俞淑萍

[摘 要]本文將詳細研究了幼兒園音樂教育的概況，全面分析幼兒園音樂教育的重要性，并探討了相應的實施方案，希望對幼兒園音樂教育的發(fā)展起到一定的輔助作用。

[關(guān)鍵詞]幼兒園 ；音樂教育；探析

隨著幼兒教育的深入發(fā)展，幼兒園非常重視幼兒的藝術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。音樂課程作為幼兒園的基本課程，是培養(yǎng)兒童音樂技能和音樂素養(yǎng)的有效手段。而且，在新課程改革下，生活化教學應用普遍，不僅能加強知識與生活的聯(lián)系，還能有效提高學生的知識使用能力。幼兒園音樂教育化不僅能夠有效提高音樂教育質(zhì)量，而且對于培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)具有深遠的意義。

一、音樂教育在幼兒園教育中的重要性

音樂教育是幼兒園教育的重要組成部分。它在培養(yǎng)兒童音樂興趣，提高兒童音樂素養(yǎng)，充分發(fā)展兒童身心健康方面發(fā)揮著重要的作用。同時，音樂教育也是一門學科教育。它與其他學科有著緊密的聯(lián)系，在對幼兒園其他學科的兒童教育中發(fā)揮著重要作用。有助于加強幼兒對其他學科知識的理解，促進幼兒的全面發(fā)展。另外，幼兒園音樂教育的發(fā)展并非毫無根據(jù)的。是教育專家對學齡前兒童身心發(fā)展階段和兒童發(fā)展需求進行深入的研究，而開展的教學課程設置，制定教學目標和編寫教材。對幼兒的教育是有益無害的。因此，幼兒園應重視兒童的音樂教育，加強對音樂教育重視，促進幼兒的健康全面發(fā)展。

二、幼兒園音樂教育化實施策略

1.幼兒園的生活音樂化

新的《幼兒園教育指導綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源。通過環(huán)境的創(chuàng)造和使用，從而有效促進幼兒的發(fā)展?！庇變旱纳钆c音樂是分不開的，在一日生活中，他們不斷提供音樂刺激。在不知不覺中，音樂已成為兒童生活中不可缺少的一部分，讓他們自然地接受音樂的影響，充分感受音樂，從而激發(fā)他們參與音樂活動的興趣和欲望。入園、晨間活動、早操、戶外活動、集體舞、進餐、飯后閱讀、散步、起床等各個環(huán)節(jié)都固定播放不同風格的音樂，如入園時段播放歡樂明快的童謠，晨間活動時播放雄壯有力的進行曲，午睡時則有柔和安靜的搖籃曲作伴，集體舞時響起緩慢流暢的舞曲等。在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，讓音樂成為切換碼，不再需要老師的語言指令。當音樂《兩只小蜜蜂》響起時，孩子們就開始自覺收拾整理玩具；一聽到《當我們同在一起》的音樂，孩子們會主動搬著小椅子坐成半圓形進行集體活動……一首首曲子、一段段音樂，循序漸進地融入了幼兒的生活，豐富了幼兒的生活，陶冶了孩子們的情操，更為幼兒創(chuàng)設了一個寬松、和諧、自然的生活環(huán)境。

2.選擇適合幼兒日常生活活動的音樂

幼兒的日常生活活動包括飲食，洗滌，飲用，上廁所和休息。 選擇適合幼兒日常生活的音樂，可以讓幼兒在音樂中舒緩緊張的情緒，提升生活技能，感受音樂的節(jié)奏和旋津同時，體驗到學習與生活的樂趣。如，音樂活動和其他活動融合在一起，幼兒們就會顯得異?；顫姸淇臁Ｔ谟^看畢業(yè)展示的時候，孩子們看著自己成長歷程的影片，孩子們就會自然跟著音樂一起唱，之后就是向家人表示感謝，合唱《感謝》：感謝親愛的爸媽，給我擋風遮雨的家……天真的笑臉，優(yōu)美的童音，使現(xiàn)場的家長和教師看得感動不已。之后，老師又開始彈電子琴，小朋友們就陸續(xù)的回到座位上，跟著老師的琴聲一起唱歌，做著律動。班級紀律顯得井然有序。從這個場景中可以看出教師對音樂的靈活運用，體現(xiàn)了音樂教育的生活化。

3.貫徹以幼兒為本的教學理念

在教育和教學的每個階段，都應遵循以人為本的教學理念。在音樂教育中，教學目標要充分考慮學生個性的發(fā)展，內(nèi)容要適應幼兒的年齡特征。應該注意教學方法的趣味性，激發(fā)孩子的興趣和好奇心，鼓勵孩子積極參與教學，并幫助孩子養(yǎng)成積極探索的良好習慣。例如，《鴨子拌嘴》是取材于《西安鼓樂》。原作者創(chuàng)造性地運用民族打擊樂器滑擊、扣擊、點擊、刮奏等手法，充分發(fā)揮每件樂器的獨特性能。教學中，教師可以通過打擊樂器演奏活動進行組織。選擇性地利用一些樂器結(jié)合部分選段來幫助幼兒了解音樂節(jié)拍，通過音色、音量的對比變化以及自然節(jié)奏的模擬，奏出旋律，敲出情節(jié)，打出音樂形象。感受諸如碰鈴、鈴鼓、三角鐵、響板、木魚等，如果幼兒園中沒有此類樂器，也可以組織家長和孩子一起自制簡易打擊樂器，例如：在塑料水瓶中裝入一些砂石或者彩色大小各異的植物種子，就可以成為既漂亮又實用的自制沙錘。這樣既鍛煉了幼兒的動手能力又能將自己的勞動成果帶入到教學活動中，通過敲擊樂器感受音樂節(jié)奏，在趣味性學習的同時生動再現(xiàn)出“小鴨子嬉戲的場景，勾畫出小鴨子的形態(tài)和神態(tài)”，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。

4.將游戲化教學與實踐相結(jié)合

幼兒時期是大腦發(fā)育最迅速的階段。這個時期的幼兒對外界充滿了好奇心。教師應該利用幼兒這一優(yōu)勢，在實踐中帶領(lǐng)幼兒進行游戲化的音樂教學，比如：通過引導幼兒學會模仿來進行音樂學習，如兒童歌曲《一只哈巴狗》的學習，歌詞中詳細地描述了哈巴狗的形象，而哈巴狗則是幼兒在日常生活中經(jīng)?？吹降囊环N寵物，它可以給孩子一種熟悉感，這個時候，老師可以給每個幼兒帶上哈巴狗形狀的帽子，讓孩子模仿歌詞中描寫的哈巴狗的形象，在模仿中進行學習，使歌曲更加深入人心，進而增強了幼兒對音樂的興趣；同時，音樂扎根于我們生活的角角落落，游戲化的音樂教學不只是局限于課堂之上。教師可以在保證幼兒安全的前提下，帶領(lǐng)學生走近大自然，去領(lǐng)會聆聽大自然音樂家演奏的音樂，比如鳥叫聲，風吹樹葉聲，下雨的嘀嗒聲等等。在實踐中，讓孩子們發(fā)現(xiàn)音樂的奧妙培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)音樂，感受音樂和欣賞音樂的能力。

三、結(jié)語

音樂教育是幼兒園教育的重要組成部分，對兒童的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。只有不斷探求整合的教育理念，有效的教學方式和生活化的教育態(tài)度，才能真正促進幼兒的健康成長， 讓幼兒享受音樂快樂的同時，提升音樂素養(yǎng)。

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