寒假里，我的女兒問我，為什么放了假還有這么多作業(yè)……同學們大概都經常為“作業(yè)”所苦吧？在我們的學習生活里，“作業(yè)”還真是無處不在，難怪謝爾大叔寫了《作業(yè)機》這首詩：

作業(yè)機，哦，作業(yè)機，世界上最完美的機器。只要把作業(yè)放進去，再投進一角硬幣，按下按鈕，等上十秒，你的作業(yè)就會出來，又干凈，又整齊。

你看，詩人構想出“作業(yè)機”這樣一個東西，而有位日本兒童文學作家的筆下，出現了一家“課外作業(yè)代寫公司”，聽上去是不是挺不錯的？那就來看看這本《課外作業(yè)代寫公司》。

“課外作業(yè)代寫公司”，顧名思義，就是代人完成作業(yè)的公司，這家公司是由武志、美枝等五個小學生共同成立的。偶然的原因，他們靈感突生，想到一個掙錢的主意：“只要出十塊錢，我們就幫你做作業(yè)?！敝劣跒槭裁聪氲健皰赍X”，五個孩子當然各有心事，總之他們就以此為由頭開展起“業(yè)務”來，經過活躍的“業(yè)務員”一番努力，還真有不少生意上了門，故事也就從這里開始了。

作為推動故事情節(jié)發(fā)展的“課外作業(yè)代寫公司”，實際上還真不長命，在第一章臨近結束時，因為作業(yè)引發(fā)的一場風波，“公司”就被老師要求解散了。然而，在故事里的第二章與第三章，雖說公司已經不辦了，但“代寫作業(yè)”留下的思考還在，“公司”的幾位成員繼續(xù)探索，不斷體驗，不斷討論——尤其在遇到了三宮老師之后，更是多了點點滴滴的發(fā)現?？矗髡吖盘镒闳盏母呙髡谶@里，在他的故事里，“作業(yè)”只不過是個“引子”，隨著“作業(yè)”這一浮于少年生活的最常見的困惑，他帶著孩子們深入辨析的是有關童年、教育、學習乃至生命、生活、現代化、人的權利等宏大命題。當然，這些聽上去有些深奧，但如果你去讀讀這個故事，一定會隨著情節(jié)心潮起伏，浮想聯翩。

正因為作者沒有把眼光僅僅停留在“作業(yè)”上，在他對孩子們的學校與家庭生活的描寫中，就能夠書寫出孩子們成長的腳步?！肮尽蔽逦缓匣锶烁覀兩磉叺耐瑢W們一樣，性格鮮明，各有特長，有著不同的家庭背景，遭遇了不同的生活難題。此外，還有他們同班的吉田、光村、康平、柴田……這些孩子們都有自己的困境與心愿：家境貧寒的吉田早已定下目標，學好算盤，將來進入電機公司；光村閑事不問只管學習，非得要考上理想的中學；喜歡欺負人的康平其實內心善良，渴望認同……他們在共同的舞臺上，上演出一幕幕生動的話劇。三宮老師身上有著一位好老師所具有的獨特光輝，他在課堂上提出真問題，激發(fā)學生思考，鼓勵他們觀察社會，讓學生完成一些特殊的實踐作業(yè)，在行動中看見了學習與作業(yè)之外更廣闊的世界，漸漸接觸到社會，開始懂得人生的真正意義。于是他們不再是僅僅為了作業(yè)而煩惱的小學生，而是終于有了“為什么做作業(yè)”的明確認識，有了堅定的人生方向，成為一個“社會人”，獲得了真正的成長。

同學們，你有想過為什么要做作業(yè)嗎？你有想過什么才是真正的學習嗎？如果想過，請讀一讀《課外作業(yè)代寫公司》，你會有遇到知音的快樂；如果沒想過，也請讀一讀《課外作業(yè)代寫公司》，你一定會有新的發(fā)現、新的收獲！

（江蘇省興化市第二實驗小學 冷玉斌）