?邵凌月

中國(guó)畫是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的精髓，它以淡雅的繪畫風(fēng)格和線條和墨色的變化，表現(xiàn)出國(guó)畫獨(dú)特的藝術(shù)魅力。中國(guó)畫的寫意式表現(xiàn)手法，講究的是意境和神似，因此比別的藝術(shù)門類更能開發(fā)小學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。中國(guó)畫融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，能夠用聯(lián)想拉近生活與藝術(shù)的距離，使小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和道德情操在中國(guó)畫學(xué)習(xí)中得到提升。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生中國(guó)畫鑒賞能力

教師在開展國(guó)畫教學(xué)前，首先要給學(xué)生搭建一座了解中國(guó)畫的橋梁，在講解國(guó)畫技法之前要先讓學(xué)生欣賞古今名人的國(guó)畫作品，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的了解。古代國(guó)畫大家陳洪綬、顧愷之、米芾以及近代的齊白石、李可染、黃胄等作品，形象生動(dòng)、筆墨酣暢、虛懷若谷的藝術(shù)風(fēng)范，在拓展小學(xué)生藝術(shù)視野的同時(shí)，也有助于加深學(xué)生對(duì)國(guó)畫藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法的了解。教師應(yīng)該采用巧妙的教學(xué)方式，先從引導(dǎo)學(xué)生玩筆墨游戲開始，學(xué)生在熟悉了筆墨的性能，了解國(guó)畫規(guī)律后，教師再引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的氛圍中慢慢練習(xí)國(guó)畫技巧，在潛移默化中掌握筆墨色彩之間的關(guān)系以及構(gòu)圖知識(shí)和用筆技巧。

小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫教學(xué)最重要的目的是提高學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的鑒賞能力。但是怎樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生鑒賞優(yōu)秀國(guó)畫作品呢？教師可以合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的鑒賞氛圍。利用多媒體技術(shù)把優(yōu)秀的國(guó)畫作品以及畫家的時(shí)代背景等直觀的展示給學(xué)生，教師可以將作品的局部放大從而便于學(xué)生深入、細(xì)致的觀察作品。多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生沖破時(shí)空的限制，盡情在國(guó)畫藝術(shù)的長(zhǎng)河里暢游。

二、探索創(chuàng)作技巧，突出課堂中國(guó)畫教學(xué)價(jià)值

中國(guó)畫的創(chuàng)作技法一般分為兩類，一種是簡(jiǎn)練大氣、以形寫神的寫意技法；一種是濃墨重彩、筆墨工整的工筆技法。在寫意創(chuàng)作時(shí)，作者需要成竹在胸，下筆酣暢淋漓，有較好的造型概括能力，在酣暢的筆墨中盡情抒發(fā)情感。而工筆畫對(duì)人物或者花草樹木的描繪比較細(xì)膩工整，色彩濃重，具有飄逸華麗的特點(diǎn)。在作品既需要神似又需要對(duì)形態(tài)做出精致處理時(shí)，就要將工筆與寫意相結(jié)合，在造型和細(xì)節(jié)描繪的同時(shí)展現(xiàn)出“氣韻生動(dòng)”的意境美。單純的追求形似很容易使畫面呆板、凝滯，達(dá)不到“氣韻生動(dòng)”的藝術(shù)境界。國(guó)畫大師徐悲鴻曾說過，繪畫講究的是“氣韻生動(dòng)”，寧可神似，不要形似。

小學(xué)美術(shù)教師在教授學(xué)生中國(guó)畫技法時(shí)，要向?qū)W生傳輸中國(guó)畫創(chuàng)作的精神與理念，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)畫時(shí)做到神形兼顧，領(lǐng)會(huì)以形寫神的國(guó)畫精髓，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路。開展小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫教學(xué)的價(jià)值不僅僅是提高學(xué)生中國(guó)畫的繪畫技巧，教師還可以把中國(guó)畫的藝術(shù)魅力融入到其他學(xué)科教學(xué)中，把國(guó)畫教學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行有效整合，幫助學(xué)生積極實(shí)踐，綜合運(yùn)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。如教師可以把小學(xué)語文教學(xué)中的古詩文與國(guó)畫教學(xué)進(jìn)行整合，以國(guó)畫形式再現(xiàn)古詩文的絕妙意境，從而達(dá)到文字圖像、結(jié)構(gòu)的藝術(shù)統(tǒng)一。

三、豐富感性體現(xiàn)，注重培養(yǎng)中國(guó)畫創(chuàng)造能力

小學(xué)階段的學(xué)生天性活潑，對(duì)藝術(shù)有著獨(dú)特的感受力，他們想象力豐富，對(duì)空間概念和形象思維有著獨(dú)特的理解。小學(xué)生的繪畫作品往往不受束縛，從構(gòu)圖到用色夸張而豐富，筆法簡(jiǎn)單中透著童趣，稚氣十足。小學(xué)生這種性格特點(diǎn)與中國(guó)畫的“師法造化”、“以形寫神”、“氣韻生動(dòng)”的審美標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)作原則相符，中國(guó)畫的藝術(shù)理論和繪畫特點(diǎn)為學(xué)生提供了無窮的想象空間，能夠把學(xué)生的內(nèi)心感受自由的表達(dá)出來。在中國(guó)畫教學(xué)中，教師不要過多的約束和要求學(xué)生，教師要鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)思維、自主實(shí)踐，大膽的用繪畫去表現(xiàn)自己的思想，讓中國(guó)畫材料為兒童服務(wù)，不斷推陳出新，豐富小學(xué)生的感性體驗(yàn)，使他們的繪畫創(chuàng)作具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。

中國(guó)畫教學(xué)不僅可以讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，學(xué)習(xí)國(guó)畫的技能技法，還可以促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。藝術(shù)創(chuàng)作需要一定的思維和想象，發(fā)展藝術(shù)想象力同樣也需要藝術(shù)創(chuàng)造來實(shí)現(xiàn)。教師在教授中國(guó)畫知識(shí)的同時(shí)要合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生了解中國(guó)畫創(chuàng)作理念與油畫的寫實(shí)手法截然不同，但是卻與天馬行空的兒童畫有幾分相似之處。教師還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫將生活中的藝術(shù)與繪畫結(jié)合在一起。無論是巍峨的高山還是綻放的花朵，中國(guó)畫都能夠用自己獨(dú)特的方式再現(xiàn)在學(xué)生眼前，這就大大縮短了生活與藝術(shù)的距離，激發(fā)了學(xué)生的想象能力，使課堂教學(xué)變得更為生動(dòng)、活躍。

教師開展中國(guó)畫教學(xué)不是希望每個(gè)學(xué)生都能成為藝術(shù)家，而是希望通過學(xué)習(xí)國(guó)畫提升學(xué)生的藝術(shù)審美品位和藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生要學(xué)會(huì)正確使用筆法，了解墨色濃淡變化的關(guān)系；具備簡(jiǎn)單的造型能力，感受筆墨在宣紙上自由揮灑表現(xiàn)的濃淡變化，以多樣的形式抒發(fā)自己的情感，進(jìn)而享受不斷嘗試創(chuàng)作實(shí)踐帶來的成就感。