謝宗軍

課堂上，學生學習熱情高漲：時而靜靜自學，時而和同學對學，時而幾個學生聚在一起群學；到展示環(huán)節(jié)時，學生積極參與，該講解的講解，該板書的板書。課堂上的教師，或巡回指導，或認真傾聽，或參與討論，一堂課下來，教師“講”課的時間不超過15分鐘。這是崇左市寧明縣城鎮(zhèn)第一中學（以下簡稱寧明一中）日常教學常見的情形。

2013年6月，寧明一中開始推行課堂教學改革，致力于探索符合本校實際的課堂教學模式。2015年，該校參加了由廣西教育學院與崇左市合作的基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程名校建設(shè)項目，在陳向陽教授的指導下，構(gòu)建了求真課程育人體系，完成了“5+1”求真課堂教學建模，由此獲得2017年廣西基礎(chǔ)教育教學成果獎二等獎。自實施課程改革以來，該校教師的教學行為和學生的學習行為發(fā)生了根本性的變化，學校教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

銳意改革，讓課堂發(fā)生新變化

“限時3分鐘，開始！”教師發(fā)出指令后，學生們迅速分成幾個小組，熱烈探討。期間，教師來回走動，適時點撥。3分鐘后，老師提問：“你如何認識生命的意義？”一名女生從容站起，說出自己對生命的理解，其余學生認真傾聽……這是寧明一中語文教師李桂貴運用“5+1”求真課堂執(zhí)教《感受生命的意義》一課的場景。

但在過去，寧明一中的課堂可不是這樣的?！袄蠋熤v得多，學生說得少”“填鴨式教學”“老師在講臺上講，學生在下面睡覺”……在該校采訪時，老師們歷數(shù)傳統(tǒng)課堂的弊端?！斑@樣的狀態(tài)必須改變了?！痹撔ＰｉL陸鋮朝說，“實施課改是大勢所趨，是時代發(fā)展的必然選擇，遲改不如早改?！眻远ㄟ@一信念后，該校展開深入調(diào)研，最后決定引入“高效課堂”教學模式。

改革過程中，該校注重滲透“高效課堂”理念，關(guān)注教師教學行為的改變?！拔覀円尳處燁I(lǐng)悟的最關(guān)鍵一點，就是課堂不再是以教師為主宰，而是把課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主人?！痹撔＝虒е魅蝿⒕按赫f，“把課堂時間留給學生，該放手時就放手，教師只是起到組織和點撥的作用，騰出時間和精力去激活學生的學習‘燃點?！?/p>

經(jīng)過不斷改進、總結(jié)、提升，寧明一中的“5+1”求真課堂基本成型。據(jù)介紹，“5+1”求真課堂中的“5”是指5個教學環(huán)節(jié)——情景導入，獨學、對學、群學，展示提升，梳理深化，測評；“1”是指一種能力，即培養(yǎng)學生合作探究的能力。陸鋮朝校長說，求真課堂充分體現(xiàn)了學生的主體作用和教師的主導作用，彰顯了課堂真實高效的追求。

課改，讓寧明一中的學生學會了自主學習、合作探究，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。“使用導學案，能讓我們的學習目標變得更明確。現(xiàn)在，課堂上打瞌睡的同學少了，積極思考、敢于發(fā)言的同學多了?！闭劶罢n改感受，該校學生陳佳佳這樣說道。

學生何臻告訴記者：“上小學時我非常膽小，上初中后，因為學校實施課改，我的膽子變大了，由原來不敢當眾發(fā)言，到如今變成班級的展示之星。”

校本教研，為教師搭建成長平臺

“課堂評比對我的專業(yè)成長幫助很大?！睂幟饕恢薪處熈汗谜f，“學校設(shè)立有‘過關(guān)課，要求人人過關(guān)，考核小組會隨時推門聽課。不過關(guān)者學校給時間改進，并派專人指導，然后進行第二輪檢查評比。”

每次評課活動結(jié)束后，寧明一中都會及時發(fā)現(xiàn)和培育學科典型，并針對教師在課堂教學中存在的問題進行分析，找原因、定對策，指導教師注意課堂細節(jié)、調(diào)整教學方法。該校教務處副主任陳紅娟說：“各種評課活動，有效地促進了求真課堂在我校的落地生根，提升了教師的專業(yè)能力。”

寧明一中注重“以評促改”，通過課堂評比、導學案評比、課改心得體會評比、課改之星評比等，不斷激發(fā)教師參與課改的積極性，確保課改朝著既定目標穩(wěn)步邁進。

集體備課是寧明一中實施課改的重要環(huán)節(jié)。該校通過規(guī)范集體備課要求及流程，規(guī)定教研活動時間，保證集體備課有序開展。比如，在規(guī)范導學案設(shè)計和使用上，該校采取“分工撰寫、討論定稿、個人加工、課后反思、集體共享”的辦法，讓優(yōu)秀教師的經(jīng)驗得以擴散，集體的智慧得以發(fā)揮，有效地促進了導學案在新課堂中的運用。

寧明一中大膽進行學科特色創(chuàng)新。該校每個教研組都會結(jié)合學科特色，討論商定本學科預習展示課、復習課的模式，并推選優(yōu)秀教師代表經(jīng)常上展示課?！皩W科創(chuàng)新能讓我們教師統(tǒng)一思想認識，打破原有課堂流程的束縛，把好的教法靈活運用到實際教學中。”該校教師銀海燕說。

扎實的校本教研，促使寧明一中涌現(xiàn)出一批“教改能手”：陸鋮朝校長、蘇鳳英副校長在2016年學景教育全國課改先鋒人物評選活中分別獲評為優(yōu)秀課改校長、優(yōu)秀課改教師；農(nóng)莊、黎貴兩名教師參加2015年全國中小學課堂博覽會分別獲展示課一等獎、二等獎；劉景春老師參加2017年廣西初中物理優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲二等獎；梁姑、農(nóng)瑞蓮等教師參加2015年崇左市教師課堂教學評比活動獲一等獎……

近年來，寧明一中依托國家級課題“教師角色轉(zhuǎn)換與課堂師生互動的研究”和“5+1高效課堂小組評價常態(tài)化的探究”等多個課題，有力地推動傳統(tǒng)課堂向高效課堂轉(zhuǎn)變，為課改取得成效奠定了基礎(chǔ)。

消除誤解，著力建設(shè)真善校本課程

寧明一中剛推行課改時，也曾遭到部分家長質(zhì)疑，他們擔心課改會影響孩子的學習成績?！皠傞_始，我對學校的課改不是很理解，覺得是瞎折騰、浪費時間，還不如多讓孩子做練習?！痹撔W生家長黃先生說。

為了消除家長的質(zhì)疑和誤解，寧明一中開展“家長開放日”活動，邀請家長到校聽課觀摩，讓家長實地感受課改帶來的新變化?！罢n堂上，孩子們互相合作學習，積極主動發(fā)言，老師講得少而精，氣氛非?；钴S。這跟我想象中的課堂完全不一樣！”實地聽課后，家長代表黃先生贊不絕口地說。

事實證明，實施課改后，寧明一中的教育教學質(zhì)量并沒有下滑，反而穩(wěn)中有升。近年來，該校的學科測評成績均排在全縣靠前位置。2016年、2017年中考，該校學科成績獲全A人數(shù)在全縣學校中占比最大，分別為87.5%和78%。

課改取得實效以后，寧明一中開始大力發(fā)展第二課堂，全面陶冶學生身心，其花山拳、陶笛、葫蘆絲、壯鄉(xiāng)山歌、民族體育等充滿民族地域色彩的校本課程深受學生喜愛。該?；ㄉ饺黻爡⒓映缱笫猩贁?shù)民族體育運動會開幕式比賽榮獲特等獎。“校本課程的開發(fā)，得益于我校課改取得的成效，是課改提升了學生的活力，為第二課堂的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。”陸鋮朝校長說。

此外，寧明一中還開辟了德育基地、道德講堂、心理聊吧、班主任沙龍等特色活動，并依托校園文學社、民族體育社團舉辦文化藝術(shù)節(jié)、陽光體育節(jié)等活動，進一步豐富了學生的第二課堂，營造了良好的育人氛圍，與課堂教學改革實現(xiàn)了良好的互動。

“我校將更加注重學科特色建設(shè)，讓每一個學科都擁有屬于自己的‘5+1求真課堂精品課，同時也將更加注重教師隊伍建設(shè)和校園文化建設(shè)，進一步拓寬我校課改的深度和廣度?！标戜叧ｉL說。

（責編 歐金昌）