楊愛彬

【摘要】“良好的開端是成功的一半?！币还?jié)精彩高效的英語課堂，課前導(dǎo)入是序幕，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它承上啟下，溫故知新。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語課堂以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師努力扮演好導(dǎo)演這個(gè)角色，充分設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)入，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】課前導(dǎo)入；英語課堂

我認(rèn)為，課前導(dǎo)入應(yīng)該結(jié)合上課主題，巧妙設(shè)計(jì)，在備課時(shí)就要有計(jì)劃地精心準(zhǔn)備，提前安排具體內(nèi)容。課堂一開始就把學(xué)生不知不覺的帶進(jìn)話題或語言點(diǎn)，使課堂變得更生動(dòng)，更豐富、更有趣，對于本節(jié)課的重、難點(diǎn)，學(xué)生更容易消化與吸收。所以，我經(jīng)常以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、歌曲導(dǎo)入

課前唱一首英語歌曲能把學(xué)生的注意力從課間的嬉笑活動(dòng)中回歸到英語課堂學(xué)習(xí)中來，歡快的曲調(diào)，動(dòng)感的音樂，能使孩子們較快投入到英語課堂中來。例如唱歌曲good morning，good morning！ Nice to see you. 可以很好的渲染氛圍，同時(shí)也加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)。也可以根據(jù)話題特點(diǎn)來唱歌，如學(xué)天氣主題時(shí)，可以教學(xué)生唱Weather song。也可以“老歌新唱”，利用學(xué)生耳熟能詳?shù)那{(diào)，把有難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容利用老的曲調(diào)唱出來，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知。比如在學(xué)習(xí)動(dòng)名詞running、hopping、skipping、walking、swimming的時(shí)候，我教學(xué)生用兩只老虎的曲調(diào)來唱：walking walking，walking walking，hop hop hop， hop hop hop.I like walking，I like walking.How about you？ How about you？教師與學(xué)生一起創(chuàng)編英語歌曲，學(xué)生會(huì)興趣盎然；隨著旋律的起伏變化，在感到輕松、愉悅、滿足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒，繼而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。一曲之后，學(xué)生又進(jìn)入了很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)這首歌也完美導(dǎo)入了本節(jié)課的新知，這樣就達(dá)到了事半功倍的效果。

二、Chant導(dǎo)入

Chant不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的語音語調(diào)訓(xùn)練，還可以增大語言的輸入量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和閱讀量。如果在課前讓學(xué)生運(yùn)用chant，復(fù)習(xí)上一節(jié)課的舊知識(shí)，帶出本節(jié)課的新知識(shí)，使學(xué)生語言的習(xí)得無形之中在活動(dòng)中生成，將枯燥的語言項(xiàng)目通過chant變得生動(dòng)有趣。同時(shí)也能把學(xué)生的注意力很快轉(zhuǎn)移到英語課堂上來，這樣就會(huì)讓學(xué)生在不知不覺中輕松地步入新課內(nèi)容。

比如在教學(xué)上海牛津版Book4 Unit8Trafficrules時(shí)，我根據(jù)課本中心句Look at the light. Its red. Lets stop. 等句型，編出來朗朗上口節(jié)奏感強(qiáng)的chant： Look at the light. /Look at the light. Its red.Its red./Stop， stop， stop Lets stop./首先教師示范學(xué)生，拍桌子/拍手/拍桌子的3節(jié)拍子，學(xué)生操練熟了后，再把green/go， yellow/wait替換進(jìn)去。學(xué)生伴隨著手勢、節(jié)拍，在教師精心設(shè)計(jì)的chant中不知不覺掌握了語言，還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式為chant配以新的節(jié)拍，學(xué)生操作起來并不困難且表現(xiàn)欲極強(qiáng)，將chant配以動(dòng)感十足的節(jié)奏，讓學(xué)生的眼、口、耳、和四肢都參與到活動(dòng)中來，在不斷變換的節(jié)拍中不厭其煩地操練chant，避免了因語言的重復(fù)讓學(xué)生產(chǎn)生的疲憊感而導(dǎo)致被動(dòng)接受語言的現(xiàn)象。

三、free talk導(dǎo)入

Free talk，是指課前三到五分鐘的自由談話，是學(xué)生用英語自由交談的時(shí)間。教師使用好Free talk，可以有效地加強(qiáng)學(xué)生英語口語的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。在這樣的環(huán)節(jié)中，教師的角色是引導(dǎo)者，引導(dǎo)著各種語言活動(dòng)，引導(dǎo)著說話情景，引導(dǎo)著語言的組織，啟發(fā)學(xué)生思維使學(xué)生能與人自由地交談。Free talk只是整個(gè)英語教學(xué)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，不可能也不可以代替英語教學(xué)的其他環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生現(xiàn)有的水平和教學(xué)目標(biāo)確定Free talk的內(nèi)容和形式，而不應(yīng)單純?yōu)榱恕皌alk”而talk。比如在教學(xué)上海牛津版Book8 Unit6 Music時(shí)，我首先以PPT介紹我自己的愛好：I like music. I like playing the violin and guitar. I like playing the piano， too. How about you？ What do you like？非常自然與學(xué)生進(jìn)行Free talk，而且把本科知識(shí)的重難點(diǎn)都帶出了了，起到了事半功倍的效果。對話如下：

T：Do you like music？ S1：Yes， I do./No ，I dont.

T：Can you play the violin？ S2：Yes， I can./No ，I cant.

T：Can you play the guitar？ S3：Yes， I can./No ，I cant.

T：Can you play the piano？ S4：Yes， I can./No ，I cant.

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力?！背浞掷谜n前五分鐘的時(shí)間，圍繞與課堂相關(guān)的內(nèi)容，借助各種手段提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的氣氛，這一做法，能使到學(xué)生情緒激昂，積極踴躍參加，不僅對普遍提高學(xué)生的英語聽說素有裨益，而且為課堂上學(xué)生對新知的構(gòu)建生成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，把握課前五分課導(dǎo)入，對提高英語教學(xué)效果起到積極重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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