潘雪冰

[摘 要]高中語文教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)既包含對(duì)學(xué)生語言的培養(yǎng)和思維的引導(dǎo)，也包括學(xué)生審美能力的提高甚至對(duì)中華文化的理解和繼承。本文對(duì)高中語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵培養(yǎng)方法和途徑進(jìn)行了探索和總結(jié)。

[關(guān)鍵詞]高中語文教學(xué)；核心素養(yǎng)；內(nèi)涵；培養(yǎng)方式

一、高中語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

1.掌握和運(yùn)用語言

掌握和運(yùn)用語言是高中語文教育核心素養(yǎng)本體性要素，也是最基本的要素。語言本身就是一種勾通工具，而由于語文是我們的母語，掌握和運(yùn)用它是我們做好一切事情、學(xué)好一知識(shí)的基礎(chǔ)和前提。因此，高中語文教育必須以培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)為根基，逐漸通過豐富多彩的語言活動(dòng)和學(xué)習(xí)，建構(gòu)學(xué)生的精神世界和生活環(huán)境。高中語文教育的最基本的要素是傳授基本的語言知識(shí)，讓他們掌握好語言知識(shí)并能夠準(zhǔn)確明了地運(yùn)用它，即掌握通過語言獲得信息和表達(dá)意愿的能力，從而更進(jìn)一步地培養(yǎng)高中生對(duì)母語的情感和眷戀，更好地完成掌握和運(yùn)用母語的最基本的素養(yǎng)。高中語文最基本的特征決定了語言的掌握和運(yùn)是高中語文教育核心素養(yǎng)最重要最基本的內(nèi)容。

2.發(fā)展思維、培養(yǎng)審美

所謂思維本質(zhì)是人的大腦對(duì)客觀事物概括和理性的反映，是一種認(rèn)知的過程，這個(gè)過程要借助于概念和現(xiàn)象，進(jìn)行自我的判斷和推理。語言和思維之間有著非常重要的聯(lián)系，語言的掌握和運(yùn)用要借助于大量的思維，同時(shí)也可以推動(dòng)思維的健康發(fā)展。高中語文教育要在豐富的語文教學(xué)活動(dòng)中滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練，并在這種思維訓(xùn)練中進(jìn)一步地提高學(xué)生掌握和運(yùn)用語言的能力，因此，思維的發(fā)展是高中語文教育核心要素的重要組成部分。同時(shí)，高中語文教育和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是密不可分的。高中語文教學(xué)培養(yǎng)審美素養(yǎng)體現(xiàn)了這個(gè)學(xué)科重要的價(jià)值取向，即：通過語文教育，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使受教育者成為一個(gè)健全的終級(jí)關(guān)懷者。審美活動(dòng)從本質(zhì)上說自我發(fā)現(xiàn)、自我肯定和自我超越和塑造的一種社會(huì)化活動(dòng)，同時(shí)也是一種把握世界的方式。因此，培養(yǎng)審美是高中語文教學(xué)核心要素重要的組成部分。

3.繼承和發(fā)展文化

由于語文教育是母語教學(xué)，所以從本質(zhì)上說它就是文化的存在，而深化語文教育改革從實(shí)質(zhì)上看就是深化文化的變革。從最終目標(biāo)上來看，語文教育最高級(jí)的目的就是繼承和發(fā)展我國的文化。高中語文教學(xué)的過程就是依托漢語言的文化，在人類文化大發(fā)展的背景下，對(duì)我國文化進(jìn)行理解、繼承以及發(fā)展的過程。高中語文教育要把文化進(jìn)行分解轉(zhuǎn)化，強(qiáng)調(diào)文化本身存的整合、教育、同化、滲透等功能，繼承傳統(tǒng)文化，融入多元文化，從而發(fā)展出新的健康的文化意義，實(shí)現(xiàn)在繼承的基礎(chǔ)上文化內(nèi)涵實(shí)質(zhì)上的增加，最終形成高中生的人文素養(yǎng)，使他們的文化、精神、生命共同成長。這是高中語文教育核心素質(zhì)高級(jí)的組成部分，在整個(gè)高中語文教育中處于重要的地位。

二、高中語文教學(xué)中學(xué)生的核心素養(yǎng)培育方式

高中語文的核心素養(yǎng)基于語文學(xué)科的本質(zhì)，統(tǒng)領(lǐng)著學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的總目標(biāo)。因此，高中語文教學(xué)培育方式要體現(xiàn)語文學(xué)科本身的特點(diǎn)，也要體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的總目標(biāo)。

1.培養(yǎng)語言接受、掌握和運(yùn)用的能力

在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，語言的接受能力主要針對(duì)文言文來講，要求在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，全面掌握接受文言文語言特點(diǎn)、使用習(xí)慣及用法的能力。而掌握和運(yùn)用語言的能力則主要是要求高中生能夠掌握漢語語言表達(dá)的方式，可以從文章中吸收到有益的信息，并準(zhǔn)確理解這些信息所包涵的內(nèi)容。而運(yùn)用語言則是最高的要求，他要求高中生能夠把心理的感受準(zhǔn)確完整地表達(dá)出來，還要能夠把自身的審美意趣和開創(chuàng)精神表現(xiàn)出來。要達(dá)到這樣的能力就要借助于閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、寫作教學(xué)及與之有關(guān)的綜合實(shí)踐教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。閱讀、寫作、口語交際教學(xué)在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用的比較多，效果比較廣泛，這里筆者不再贅述。而綜合實(shí)踐教學(xué)則是指高中語文專題研究、高中語文體驗(yàn)式課外活動(dòng)和語文社會(huì)調(diào)查等三種主要的形式。他們都是以語言文字為媒介，把不同學(xué)科的知識(shí)匯總于語言文學(xué)的掌握和運(yùn)用上，并讓學(xué)生的綜合語言能力得到提升。

2.培育思維能力、激發(fā)審美意趣

培育思維能力必須以三種方式進(jìn)行：一是培育正確的思維方式。思維方式通俗地說就是高中學(xué)生看待事物的角度，也就是他們思考問題時(shí)穩(wěn)定而多次重復(fù)的思路。要培育高中學(xué)生思維方式的系統(tǒng)性和完整性，形成多元的開放的科學(xué)的思維方式，從而最終形成他們思維的開創(chuàng)性；二是培育正確的思維方法。思維方法是高中學(xué)生在學(xué)習(xí)思維過程運(yùn)用的手段和借助的工具。因此，要培育高中學(xué)生形象思維和抽象思維相結(jié)合的能力，加強(qiáng)他們求同思維和求異思維相輔相成的運(yùn)用的意識(shí)，最后還要加強(qiáng)他們創(chuàng)造性思維的意愿和水平；三是提高他們的思維品質(zhì)。思維品質(zhì)實(shí)質(zhì)上是學(xué)生思維水平的差異，也可以說是學(xué)生智力方面的差異。思維最重要的品質(zhì)是靈活、系統(tǒng)、深刻和創(chuàng)造，這些品質(zhì)直接決定了思維的質(zhì)量。同時(shí)，審美意趣的培養(yǎng)和激發(fā)有利于學(xué)生美化心靈、陶冶情操和凈化靈魂。因此，激發(fā)審美意趣有重大的意義。高中語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)就要欣賞和創(chuàng)造語文教學(xué)四美：一是語言美。這是語文教學(xué)中進(jìn)行審美欣賞和創(chuàng)造的切入點(diǎn)，教材是語言運(yùn)用的典范，學(xué)生要用心領(lǐng)悟語言之美，內(nèi)化為自身的語用素養(yǎng)；二是形象美。優(yōu)美的語言反映的是豐富多彩的生活，要讓學(xué)生體會(huì)和領(lǐng)悟生活之美，是激發(fā)學(xué)生審美意趣最容易也是最根本的途徑；三是情感美。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)審美客體產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而形成高尚的情操和審美觀念；四是意蘊(yùn)美。這個(gè)比較抽象，具體而通俗地講就是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)在審美意趣和作者的精、氣、神，從而獲得意外的審美驚喜，激發(fā)審美意趣。

3.培養(yǎng)繼承意愿，提高發(fā)展能力

繼承和發(fā)展文化的意愿和能力是高中語文教學(xué)最終的目的，也是最高的目標(biāo)。學(xué)生繼承文化最重要的是意愿，也就是對(duì)文化的喜愛和欣賞，而發(fā)展文化的能力重要是整合和創(chuàng)造的能力，也就是對(duì)文化的整合和創(chuàng)造性地發(fā)揮：一是要在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，關(guān)注其與現(xiàn)代文化的關(guān)聯(lián)。具體就是重視我國深厚的文化底蘊(yùn)及其所蘊(yùn)含的民族訴求，虛心接受和整合世界先進(jìn)的文化營養(yǎng)，全面地掌握所繼承文化的內(nèi)涵和主要內(nèi)容；二是要把文化中體現(xiàn)出的民族情感與國際視野相結(jié)合。也就是以更多寬廣的視野關(guān)注整體文體的演化和發(fā)展；三是在充分尊重文化自有特點(diǎn)的基礎(chǔ)展示和發(fā)展本土文化的鮮明個(gè)性。這樣才能更加準(zhǔn)確和完善地繼承和發(fā)展自身的文化。

總之，高中語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵主要包括語言的掌握和運(yùn)用、思維和審美水平的提高及繼承和發(fā)展文化的能力等方面，而筆者根據(jù)這些內(nèi)容探索出了教學(xué)培育方式，這對(duì)于高中語文教學(xué)及至整個(gè)國家文化的傳承都有十分重要的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮為民.語文微探究教學(xué)與深度學(xué)習(xí)[J].中學(xué)語文教學(xué)參考，2016（8）.