裴耀紅

自2015年教育部等6部門出臺了《關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》以來，校園足球在全國各地火速蔓延開展開來，作者對長治市校園足球情況了進行了實地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了長治市校園足球特色學校在教學、訓練、比賽、設備器材等等方面的諸多問題，并對此從以下三個方面進行分析，提出改進建議，為長治市校園足球發(fā)展建言獻策。

一、問題的提出

中國作為亞洲第一人口大國，人口基數(shù)龐大，足球愛好者多如牛毛，職業(yè)足球水平卻如此之差，近年來就連沖出亞洲都成為了奢望，是什么原因導致了這一現(xiàn)象呢？同處東亞的韓國，其地理位置、環(huán)境和飲食習慣和我國大致相同，為什么韓國在近年來足球水平高歌猛進？我國幾十年來在足球項目上沒能培養(yǎng)出一個世界級球星，足以說明我們訓練理念值得商榷。

習近平總書記在會見國際足聯(lián)主席因凡蒂諾時明確指出，足球運動的真諦不僅在于競技，更在于增強人民體質(zhì)，培養(yǎng)人們愛國主義、集體主義、頑強拼搏的精神。在足球愛好者、學生、高校教師、專家學者的不懈努力下，我國“校園足球”已初露崢嶸，取得了一些可喜的成績，但總體上看，應試教育的長期存在，導致對校園足球認知存在偏差，經(jīng)費不足、場地短缺，師資匱乏等問題也是困擾校園足球發(fā)展和改革的巨大挑戰(zhàn)。由于青少年足球長期在教育體系下發(fā)展，使得教育系統(tǒng)在訓練和比賽等方面都缺乏經(jīng)驗。國家對校園足球寄予厚望，力爭把校園足球變?yōu)閷W生的“節(jié)日”、教師的“舞臺”、學校的“窗口”、城市的“名片” ，因此，搞好青少年校園足球聯(lián)賽、加強后備人才的培養(yǎng)、抓實抓好足球運動的社會基礎，推動我國青少足球的改革已迫在眉睫。

二、青少年足球訓練中的問題與對策。

青少年足球訓練中不科學訓練、隨意性較大、文化基礎差、素質(zhì)低下的現(xiàn)象十分普遍。因此加強隊員的基本技戰(zhàn)術的練習就顯得更加重要，要使之“經(jīng)常化”。注重學生在比賽中的心理訓練，提高學生的抗干擾能力，加強意志力、自信心、注意力的培養(yǎng)，訓練要更加科學、系統(tǒng)和多樣化。

足球項目的本質(zhì)是“對抗”，我國高水平男子足球運動員普遍存在的問題是在高強度對抗下技術動作變形、運球困難、傳球失準。這是在“先體能后技術”二元訓練理論指導下造成的[20]，二元理論的弊端是“全面身體素質(zhì)訓練階段”只追求所謂的體能儲備，與專項技術的練習脫節(jié)，必然影響到專項技術的提高， 籃球、足球等對抗性強的項目，運動員必須具有“強壯體魄”才能在對抗中有保證技戰(zhàn)術水平的正常發(fā)揮，為保證運動員在對抗中運用技術的能力，必須將打造“強壯體魄”與技戰(zhàn)術有機結合，在訓練中拆解、模擬真實的比賽場景，在技術訓練中提高體能。

小學校園足球課開設嚴重不足是一個個別地區(qū)存在的現(xiàn)象，比如長治市有些學校的體育課中幾乎沒有足球活動，教練員足球水平也是參差不齊，學生的校園足球訓練得不到保障，因此可以在小學體育課中增加足球教學的比例，學生要在訓練和學習上做出合理分配，針對小學生的特點進行訓練，并且關注訓練過程，同時學校要引進高水平師資力量。

三、校園足球發(fā)展的制度研究

在應試教育“指揮棒”下，教育部門只關心升學率，體育課得不到重視，校園足球也就流于形式。我國學者已經(jīng)對校園足球由誰來“管”的問題表示擔憂，教育部門和體育部門的合作還有待細化。解決了誰“管”哪一部分的具體問題，校園足球推進政策的實施才能“責任到人”，扎扎實實地落實。另一方面，踢球運動員的出路問題也使家長們憂心忡忡，對此我國目前尚無明確的規(guī)定。

四、校園足球文化研究

近年來，我國足球反腐打黑、假球黑哨、暴力事件等層出不窮，折射出球員的道德問題和足球文化的嚴重缺失。而這些問題的出現(xiàn)，和球員在青少年時期的基礎文化缺失有很大關系。校園足球的本質(zhì)屬性是文化，其中物質(zhì)是基礎、精神是方向，制度是保障、行為是規(guī)范。行為文化在校園文化建設中處于核心地位，而學生的價值取向才是校園足球文化建設的核心。

校園足球文化是具有自身獨特特性的文化系統(tǒng)，是校園文化的重要組成部分，校園足球文化的核心是學生對足球價值觀的共識。其實質(zhì)是足球運動的法制化、制度化，簡單來說就是怎么理解足球運動這一概念。因此各學校要結合自身特點，積極構建良好的校園足球文化，保證足球運動的有序開展，注重足球外顯文化的設計，營造濃厚的校園足球文化氛圍，將足球元素融入校園的各個環(huán)節(jié)，各個角落，只有這樣長期對學生進行良性刺激，才能更好的為校園足球助力。

校園足球文化的討論已有很多，人們已經(jīng)意識到了足球文化的重要性。但是專家學者的研究討論大多集在什么是校園足球文化，足球文化概念的界定等理論層面，而對于校園足球文化與地方特色相結合的研究甚少，足球文化的細化及做法例舉也是極為缺乏的，希望多看到有利于足球文化“落地生根”的建議。

五、中西方足球文化對足球訓練的不同影響

西方人的文化氛圍與我們有著很大的差別，他們強調(diào)對抗、提倡競爭、崇尚個人英雄主義，追求張揚的個性，更注重公平。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1、價值觀念的差異。我國傳統(tǒng)共性至上的原則和西方現(xiàn)代足球理念有著很大的“沖突”，我國傳統(tǒng)文化講究“順應自然、天人合一”，體現(xiàn)在人與自然中則是典型的集體主義，強調(diào)群體價值忽視個人價值。這種倫理培養(yǎng)人的依附性人格而不是自主性人格。西方體育理論秉承的確實與我國相反的體育倫理觀念。他們突出個體在群體中的重要作用，強調(diào)個人在群體中的價值，鼓勵創(chuàng)新觀念，對犯錯的包容度高，極其贊美開拓創(chuàng)新的奮進意識。

我國足球只有融入世界足球的潮流、與世界足球接軌才能興旺發(fā)達?，F(xiàn)代足球可以培養(yǎng)人競爭向上的精神，平等參與的意識和開放民主的觀念。足球場上的每一名運動員都體現(xiàn)著各個民族獨特的文化氣質(zhì)，巴西的狂放不羈、南美的冒險主義，非洲的勇猛無畏，而我國球員在場上表現(xiàn)出的更多是技戰(zhàn)術單一、缺乏創(chuàng)造性、被動觸球等問題，這就導致了我國足球水平停滯不前的現(xiàn)狀。

中國校園足球還需要向世界強國多學習請教，但是對于足球，無論是技戰(zhàn)術、還是文化，“拿來主義”都是不可取的，必須結合當?shù)貙嶋H情況，做地方特色的訓練才能真正有利于地方的足球發(fā)展。長治市校園足球作為山西省校園足球的重要組成部分，其開展的科學性、合理性都需要國家的高度關注。

參考文獻：

[1]王冬舟，朱軍凱.從FIFA排名反思中國足球落后的癥結[J].科教文匯（下旬刊），2010，（01）.

[2]侯學華.全國青少年校園足球活動價值研究[J].北京體育大學學報，2012，35（12）：81-82.

[3]侯學華，薛立，陳亞中，顧春雨.校園足球文化內(nèi)涵研究[J].體育文化導刊.2013，6，107.

[4]王煒華，劉超.陽光體育背景下校園足球文化的作用.[J].哈爾濱體育學院學報.2012，30（3）34.