教學(xué)思想，以至于英語教學(xué)在互動性方面存在嚴(yán)重問題，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、影響教育者了解學(xué)生知識掌握，還影響教育實(shí)效性的提升。為了解決傳統(tǒng)教育教學(xué)的問題，打破傳統(tǒng)教育單向教育格局重要且必要。

一、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)法的意義

互動教學(xué)的應(yīng)用能夠有效的提高初中英語教學(xué)過程中師生互動、生生互動的頻率，有益于拉近師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍。與此同時，互動教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，有益于打破傳統(tǒng)教育呆板、枯燥的格局，因而于提高初中英語教育的實(shí)效性能夠產(chǎn)生非常積極的影響。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)法具備強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，但具體來說，有如下三點(diǎn)最為顯著：

第一，能夠幫助教育者更為全面的了解學(xué)生的知識掌握程度，進(jìn)而落實(shí)因材施教。與此同時，在師生互動模式下，學(xué)生能夠及時向教育者表達(dá)自身對知識的訴求，有益于教育者調(diào)整自身的教學(xué)思路，提升英語教育的針對性。

第二，有益于幫助學(xué)生培養(yǎng)合作能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。在互動教育模式下，學(xué)生利用與教育者、與其他學(xué)生交流、互動的方式共同完成教學(xué)內(nèi)容，有益于幫助學(xué)生更好的感受學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)生更易于體會合作學(xué)習(xí)的效力，學(xué)習(xí)的主動性也因而大幅度增長。

第三，有益于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升?；咏虒W(xué)法能夠幫助教育者及時了解學(xué)生的思想、情感，有益于教育者及時采取措施對學(xué)生的不良問題進(jìn)行干預(yù)，有益于學(xué)生不斷完善自身，促進(jìn)自身健康、良性發(fā)展。

二、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)法的策略

時至今日，我國的初中英語教育仍以傳統(tǒng)教育教學(xué)形式為主流，互動教學(xué)法的開展雖然為改革初中英語教學(xué)提供了新的路徑，但毋庸置疑的是該方法的實(shí)施會遭遇各種阻礙。與此同時，互動教學(xué)法的落實(shí)不可能在一朝一夕內(nèi)就彰顯出極強(qiáng)的應(yīng)用優(yōu)勢，因此廣大初中英語教育者應(yīng)做好“打持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，要充分的考慮自身的教學(xué)實(shí)際情況、學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況、教學(xué)的實(shí)際條件等，科學(xué)合理的制定互動教學(xué)法的落實(shí)策略，如此才能夠最大程度的發(fā)揮出互動教學(xué)法的優(yōu)勢和作用，促使初中英語教學(xué)良性發(fā)展。

1.善用互動進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時營造良好的教學(xué)氛圍。良好的課堂導(dǎo)入是保證教學(xué)工作順利開展、教學(xué)結(jié)果盡如人意的關(guān)鍵。因此，在互動教學(xué)法應(yīng)用的過程中，教育者應(yīng)合理應(yīng)用互動進(jìn)行課堂導(dǎo)入，要激發(fā)學(xué)生的互動學(xué)習(xí)興趣，營造良好的互動學(xué)習(xí)氛圍。例如，在落實(shí)“do you want to go to a movie”教學(xué)時，教育者可以借助與電影明星、最新電影相關(guān)的信息進(jìn)行課堂導(dǎo)入，利用諸如“寒假期間同學(xué)們有沒有觀看電影”“觀看的電影中有沒有自己最喜歡的電影明星”、“喜歡該明星的哪部電影作品”等問題進(jìn)行課堂導(dǎo)入，不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生與教育者、與其他學(xué)生交流互動的興趣，還能夠有效的活躍課堂氛圍，為隨后順利導(dǎo)入教學(xué)工作創(chuàng)造良好條件。

2.善用互動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，為提高教育實(shí)效性夯實(shí)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教育教學(xué)的弊病除了教學(xué)工作缺乏互動性以外，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位被忽視。由于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位被忽視，學(xué)生沒有自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的欲望和想法，進(jìn)而使得很多學(xué)生在脫離教育者之后無法獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，互動教學(xué)模式下，教育者應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生感知自身在學(xué)習(xí)中的重要性，進(jìn)而逐步培養(yǎng)出學(xué)生自主、自由進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。例如，在落實(shí)“what do you think of game shows”之前，教育者可以為學(xué)生布置觀看游戲類節(jié)目的課下作業(yè)，讓學(xué)生組成小組利用課下時間探討各類游戲節(jié)目，總結(jié)自身對當(dāng)下多種游戲類節(jié)目的想法，并嘗試著選派代表在課上時間內(nèi)將小組內(nèi)總結(jié)的結(jié)果公布給班級內(nèi)的其他學(xué)生。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，學(xué)生需要在課下時間內(nèi)積極研究各類游戲節(jié)目，積極與其他學(xué)生進(jìn)行交流探討，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位被提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被激發(fā)，于教育實(shí)效性提升亦能夠產(chǎn)生非常積極的影響。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用互動教學(xué)具備極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，不僅有益于教育者因材施教，有益于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還有益于促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。因此，互動教學(xué)與初中英語教學(xué)的有機(jī)融合是初中英語教育實(shí)踐發(fā)展的“大勢所趨”，廣大初中英語教育者應(yīng)順應(yīng)時勢，積極開展互動教學(xué)，以提高自身教育實(shí)效性為途徑為學(xué)生的良性發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

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