童玲彥

[摘 要]在現(xiàn)代醫(yī)療體系下，醫(yī)護(hù)關(guān)系面臨著越來(lái)越嚴(yán)重的問(wèn)題。病人在進(jìn)行治療的過(guò)程中，缺乏人文關(guān)懷，容易對(duì)醫(yī)生的治療產(chǎn)生誤解，影響到治療的進(jìn)程。在內(nèi)科護(hù)理中，醫(yī)生與病人的關(guān)系尤為重要。保持良好的醫(yī)護(hù)關(guān)系對(duì)于保持病人良好的恢復(fù)進(jìn)程，以及內(nèi)科護(hù)理工作的良好的完成有重要的影響。本文探討在內(nèi)科護(hù)理中，培養(yǎng)學(xué)生人文關(guān)懷能力的重要性。

[關(guān)鍵詞]內(nèi)科護(hù)理教學(xué)；人文關(guān)懷；能力；實(shí)踐

維護(hù)良好的醫(yī)護(hù)關(guān)系是內(nèi)科護(hù)理工作中重要的一部分。因此，在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷能力的教育。內(nèi)科護(hù)理作為一門(mén)時(shí)間性較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)工作，在許多的教學(xué)過(guò)程中，老師往往重視對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的教育，而忽略了教育學(xué)生對(duì)病人關(guān)懷能力的培養(yǎng)。保持良好的心態(tài)在病人的治療種至關(guān)重要，尤其在內(nèi)科護(hù)理方面，病人的情緒會(huì)影響到病情的發(fā)展。醫(yī)生在給病人進(jìn)行治療的過(guò)程中，不僅要采取積極的治療方法，還要讓病人保持良好的心態(tài)，這樣才事半功倍。由此，一名優(yōu)秀的醫(yī)生不僅要具備相關(guān)的專業(yè)能力，還要擁有較高的人文關(guān)懷的能力。在內(nèi)科護(hù)理的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生人文關(guān)懷的重要意義

（一）提高學(xué)生自身的素質(zhì)和能力

在內(nèi)科護(hù)理中，重視培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷的能力，有利于提高學(xué)會(huì)自身的素質(zhì)和能力，使學(xué)生在工作過(guò)程中能夠更好的完成護(hù)理工作。內(nèi)科護(hù)理工作本身要求其工作者具備一定的人文關(guān)懷精神，對(duì)病人多加體察和關(guān)懷，幫助病人進(jìn)行快速的恢復(fù)。培養(yǎng)學(xué)生人文關(guān)懷的能力，能夠提高學(xué)生自身的素質(zhì)和能力，對(duì)于對(duì)內(nèi)科護(hù)理的進(jìn)行有重要的影響。

（二）有利于緩解醫(yī)護(hù)矛盾，建立良好的醫(yī)護(hù)關(guān)系

提高學(xué)生人文關(guān)懷的能力，有利于建立良好的醫(yī)護(hù)關(guān)系，從根本上緩解醫(yī)護(hù)矛盾。人文關(guān)懷是內(nèi)科護(hù)理工作的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。做好人文關(guān)懷工作，包括對(duì)病人進(jìn)行體察和關(guān)懷，從人與人之間建立良好的互信關(guān)系開(kāi)始，幫助護(hù)理工作的順利完成。在現(xiàn)階段，醫(yī)護(hù)關(guān)系的問(wèn)題十分嚴(yán)重，經(jīng)常出現(xiàn)一些醫(yī)生和病人之間的糾紛案件，鬧上新聞?wù)邔乙?jiàn)不鮮。醫(yī)護(hù)關(guān)系如此嚴(yán)重，其原因在于，現(xiàn)代醫(yī)療體系下，醫(yī)生和病人的處境發(fā)生了變化。再者，是由于許多醫(yī)生對(duì)病人的體察不到位，沒(méi)能做好相關(guān)的人文關(guān)懷工作，使病人感受不到關(guān)愛(ài)，內(nèi)心對(duì)于醫(yī)生的治療有抵觸情緒。因此，提高內(nèi)科護(hù)理學(xué)生的人文關(guān)懷能力，做到對(duì)病人深切的關(guān)心和照顧，有利于緩解當(dāng)前較為嚴(yán)重的醫(yī)護(hù)關(guān)系，建立良好的工作環(huán)境。

二、如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生人文關(guān)懷的能力

（一）注重思想的教育

在內(nèi)科護(hù)理的教學(xué)中要注意加強(qiáng)學(xué)生思想道德方面的教育，使學(xué)生了解內(nèi)科護(hù)理的深刻含義，幫助學(xué)生建立良好的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。學(xué)校可以開(kāi)展豐富的思想教育的活動(dòng)，培育學(xué)生對(duì)他人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)能力，并將其運(yùn)用在實(shí)際的生活中。另外，在內(nèi)科護(hù)理的教學(xué)總，老師也應(yīng)該潛移默化將人文關(guān)懷作為一種理念傳遞給學(xué)生，使同學(xué)自身重視到對(duì)關(guān)懷能力的培養(yǎng)。良好的思想道德的養(yǎng)成，對(duì)于關(guān)懷能力的培育有積極的促進(jìn)作用。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，有良好思想教育的學(xué)生，往往更加趨向?qū)Σ∪诉M(jìn)行人文關(guān)懷。并且病人在接受到良好的人文關(guān)懷后，對(duì)子護(hù)理工作有更進(jìn)一步的理解和配合，有助于自身病情的緩解。

（二）課堂教育應(yīng)以學(xué)生為主

在內(nèi)科護(hù)理的教學(xué)中，老師應(yīng)該建立以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂教學(xué)方法。使學(xué)生在課堂上有較大的自主權(quán)和選擇權(quán)，從課堂開(kāi)始，進(jìn)行人文關(guān)懷潛移默化的傳播。在內(nèi)科護(hù)理的教學(xué)中以學(xué)生為主導(dǎo)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于內(nèi)科護(hù)理學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，也有利于學(xué)生學(xué)會(huì)多從病人的角度觀察問(wèn)題，在護(hù)理工作進(jìn)行時(shí)能夠更多的為病人考慮，使人文關(guān)懷體現(xiàn)在工作中的各個(gè)方面，幫助病人解決生活上的困難，真正使內(nèi)科護(hù)理做到病人滿意。

在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中，以學(xué)生為中心，也有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于內(nèi)科護(hù)理學(xué)習(xí)的潛力。內(nèi)科護(hù)理的實(shí)踐性比較高，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)科護(hù)理的專業(yè)知識(shí)和人文思想的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。另外，課堂教育以學(xué)生為主，有利于提高學(xué)生主動(dòng)性，使課堂教學(xué)變得更有活力，激發(fā)學(xué)生對(duì)人文精神的深入了解。老師在課堂教學(xué)上做好表率作用，是學(xué)生在受到尊重的時(shí)候也學(xué)會(huì)尊重了他人，在被關(guān)愛(ài)之后也學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人。在進(jìn)行內(nèi)科護(hù)理工作中，帶著對(duì)病人真心地關(guān)愛(ài)和理解，從實(shí)際行動(dòng)中幫助病人的康復(fù)治療，不僅可以得到病人的理解，還能自己的內(nèi)心獲得滿足的愉悅感。

（三）采取多種方法進(jìn)行教學(xué)

老師在內(nèi)科護(hù)理的教學(xué)中，可以采取多種方法進(jìn)行課堂教學(xué)。首先，老師可以在教學(xué)過(guò)程中引入新型的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。將網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展應(yīng)用于教學(xué)之中已經(jīng)成為一種非常普遍的趨勢(shì)。在內(nèi)科護(hù)理的教學(xué)中，老師可以通過(guò)圖片或者視頻等工具，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)情境下的護(hù)理工作的理解，使學(xué)生對(duì)護(hù)理知識(shí)有更為深入的記憶。利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能夠豐富課堂教學(xué)的形式，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)人文關(guān)懷的理解。

另外，老師也可以開(kāi)展多種教學(xué)的方式。內(nèi)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)可以從多個(gè)途徑進(jìn)行，老師應(yīng)該不斷豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容，使學(xué)生在良好的完成護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)培育起自己良好的人文關(guān)懷的能力。例如，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)科實(shí)習(xí)，讓學(xué)生接觸到真正的內(nèi)科護(hù)理，以及如何將人文關(guān)懷在內(nèi)科護(hù)理的工作中體現(xiàn)出來(lái)。再者，老師也可以舉辦其他的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的人文精神。例如，在同學(xué)之間培育團(tuán)結(jié)友愛(ài)、團(tuán)結(jié)互助的良好的學(xué)習(xí)氛圍；在老師與學(xué)生之間建立健康的師生關(guān)系。老師對(duì)學(xué)生多以關(guān)心指導(dǎo)的態(tài)度，幫助其學(xué)習(xí)，使學(xué)生在潛移默化之中將這種人文關(guān)懷的能力傳遞給其他人。通過(guò)一些有益的活動(dòng)，學(xué)生可以了解到人與人之間互相幫助，互相關(guān)愛(ài)的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)自身、對(duì)他人以及對(duì)社會(huì)的珍惜和關(guān)愛(ài)，使學(xué)生在進(jìn)行內(nèi)科護(hù)理的工作時(shí)內(nèi)心充滿著對(duì)病人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，將人文關(guān)懷切實(shí)落實(shí)到備課護(hù)理之中。

三、結(jié)語(yǔ)

人文關(guān)懷是內(nèi)科護(hù)理工作的核心和基礎(chǔ)。在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立起正確的，有溫度的內(nèi)科護(hù)理的工作理念。老師在進(jìn)行教育的過(guò)程中，應(yīng)從身邊的小事做起，從自身做起，將人文關(guān)懷的精神潛移默化的傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生了解到內(nèi)科護(hù)理工作中人文關(guān)懷的重要性。

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