付大佑

【摘要】本文作者通過對(duì)非英語專業(yè)大學(xué)生日常學(xué)習(xí)英語單詞的經(jīng)驗(yàn)來探究當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法和策略，以及不同的學(xué)習(xí)策略和閱讀技巧對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響。很多學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)候都會(huì)遇到這樣的困擾：時(shí)間花費(fèi)足夠，但卻記不住單詞，本文通過分析學(xué)習(xí)過程中存在的問題，來提出相關(guān)的學(xué)習(xí)建議。

【關(guān)鍵詞】非英語專業(yè)；大學(xué)生學(xué)習(xí)；英語詞匯

前言

英語詞匯可以說是英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的一部分，不論語法理解得多么透徹，語音如何地道，單詞不過關(guān)，就始終無法正常的和英語母語的進(jìn)行交流，書面表達(dá)更是難以企及。對(duì)英語學(xué)習(xí)有所感悟的人都會(huì)始終將精力放一大部分在單詞的背誦和學(xué)習(xí)上。隨著一個(gè)人詞匯量的增加，其閱讀的精準(zhǔn)率也會(huì)隨之提升，二者之間呈現(xiàn)正相關(guān)。專業(yè)人士指出，在學(xué)習(xí)一門新的語言過程中，詞匯是一道攔路虎，詞匯數(shù)量過于大，會(huì)給新的學(xué)習(xí)者造成一定的困難，缺乏規(guī)律性的語言學(xué)習(xí)很難讓語言學(xué)習(xí)步入正軌。

一、非英語專業(yè)大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)普遍問題

1.詞典用法錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)英語的過程中，一本好的辭典能為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造事半功倍的效果，很多專業(yè)的英語學(xué)習(xí)者都向立志于學(xué)好英語的人提出這樣的觀念：必須擁有一本好的詞典，并將其運(yùn)用到位。但現(xiàn)實(shí)是很多學(xué)生使用的一般都是袖珍詞典或者電子詞典，而真正有用的詞典是牛津大辭典。

同時(shí)在背誦單詞的時(shí)候，很多學(xué)生忽略了單詞之間的聯(lián)系，英語單詞的詞根記憶對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說十分重要，pathetic和sympathetic，還有diary和dairy，記憶veto否決權(quán)的時(shí)候，是否直接綁定vote更為方便呢？

2.死記硬背現(xiàn)象嚴(yán)重。中國(guó)傳統(tǒng)教育方式下塑造出來的學(xué)生們多喜歡死記硬背和填鴨式的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然不可否認(rèn)的一點(diǎn)是哪怕死記硬背，中國(guó)的學(xué)生也能獲得一個(gè)相對(duì)理想的效果，這與從小的教育模式有關(guān)系。但在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)候，尤其這種詞匯之間聯(lián)系較為密切且詞匯量較大的語言，死記硬背并不適用，不能有效的提升效率。一門語言之間的詞匯不是孤立的個(gè)體，而是存在的密切的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)的過程中不應(yīng)當(dāng)脫離彼此之間的聯(lián)系和上下文語境。

調(diào)查表明，當(dāng)代中國(guó)學(xué)生最傾向的記憶方法是逐個(gè)記憶單詞，脫離了彼此之間的聯(lián)系，不去探尋詞義之間的聯(lián)系和含義，孤立記憶單詞的后果就是學(xué)生沒有有效的掌握學(xué)習(xí)單詞的方法，難以達(dá)到令人滿意的效果。

3.通過上下文進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。很多學(xué)生也喜歡在閱讀的過程中記憶單詞，這樣不失為一種有效的方式，但有些人在利用這一訣竅的時(shí)候也走了彎路，比如在閱讀的過程中一遇到生詞就立馬停下來查單詞，這樣不僅大大降低了閱讀質(zhì)量和速度，也不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞的語感。

學(xué)生應(yīng)當(dāng)善于通過上下文進(jìn)行單詞詞義的猜測(cè)，根據(jù)上下文進(jìn)行判斷，在整體閱讀結(jié)束之后再查詢單詞，能夠更好的提升學(xué)習(xí)效果。

二、非因語專業(yè)大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)探究

1.善于利用牛津大辭典。英語詞匯的學(xué)習(xí)并非一日之功，長(zhǎng)時(shí)間的積累對(duì)于英語學(xué)習(xí)一定是有很大幫助的，這里不僅僅指學(xué)生們要掌握大量的單詞詞組和短語用法，還要培養(yǎng)自己正確使用詞匯的能力，提升整體水平。

英語詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)久的工作，學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立于老師，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而這個(gè)過程中怎么保證學(xué)生學(xué)到的單詞用法是正確的呢？一部好的詞典能解決一大半的問題，盡管詞匯的意義隨著時(shí)間的增長(zhǎng)而在具體的語境下有了些許的差別，但牛津大辭典所記錄的用法是最官方正確的用法。學(xué)生應(yīng)當(dāng)逐漸放棄電子詞典和袖珍詞典的使用，從而更好的掌握生詞的學(xué)習(xí)方法。

2.靈活學(xué)習(xí)英語詞匯，避免死記硬背。教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候要向?qū)W生傳達(dá)這樣的理念：死記硬背的方式是無法徹底學(xué)好英語的，通過高效的方式進(jìn)行單詞的背誦能加快英語學(xué)習(xí)的節(jié)奏，提升水平，如詞根記憶法、聯(lián)想記憶法等。在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)候，尤其這種詞匯之間聯(lián)系較為密切且詞匯量較大的語言，死記硬背并不適用，不能有效的提升效率。一門語言之間的詞匯不是孤立的個(gè)體，而是存在的密切的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)的過程中不應(yīng)當(dāng)脫離彼此之間的聯(lián)系和上下文語境。

同時(shí)也要掌握英語詞語之間普遍的固定搭配，一舉兩得，學(xué)會(huì)多種英語表達(dá)方法能加快詞匯學(xué)習(xí)的速度。也要學(xué)會(huì)用英語的思維來學(xué)習(xí)英語，英語語法和單詞組合在很大程度上和中文是有區(qū)別的。

3.根據(jù)上下文語境進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)善于通過上下文進(jìn)行單詞詞義的猜測(cè)，根據(jù)上下文進(jìn)行判斷，在整體閱讀結(jié)束之后再查詢單詞，能夠更好的提升學(xué)習(xí)效果。用英語的思維來理解英語單詞，在大腦中建立一個(gè)英語語境。

三、結(jié)語

專業(yè)人士指出，在學(xué)習(xí)一門新的語言過程中，詞匯是一道攔路虎，詞匯數(shù)量過于大，會(huì)給新的學(xué)習(xí)者造成一定的困難，缺乏規(guī)律性的語言學(xué)習(xí)很難讓語言學(xué)習(xí)步入正軌。本文作者通過對(duì)非英語專業(yè)大學(xué)生日常學(xué)習(xí)英語單詞的經(jīng)驗(yàn)來探究當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法和策略，以及不同的學(xué)習(xí)策略和閱讀技巧對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響。很多學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)候都會(huì)遇到這樣的困擾：時(shí)間花費(fèi)足夠，但卻記不住單詞，本文通過分析學(xué)習(xí)過程中存在的問題，來提出相關(guān)的學(xué)習(xí)建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃亦軍.英語詞匯學(xué)習(xí)[J].教育界（學(xué)術(shù)版），2013.