李政軍

《做不抱怨的教師》這本書讓我感觸頗深。為什么呢？向來(lái)，教師這一職業(yè)都被冠以“天底下最光輝的事業(yè)”的頭銜。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的要求越來(lái)越高，無(wú)形中給教師帶來(lái)許多壓力，加上工資待遇偏低等各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，很多教師都存在抱怨心理。我也曾是其中的一員。如今，是《做不抱怨的教師》一書讓我豁然開朗，想通了許多問(wèn)題。

首先，抱怨不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩。長(zhǎng)期的抱怨會(huì)讓負(fù)面情緒不斷疊加，產(chǎn)生更多的不愉快，一旦形成惡性循環(huán)，勢(shì)必嚴(yán)重影響我們的正常生活和工作。那么我們?nèi)绾握{(diào)節(jié)自己的情緒，讓自己成為一個(gè)不抱怨的教師呢？該書告訴我們，教育學(xué)生首先要認(rèn)清學(xué)生，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。如我們經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生的成績(jī)過(guò)于嚴(yán)苛，認(rèn)為學(xué)生考96分還不夠，只有人人考100分才算優(yōu)秀。其實(shí)，每個(gè)人的智力發(fā)展都是有階段性的，有些學(xué)生早一些，有些學(xué)生晚一些，這很正常。正如書中所說(shuō)，學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)自然過(guò)程，教師不應(yīng)過(guò)分關(guān)注成績(jī)，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生的多元發(fā)展。

其次，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考。工作中，我經(jīng)常聽到“現(xiàn)在的孩子怎樣那么不聽話？”“有些學(xué)生怎么那么愛開小差？”“家長(zhǎng)怎么也不管管自己的孩子？”這樣的抱怨，我自己偶爾也會(huì)有。如果我們換位思考一下，所有的抱怨也就沒(méi)有了，試想誰(shuí)能保證自己幾十分鐘都能專心致志？自己平時(shí)事情那么多，自己的孩子是不是也比較少時(shí)間管？想通了這些，你的心中還有怨氣嗎？

最后，教師還應(yīng)該有耐心、有愛心，因材施教。多動(dòng)好玩、心智尚處于發(fā)展階段，這些是小學(xué)生共有的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師不應(yīng)該馬上批評(píng)學(xué)生，而應(yīng)該耐心了解事情的起因、經(jīng)過(guò)，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，還要做到因材施教，運(yùn)用靈活多樣的教育方法，做到對(duì)癥下藥，這樣才能收到事半功倍的教育效果。

《做不抱怨的教師》不是那種心靈雞湯式的讀物，而是一本集教學(xué)案例、教育案例和心理分析于一體的“實(shí)用型”書籍，讓讀者在閱讀過(guò)程中獲得啟迪的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了如何教育、引導(dǎo)學(xué)生。