?卜相梅

作為一名小學班主任，要對班級管理有一定的策略，不能盲目的開展工作，一切管理都要以學生的健康成長為目的，要從學生的角度出發(fā)，幫助他們樹立正確的人生目標，積極地生活，熱情的學習，不僅僅是教給學生怎樣學習，更是告訴他們怎樣做人。通過科學的管理方法，讓他們成長為品學兼優(yōu)的好學生，讓他們在溫暖的集體生活中快樂的學習，健康的成長！

一、愛心教育，拉近距離

班主任教師在教育過程中充當著重要的角色，對于學生的成長有著關鍵性的作用，這就需要班主任老師要有一顆真誠的愛心，用愛去感化學生，用溫暖的言語及行動去教育學生，把他們當成自己的孩子一樣關心愛護，讓他們在班主任教師的愛心懷抱中成長。這樣的教育方式定會拉近師生的關系，促進和諧的學習環(huán)境的形成，從而有助于學生心理的健康成長！

班主任的愛心不僅僅要體現(xiàn)在學習中，要體現(xiàn)在方方面面，這就要求班主任要是一個善于細心觀察的人，對于班里邊的每個同學的基本情況都要了如指掌。比如學生的性格是什么樣子的？他的愛好興趣是什么？他的家庭情況怎樣？甚至他崇拜的偶像是誰？這些情況班主任都應該知道，只有對他有了全面的了解，才能在出現(xiàn)問題時對癥下藥，第一時間幫助到他。例如在我擔任小學三年級的班主任期間，曾遇到過這樣一名同學，他原本是一個學習成績很不錯的孩子，但學習成績突然下降，上課不聽講，作業(yè)不完成，還特別愛和同學打架。為了調(diào)查讓他變成這樣的原因，我對他的家庭和他在學校的一舉一動進行了全面的了解和觀察，我了解到他爸爸媽媽最近離婚了，而雙方家長都不想要這個孩子，把孩子丟給年邁的爺爺照看，這個原因是造成他如今這個狀態(tài)的罪魁禍首。了解到這個情況我對他進行了愛心的感化行動，我沒有直接找他談話，而是經(jīng)常給他買一些學習用品和衣服之類的東西，讓他漸漸和我拉近了距離，然后我就在適當?shù)臅r候用言語鼓勵他、夸獎他，讓他樹立自信，從根本上改變自己的惡習，從新做回優(yōu)秀的自己。

班主任的管理工作是繁瑣的、復雜的，這就需要班主任老師有足夠的耐心、愛心、細心和責任心，班主任要善于觀察，對于學生細微的心理變化及時的發(fā)現(xiàn)及補救，用自己一顆熾熱的心去感化他們，讓他們擁有快樂的童年！

二、尊重理解，激發(fā)熱情

班主任在管理過程中往往會忽略一個細節(jié)，認為自己是教師，學生就要聽自己的，不管用什么方法只要震懾住他們就好，所以往往采用武力或者批評的方式去開展工作，以為學生怕自己就能把班級管理好。班主任和學生之間要建立一個平等的關系，要形成相互的尊重和理解，只有建立了這種關系，才能形成良好的班風，對于班級管理也是一個促進。

班主任對班內(nèi)的每個學生都要一視同仁，不會因為學習成績的好與壞來不同的對待，要善于激發(fā)學生的學習及生活的熱情，讓他們感知老師的公平公正，愿意把自己的事情和老師分享，這樣就建立了一個和諧的師生關系。例如在班主任管理中我遇到了這樣的問題，班里的一個小女孩小時候胳膊被開水燙到，有嚴重的傷疤，班里調(diào)皮的同學就會因為她的傷疤而嘲笑她，導致她非常的自卑，在夏天也不敢穿短袖的衣服，也不愿意和同學、老師進行交流，性格的內(nèi)向造成她學習成績的不理想。針對于她的情況我展開了一系列的教育活動，在班里邊我會利用班會時間對學生們進行“學會尊重、學會理解”的主題教育，讓學生做樂于助人的好少年，對于這名女同學我會抓住時機對她進行鼓勵表揚，讓她融入到集體的活動中來。通過這些活動的開展逐漸激發(fā)了她的學習熱情，同學們也不再嘲笑她，愿意和她做朋友。尊重和理解讓學生們建立了和諧的集體氛圍。

班級中要處處展現(xiàn)尊重和理解，這樣才能激發(fā)學生更好地投入到學習當中去，班主任教師要在班級管理工作中開啟智慧之門，用自己獨特的、科學的方法去管理，讓班內(nèi)的每個角落都充滿溫暖的陽光。

三、學會贊賞，樹立自信

在班級的管理中，班主任要善于運用贊賞的言語和方式去解決問題，杜絕諷刺挖苦，要考慮到學生的自尊心，通過贊賞的方式幫助學生樹立自信，從而促進學生積極主動的去學習。

贊賞的力量比批評的力量更大，班主任要抓住時機，對學生進行賞識教育，讓他們形成敢于表現(xiàn)自我的意識，展現(xiàn)自己的優(yōu)點，爭做優(yōu)秀的學生。例如在我擔任班主任期間有這樣一件事，班里邊有一個小男孩每天沉迷于電腦，不寫作業(yè)，不愛學習，各科教師都反映他上課不聽講，回答問題從來不舉手。我對他的情況做了具體的了解，知道他有一個自己極大的興趣，就是特別喜歡畫畫，還很擅長在電腦上畫畫。于是我就從這個閃光點出發(fā)，在班里對他進行贊賞，讓他負責班里邊黑板報的布置，并鼓勵他參加了學校組織的電腦繪畫比賽，他在比賽中獲得了第一名的好成績。從這件事以后，他開始變得自信起來，上課也變得積極了，會主動舉手回答問題，同學們也開始愿意和他做朋友，贊賞的教育成就了他的自信。

小學生喜歡被別人肯定，而贊賞能讓他們變得無比自信，從而信心滿滿地參與平時的學習生活。班主任老師要學會運用贊賞的方法，適時表達教師對學生學習活動的認同，從而激活學生的內(nèi)在潛能，幫助學生走出誤區(qū)、改掉缺點，做陽光自信的好少年。

總之，在小學班主任的管理工作中，教師要運用科學的管理方法，藝術的溝通方式，優(yōu)化班級管理的策略，點亮學生的自信，讓小學生在少年時代就感受周圍世界的美好，從而在班主任的細心呵護下健康快樂地茁壯成長！