周小杭

對小學科學課程而言，最主要的核心莫過于其中的實驗部分；而相關(guān)實驗的開展，“記錄”當屬其中最重要的環(huán)節(jié)。但就目前的小學科學課程開展現(xiàn)狀而言，絕大多數(shù)的小學科學教師，其在實際的教學過程中，并未對記錄給予足夠重視，以致學生所做之實驗記錄普遍存在“記錄缺少價值”“記錄過程遺漏”等問題，從而嚴重影響了小學科學教學的有效性。隨著新課程改革的逐步深入，其提出小學科學課程應務必明確記錄的重要性，由此不僅說明了記錄對小學科學學習的重要性，更說明了小學生的研究記錄當是學習小學科學的重要內(nèi)容。

一、記錄本應注重收放結(jié)合，關(guān)注內(nèi)容

當前，基于小學生的科學記錄普遍存在“記錄缺少價值”“記錄過程遺漏”等問題，故在開展實際的教學工作前，教師應首先為學生明確所需記錄的重點，而以怎樣的方式去記錄則由學生自主決定。至于有關(guān)實驗重點的記錄，如針對探索熱空氣上升原因的實驗，學生的記錄重點便應放在研究過程上；又如針對各類樹葉子的生長及方式這一探究性實驗，學生的記錄重點則應放在對客觀事物及現(xiàn)象的描述之上；而針對如探索紫甘藍液滴入不同溶液后的變化情況這一實驗，其記錄的重點便需放到研究結(jié)果上。當然，在此過程中，教師亦需為學生明確正確的記錄時機，如該何時動手、何時由學生自主開展相關(guān)實驗，教師均應做出準確的判斷。如此方能在體現(xiàn)科學實驗嚴謹性的同時培養(yǎng)學生實事求是的科學精神，而非是讓學生認為所謂的實驗，無非是一種另類的游戲方式。

二、準確進行“科學記錄本”定位，完善記錄本內(nèi)容

傳統(tǒng)的科學記錄本，大多偏向于記錄已然得出結(jié)論的科學知識或科學的探究活動。而如此記錄方式，必將導致學生記錄顯得格外的機械化，從而不利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W科精神。對此，作為學校方面，應務必基于學生的身心發(fā)展與認知規(guī)律，并通過不斷整合其他地區(qū)的先進經(jīng)驗，以不斷促進“科學記錄本”項目向更成熟的方向發(fā)展。當然，在此過程中，有關(guān)“科學記錄本”的項目定位亦需打破傳統(tǒng)束縛，而在實際的開展過程中，教師除了需將科學記錄本始終貫穿于學生的學習過程中外，尚需將之運用到對學生科學事業(yè)的拓展以及科學、審美素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中。進而積極借由項目教學這一有效載體，促使小學科學教學活動的逐步延伸，如此方有助于突破傳統(tǒng)教學的思維定勢，繼而切實發(fā)展學生的科學素養(yǎng)。

正所謂“每一本科學記錄本均是一個獨立的科學世界”。當然，作為小學科學教師，其必定希望每一名學生作品均能成為有巨大閱讀價值的科普書。對此，在實際的教學過程中，教師除需積極致力于提升學生的科學素養(yǎng)外，尚需注重培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。

（一）圖文并茂規(guī)范“最美科學記錄本”

小學科學，其與小學階段的其他課程之間均有著一定的關(guān)聯(lián)。如針對科學探究中的數(shù)據(jù)處理便需要與用到數(shù)學圖形的相關(guān)知識。此外，在統(tǒng)計一日氣溫變化時所用的柱狀圖、有關(guān)地形、海拔、溫度、彈簧測力計的讀數(shù)亦與數(shù)學的數(shù)與形有著千絲萬縷的聯(lián)系。故針對學生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師需就審美的規(guī)范化標準予以深度揣摩，以逐步培養(yǎng)學生的審美規(guī)范，繼而逐步發(fā)展學生對科學的嚴謹態(tài)度。

（二）揮毫潑墨勾勒“最美科學記錄本”

針對“最美科學記錄本”的誕生，應由學生自主進行記錄本的命名，除此之外，有關(guān)記錄本的封面設(shè)計、目錄設(shè)計以及頁碼設(shè)計等事項，也應由學生獨立自主地完成，如此方能讓科學記錄本透露出學生的作品特色，繼而發(fā)展學生的審美素養(yǎng)。

（三）浮光掠影豐富“最美科學記錄本”

科學之美除了體現(xiàn)在其本身所具備的自然性的同時，亦存在于無數(shù)個美好的定格之中。故應針對學生心智及科學態(tài)度的培養(yǎng)，務必使其意識到自身身邊的美，如此方能對自然與生活產(chǎn)生不一樣的感念。與此同時，鑒于學科本身與自然之間有著極為密切的關(guān)聯(lián)，故針對科學記錄本的設(shè)計，學生還應善于自生活中取材，如將報紙上的掠影剪下，用于裝填記錄本中的一抹空白，使學生所向往的科學世界更加的豐盈。對此，我們有理由相信，學科素養(yǎng)與審美素養(yǎng)之間的融合，勢必對學生科學素養(yǎng)的發(fā)展起到良好的促進作用。

三、完善記錄本記錄方法

（一）條目清晰

記錄本的形成，應務必有一個清晰的目錄，而目錄之下又將劃分若干小項，諸如課前的準備、課堂中的發(fā)言以及具體的實驗操作等。

（二）設(shè)計好記錄版面，美觀實用

對科學探究而言，無分課堂與課后，相應的記錄，課堂與課后應同樣精彩。當然，無論是課后或課堂中的記錄，所需關(guān)注的重點均是要美觀且實用，要讓自身一目了然。如此方能快速勾起學生的學習記憶，繼而更快、更好地去完成實驗步驟。

（三）處理好詳記與簡記的內(nèi)容

在實際的科學課程開展前，教師應首先向?qū)W生明確記錄的重點。當然，在此過程中，哪些需要詳細記錄，而哪些僅需簡記即可，當視實際情況而定。

總之，有關(guān)記錄本的設(shè)計，并非是要記錄下學生學習的全過程，而是要記錄下對學生有重要教育價值的信息；讓學生在不斷汲取精華的同時逐步養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)，為學生日后的學習與生活地帶來助益，繼而維護學生的良好成長。