馬亞斌

[摘 要]初中階段是學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，思想政治教育對(duì)“三觀”形成具有重要作用，本文在對(duì)初中思想政治課程特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)充分分析的基礎(chǔ)上，提出了搞好初中思想政治課教學(xué)的策略和方法。

[關(guān)鍵詞]初中思想政治；課程特點(diǎn)；教學(xué)策略

一、初中思想政治課程的特點(diǎn)

1.政治性。初中思想政治所講授內(nèi)容都是圍繞馬克思主義自然觀和世界觀進(jìn)行展開，緊緊圍繞黨的路線、方針、政策。使初中生基本做到或者努力做到：政治理想遠(yuǎn)大、政治信念持久、政治立場堅(jiān)定、政治態(tài)度鮮明和政治品質(zhì)優(yōu)良，而政治性在不同時(shí)期具有不同內(nèi)容，隨著新課改的不斷發(fā)展，我國初中思想政治的政治性是：培養(yǎng)具有中國共產(chǎn)黨思想意識(shí)覺悟具有“有思想、有道德、有文化、有禮貌”的社會(huì)主義事業(yè)接班人，做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的堅(jiān)定信仰者，做科學(xué)發(fā)展觀的執(zhí)行者、社會(huì)主義榮辱觀的實(shí)踐者。

2.思想性。中學(xué)思想政治主要要求中學(xué)生更新傳統(tǒng)的 、不和適宜的舊觀念、舊意識(shí)，樹立與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的新觀念、新意識(shí)。隨著新課改的不斷發(fā)展，當(dāng)前初中思想政治的思想性主要表現(xiàn)在：正確的思想意識(shí)，馬克思主義的科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，建設(shè)中國特色社會(huì)主義的科學(xué)發(fā)展觀，更加自覺的走科學(xué)發(fā)展道路；堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)和“三個(gè)有利于”的標(biāo)準(zhǔn)。尤其是當(dāng)代初中生正處于身心發(fā)展階段，思想政治教育對(duì)其思想的形成和發(fā)展具有決定性的作用。

3.實(shí)踐性。思想政治課是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它比其他學(xué)科更具有實(shí)踐性，課本只是知識(shí)和理論的載體，而實(shí)踐遠(yuǎn)高于理論，我們?cè)谡n本里學(xué)到的理論知識(shí)只有回歸到具體的生活實(shí)踐中才能知道和理解其本質(zhì)涵義、才能知道其正確與否。我們要了解學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)的形成也只有回歸到具體的生活學(xué)中去接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，因此必須參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)其思想意識(shí)形態(tài)出現(xiàn)的問題進(jìn)行早發(fā)現(xiàn)、早糾正、早教育。而檢查我們思想政治課成功與否的方式也只有回歸到社會(huì)實(shí)踐。

4.綜合性。在初中階段的眾多學(xué)科之中，思想政治課具有法律、哲學(xué)、歷史、地理、人文、理化思維、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科特征，其教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)“運(yùn)動(dòng)體”，從多角度、多方式來解決在社會(huì)實(shí)踐中所遇到的各種各樣的問題，并把發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題作為課程根本思想，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面的思維能力和實(shí)踐能力，其課程綜合了哲學(xué)思想、人文思想等諸多內(nèi)容。因此決定了其綜合性。

二、搞好初中思想政治教學(xué)的策略和方法

1.“學(xué)”為主，“教”為輔。在教學(xué)過程中，教師可以簡短的把需要講解的重難點(diǎn)傳達(dá)給同學(xué)們，多留一些時(shí)間給同學(xué)們，讓他們自己去理解和把握，然后讓他們“變成教師的角色”，將自己的理解講出來，這樣就可以改變以前被動(dòng)學(xué)習(xí)的單一模式，化被動(dòng)為主動(dòng)，這樣不僅減少了教師的教學(xué)工作量，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)辯論，增強(qiáng)理解知識(shí)的能力，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，從而到達(dá)教學(xué)目的。

2.因材施教，教學(xué)分類。因材施教，是指我們教師根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)、身心發(fā)展和認(rèn)知水平的發(fā)展對(duì)其實(shí)施不同的教學(xué)方法和教學(xué)計(jì)劃。我們要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)教學(xué)方法改進(jìn)，從而提高教學(xué)水平。在新課改下，我們可以嘗試著對(duì)學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)基礎(chǔ)，以及學(xué)生之間的個(gè)性差異進(jìn)行分組分類，對(duì)于不同類型的學(xué)生，要制定不同的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都按照自身的發(fā)展規(guī)律成長，從而讓每個(gè)學(xué)生真正的融入課堂，在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到自己的成長。

在教學(xué)中，我們要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，綜合運(yùn)用感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)原理，提高學(xué)生對(duì)課堂認(rèn)識(shí)的深度，達(dá)到快遞傳授知識(shí)，提高學(xué)生素質(zhì)，完成教學(xué)目標(biāo)的目的。

3.知識(shí)點(diǎn)遷移，擴(kuò)展分析思路。作為教師，我們都知道，思想政治學(xué)科是學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)，只有幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)需要結(jié)合起來，指導(dǎo)他們的實(shí)踐。因此，教師要充分利用對(duì)知識(shí)點(diǎn)的遷移，幫同學(xué)們構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)框架，使學(xué)生具備知識(shí)點(diǎn)遷移的能力，由此及彼，充分發(fā)揮聯(lián)想，擴(kuò)展知識(shí)空間。例如：在講授“黨的基本路線”時(shí)，在課堂上進(jìn)行提問式教學(xué)引導(dǎo)，問同學(xué)們“感受到自己家里的變化情況”“黨的路線、方針、政策在生活中的表現(xiàn)方式”“九年義務(wù)教育的感受是什么”“請(qǐng)同學(xué)們談?wù)匋h在發(fā)展社會(huì)時(shí)自己的親身感受”等等，用問題進(jìn)行導(dǎo)入式教學(xué)，通過經(jīng)濟(jì)知識(shí)和政治知識(shí)的結(jié)合，讓同學(xué)們自然而言的對(duì)政治課加深了印象，鞏固了知識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的把握、對(duì)黨的認(rèn)識(shí)。

4.理論聯(lián)系實(shí)際，開展生活性教學(xué)。理論是灰色的，唯生活之樹常青。新課程呼喚生活化的政治課堂，讓政治課回歸生活。美國教育家布朗認(rèn)為：學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)該放在真實(shí)背景中，使之對(duì)學(xué)生有意義，而這里的真實(shí)問題顯然是指學(xué)生的生活的實(shí)際。為此，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)在課程內(nèi)容中引入生活案例即情景導(dǎo)入，用形象直觀的手段實(shí)施教學(xué)。政治課教學(xué)生活的基本步驟可歸納為生活導(dǎo)入，教學(xué)分析，生活回歸這樣系統(tǒng)的循環(huán)，以生活為中心的教育可以使書本知識(shí)變活，而且使師生視野開闊。

5.借助信息技術(shù)整合課程資源，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。信息技術(shù)與思想政治教學(xué)相結(jié)合，媒體教學(xué)提供了課程教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式與教材模式的多樣化，當(dāng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式多樣化時(shí)，思想政治課的教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)也在優(yōu)化，這樣以“高密度”“快節(jié)奏”的方式在課堂呈現(xiàn)較大的信息量，加快學(xué)生的反饋速度，有助于學(xué)生開闊視野、擴(kuò)大知識(shí)面。其隨機(jī)性、靈活性、信息多和具體化的展現(xiàn)方式，把抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視可聽的動(dòng)感內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。對(duì)一些比較抽象的內(nèi)容，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場景，便于學(xué)生理解和記憶，收集相關(guān)的圖像、視頻、錄音材料等素材，豐富了課堂內(nèi)容，生動(dòng)地展現(xiàn)了課程內(nèi)容，也更生動(dòng)地從多種感官渠道促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與接收。充分發(fā)揮信息化教育的開放性、自主性、交互性和協(xié)作性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行探索和創(chuàng)新嘗試，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

總之，在新課改背景下，對(duì)于初中思想政治教學(xué)，我們要充分結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，按照“因材施教”“自學(xué)為主、教學(xué)為輔”的教學(xué)方式教學(xué)，按照學(xué)生的不同特性、性格、心理開展有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，讓這些基礎(chǔ)各異、個(gè)性不同的學(xué)生在政治課堂的學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步、共同提高、共同發(fā)展。

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