楊正鑒

【摘要】要想更好地提高學生的書寫水平，開展書寫競賽是一個直接有效的方法。教師應重視書寫競賽的設計與實施，明確書寫要求及評分標準，抓好書寫專項訓練，以及關(guān)注書寫競賽的注意事項。

【關(guān)鍵詞】競賽 寫字興趣 成效

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）05A-0076-02

漢字是傳承祖國文化的重要載體。寫好漢字是對每一個中國公民最基本的要求，也是小學階段最重要的基本功之一。小學語文課程標準“總目標”中對寫字有明確的要求：認識3500個左右常用漢字（會寫2500字左右）；能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。為了更好地提高學生的書寫水平，經(jīng)過多年教學實踐，我們認為通過競賽是一個直接、有效的方法。我校課題組曾多次開展了寫字競賽，取得了較好的反響。

一、明確書寫要求及評分標準

（一）根據(jù)本校學生實際明確書寫要求

根據(jù)最新版的課程標準，我們課題組結(jié)合本校學生實際提出了符合本校學生的書寫要求。比如，第一學段（1-2年級）的學生剛剛正式接觸漢字，且大多數(shù)學生還未掌握正確的抓筆姿勢，對于漢字的筆畫和常用偏旁部首等也不是很熟悉，因此該學段我們提出的書寫要求是：掌握識字一至七中常用的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字；初步感受漢字的形體美，形成較濃厚的寫字興趣；能形成正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣；能把字寫得規(guī)范、端正、整潔。第二學段（3-4年級）的學生已經(jīng)初步具備一定的識字寫字能力，因此我們提出本學段的書寫要求側(cè)重于進一步培養(yǎng)學生的書寫興趣，以及養(yǎng)成主動識字的習慣；能使用硬筆規(guī)范、端正、熟練地書寫正楷字1800個；鼓勵部分書寫興趣濃厚的學生用毛筆臨摹正楷字帖。第三學段（5-6年級）的學生識字能力已經(jīng)大大增強，所以我們讓該學段的學生用硬筆書寫2500個左右的楷書，要求行款整齊，書寫速度較快。同時，要求學生能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

（二）根據(jù)課程標準，科學制定不同年段的競賽要求和標準

由于小學生的生理、心理發(fā)育是一個漸進的過程，因此整個小學階段對寫字要求和標準制定也應該是漸進的，不能一下子拔高。如用筆，宜從低學段的鉛筆向中、高學段的鋼筆、毛筆逐漸過渡；如字形，宜從低學段的要求寫字端正到中高學段的美觀過渡；如寫字速度，宜從低學段的每分鐘幾個字到中高年學段的每分鐘20個字以上過渡。為了給師生一個直觀的指導意見，我們整理出不同學段有關(guān)寫字的具體要求（見表一），各學段教師可以根據(jù)這一要求和標準對學生的書寫進行考核。

依照以上的寫字要求，在競賽中我們除了設置一、二、三等獎，還設立了鼓勵獎若干名，目的是激勵更多的學生參與書寫競賽活動，最大程度地提高學生的參與熱情和書寫興趣（見表二）。

二、抓好賽前準備工作及書寫訓練

（一）專家引領(lǐng)，教師示范，營造書寫競賽氛圍

為了更好地推進書寫競賽活動的開展，我們注重抓好賽前的準備工作。比如，近年來，我們邀請廣西書法家協(xié)會會員梁志孫、城區(qū)著名書法家黃子昆等到校開展校本培訓，從寫字坐姿、科學握筆、字帖的選擇、如何讀帖、筆畫結(jié)構(gòu)等知識進行專題培訓，并組織教師、家長、學生參加學習，使教師、家長和學生都重視寫字，為舉行書寫競賽活動打下基礎。同時，為了提高教師對書寫的重視程度，以及提高自身的書寫水平，我校在每年“五一”國際勞動節(jié)及教師節(jié)前后都組織教師進行書法競賽。每年的“六一”國際兒童節(jié)及“十一”國慶節(jié)期間，我校則組織學生開展書寫競賽，在學校范圍內(nèi)營造了濃郁的書寫競賽氛圍。

（二）結(jié)合競賽標準，開展專項訓練

為了讓書寫競賽活動能收到較好的效果，一般我們在書寫競賽開始前的一兩個月就制定競賽標準和實施方案，促使各班級科任教師以競賽標準和實施方案為參考依據(jù)，關(guān)注學生的寫字情況。例如，為了讓學生形成正確的寫字姿勢，在寫字姿勢專項訓練活動中，我們除了讓學生做到“三個一”這一基本要求，還格外強調(diào)寫字時要頭正、臂開、身直、腳平（因為它在比賽中占分值是20分），并且對中低學段學生每次動筆前都進行提醒。同時，為了保證比賽效果最大化，我們還針對不同學段進行專項訓練。如低學段重點讓學生用鉛筆練習寫偏旁部首及筆畫簡單的字，注重把字寫得規(guī)范、端正，卷面整潔；中學段讓學生用鋼筆熟練地書寫楷體字，用毛筆臨摹字帖；高學段除了讓學生保持正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，還格外關(guān)注學生在用鋼筆和毛筆書寫過程中是否能體會漢字的構(gòu)字美。為了將以上訓練落到實處，學校每周固定安排一節(jié)寫字課，確保學生有固定的時間練習書寫。

（三）精選競賽范本，讓學生學以致用

寫字競賽是為了檢驗學生的練習效果，提高學生寫字的興趣?；谝陨峡紤]，我們一般從課文中選擇競賽范本。如低學段選擇古詩文，如《賦得古原草送別》《靜夜思》《池上》《小池》等；中高學段選擇課文中字數(shù)占100至150字的段落，如《長城》《月光曲》《開國大典》的相關(guān)段落。低學段不適宜讓學生寫太多的字，而中高學段安排100-150個字的段落最能體現(xiàn)學生書寫水平的高低，因為學生不僅需要考慮字的大小，還要思考行與行的距離、篇章結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容，能使書寫訓練效果更好。

三、關(guān)注書寫競賽的注意事項

書寫競賽在豐富校園文化生活的同時，給學生提供了展示自己寫字成果的機會，使學生意識到寫字漂亮的重要性，同時還能結(jié)識其他書法愛好者，活動效果是多重的。但是，在開展書寫競賽活動時，教師還需要注意以下三點：

（一）競賽做到“三統(tǒng)一”

在開展寫字競賽時，要讓學生在規(guī)定時間、地點、統(tǒng)一比賽用紙進行?？紤]到學生的寫字能力是逐漸提升的，因此我們沒有拔高書寫競賽的要求，而是提出了“低學段用回田格、中學段用田字格、高學段用小方格A4紙進行書寫”的標準。

（二）關(guān)注學生的寫字姿勢

為了引導學生重視正確的寫字姿勢以及養(yǎng)成正確的寫字習慣，我們結(jié)合表二的競賽要求全程監(jiān)控學生的書寫姿勢，在競賽開始時、中段、快結(jié)束時派專人拍照，并且公布照片讓評委和師生共同來打分。

（三）及時點評指導

比賽結(jié)束后，我們要求書法教師及時評審，并公布評審結(jié)果和點評。如可以利用集體寫字課進行公開點評，從卷面、字的大小、間距、排列等方面進行詳細點評，并進行示范，確保學生理解和掌握寫字要領(lǐng)，今后寫出更規(guī)范、美觀的漢字。

事實證明，實施書寫競賽活動后學生的書寫熱情更加高漲，寫字水平也得到了明顯的提高。今后，我們將以此為契機，引導家庭、教師、學生重視寫字教學，關(guān)注寫字的每個細節(jié)，促使學生樹立“提筆即練字”的意識，進而弘揚漢字文化。

注：本文系南寧市教育科學“十二五”規(guī)劃課題“培養(yǎng)小學生寫字技能的研究”（課題編號：2011C100）的階段性研究成果。

（責編 黎雪娟）