?胡 華

為落實(shí)《少先隊(duì)改革方案》，展現(xiàn)少先隊(duì)中隊(duì)風(fēng)采和隊(duì)員朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神面貌，積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，鼓勵(lì)隊(duì)員積極參與動(dòng)感中隊(duì)“紅領(lǐng)巾小書蟲”創(chuàng)建活動(dòng)，開展“小書蟲活動(dòng)”要貫徹修訂版新課標(biāo)關(guān)于課外閱讀的要求。除了要培養(yǎng)隊(duì)員們濃厚的課外閱讀興趣外，還要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀方法的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，加強(qiáng)獨(dú)立閱讀的能力和良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，并在廣泛的自主閱讀積累中促進(jìn)閱讀素養(yǎng)的發(fā)展，豐富文化積淀。

一、指導(dǎo)讀什么——依照學(xué)段的特點(diǎn)引導(dǎo)自主選擇書籍

修訂版新課標(biāo)明確指出：要培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，需要教給隊(duì)員們?cè)诤棋绾５臅氖澜邕x擇利于成長(zhǎng)的書為伴，把引導(dǎo)隊(duì)員們自主選擇書目的研究放在重要的位置，并改變了以往單純由輔導(dǎo)員推薦，或者隊(duì)員到學(xué)校圖書室借閱、家長(zhǎng)一廂情愿地選擇的被動(dòng)擇書方式，而轉(zhuǎn)向多元化的綜合選擇方式：推薦、引導(dǎo)隊(duì)員選擇符合年段特點(diǎn)和認(rèn)知水平的有益讀物。

為了引導(dǎo)隊(duì)員學(xué)會(huì)自主選擇有益書目，激發(fā)閱讀內(nèi)動(dòng)力，首先調(diào)查了解第二學(xué)段隊(duì)員最喜歡讀的書目，主要調(diào)查第二學(xué)段隊(duì)員自己閱讀的最喜歡的5至10本書目。整理統(tǒng)計(jì)后，排名最前的就為本年段隊(duì)員最喜愛的閱讀書籍，分文學(xué)文本類和應(yīng)用文本類，列出最喜歡的閱讀書目。

反思：通過引導(dǎo)隊(duì)員學(xué)會(huì)自主選擇閱讀書目，不僅能切實(shí)解決好“讀什么”的問題，還教會(huì)了隊(duì)員自主選擇有益閱讀的原則，即確定適合閱讀的內(nèi)容，給自己的閱讀定向——價(jià)值取向與個(gè)性發(fā)展方向。在以上引導(dǎo)隊(duì)員選擇的過程中，有效培養(yǎng)了獨(dú)立閱讀的能力：①通過辨別閱讀內(nèi)容的是非，培養(yǎng)自覺抵制虛偽丑惡的能力；②通過辨別閱讀內(nèi)容的優(yōu)劣，培養(yǎng)審美能力；③選擇最適合自己的讀物，培養(yǎng)把握自己發(fā)展方向的能力；④選擇閱讀的重點(diǎn)，培養(yǎng)果斷篩選，提煉重點(diǎn)的能力。

二、指導(dǎo)怎樣讀——加強(qiáng)課外閱讀方法的指導(dǎo)

修訂版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。閱讀的方法，直接影響到閱讀的實(shí)效，只有掌握了一定的課外閱讀方法，才能實(shí)現(xiàn)自主閱讀，自主發(fā)展；只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧，才能提高讀書的效率，獲得更多更有價(jià)值的知識(shí)。

(一)自主略讀法 要達(dá)到“擴(kuò)大閱讀量，拓寬閱讀面”的課外閱讀目標(biāo)，最實(shí)用的讀書方法就是略讀。因此，筆者深入研究如何引導(dǎo)第二學(xué)段隊(duì)員略讀，歸納總結(jié)出指導(dǎo)第二學(xué)段隊(duì)員自主略讀的方法：瀏覽速讀法、選讀目標(biāo)法。

1.瀏覽速讀法

對(duì)大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，瀏覽速讀的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀兩百多個(gè)字，未受訓(xùn)練的每分鐘只能讀八九十字。通過瀏覽速讀以大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。瀏覽速讀主要適合一些長(zhǎng)篇的書籍。例如，名著：《水滸》、《西游記》等；還有一些長(zhǎng)篇兒童讀物，如：《舒克貝塔歷險(xiǎn)記》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》等。這種閱讀不受時(shí)間限制，比較輕松，能求得新知識(shí)新信息成倍增長(zhǎng)，而且文藝作品故事性強(qiáng)，有很大的吸引力，閱讀速度自然加快，讀后掩卷而思，還可細(xì)細(xì)回味品評(píng)。

2.目標(biāo)選讀法

這是一種快速查閱資料，選取所需信息的讀書方法，可按照“目的—檢索—瀏覽—精讀—摘記”的程序引導(dǎo)隊(duì)員對(duì)閱讀材料分步篩選，獲取所需知識(shí)。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)隊(duì)員在課內(nèi)學(xué)習(xí)或生活上的某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，這就要求“一目十行”。比如，我們學(xué)習(xí)了四年級(jí)上學(xué)期的《蟋蟀的的住宅》的課文后，指導(dǎo)隊(duì)員去圖書館借閱法布爾的《昆蟲記》，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。

(二)自主精讀法

1.精讀批注法

精讀批注法，對(duì)于一本書中的重點(diǎn)篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。比如：《愛的教育》、《三國(guó)演義》等，可指導(dǎo)隊(duì)員進(jìn)行課外閱讀的精讀，要求全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，對(duì)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，將有利養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書、讀書聯(lián)系實(shí)際解決問題的習(xí)慣和能力。

2.積累摘抄法

“不動(dòng)筆墨不讀書”第二學(xué)段隊(duì)員的積累摘抄可對(duì)一些優(yōu)美詞句、精彩的段落等進(jìn)行積累。鼓勵(lì)把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，在進(jìn)行積累閱讀時(shí)，要求隊(duì)員勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時(shí)地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的寫作準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。

綜上所述，紅領(lǐng)巾小書蟲活動(dòng)的開展，離不開正確引導(dǎo)、悉心指導(dǎo)隊(duì)員開展自主閱讀。第二學(xué)段是閱讀的關(guān)鍵期，必須充分認(rèn)識(shí)到第二學(xué)段課外閱讀方法指導(dǎo)的重要性，要實(shí)現(xiàn)讀得有味，讀得有法，讀得有效。就要加強(qiáng)第二學(xué)段課外閱讀方法指導(dǎo)的策略，通過指導(dǎo)讀什么，引導(dǎo)隊(duì)員學(xué)會(huì)自主選擇有益的、適合他們閱讀的書籍；通過指導(dǎo)怎樣讀，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x實(shí)踐中自主習(xí)得閱讀的基本方法，讀書得法，受益無窮。讓隊(duì)員們靈活掌握不同讀書方法，精讀、略讀、瀏覽、批注、做讀書筆記等，能為今后廣泛閱讀打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，能為隊(duì)員良好閱讀方法習(xí)慣的養(yǎng)成奠基，能有效提升隊(duì)員的閱讀素養(yǎng)。