付娥

體育游戲就是運(yùn)用體育手段，通過娛樂的方式調(diào)節(jié)神經(jīng)、肌肉，達(dá)到增強(qiáng)興奮度、轉(zhuǎn)移注意力、消除疲勞的目的，體育鍛煉不是單純的身體活動，其中也包含智力因素，綜合了各種運(yùn)動的特點，可刺激學(xué)生的大腦皮層，促進(jìn)新陳代謝，提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使興奮和抑制高度集中，提高神經(jīng)系統(tǒng)的均衡性、靈活性和大腦的綜合分析能力，從而有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的效果，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而體育游戲就起著提高大腦神經(jīng)興奮的作用。為了讓體育游戲在課堂上發(fā)揮其重要作用，我結(jié)合小學(xué)生的身體素質(zhì)作了以下研究：

一、研究對象與方法

1.研究時間與對象

本次研究將四（2）班50名學(xué)生定為實驗組，四（3）班50名男生定為對照組，然后對兩個班級的學(xué)生進(jìn)行了問答調(diào)查，并用一個月的時間采用分班教學(xué)，每周兩節(jié)體育課、兩節(jié)體鍛課。實驗組注重結(jié)合體育合作游戲教學(xué)，對照組則進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)。

2.研究方法

本次研究采用了兩種研究方法：第一種，問卷調(diào)查法。通過面談、問卷調(diào)查等方式，了解實驗對象對體育課的態(tài)度等情況；第二種，數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。統(tǒng)計與分析比較學(xué)生身體素質(zhì)及其他相關(guān)數(shù)據(jù)。

二、研究體育游戲的作用

1.對學(xué)生起到引導(dǎo)作用

在小學(xué)體育的教學(xué)中存在著一些學(xué)生不容易完成的體育動作，在練習(xí)這些動作之前，可以借助“游戲”對學(xué)生進(jìn)行輔助引導(dǎo)。比如，體育教師在教授某些動作前，可以針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相似游戲的設(shè)計，這些游戲可以是練習(xí)方法，也可以是練習(xí)形式，這樣就為學(xué)生熟練掌握新動作提供了便利條件，也對學(xué)生起到了引導(dǎo)作用。

2.提高學(xué)生興奮度并集中他們的注意力

小學(xué)生要想熟練掌握某個體育動作，就必須針對此動作進(jìn)行不斷的反復(fù)練習(xí)，而學(xué)生在進(jìn)行重復(fù)動作時，很容易造成注意力的分散，對體育動作的練習(xí)密度、強(qiáng)度有直接的影響，因而會導(dǎo)致整堂課達(dá)不到所預(yù)期的效果。針對此種情況，體育教師可以將游戲適宜地穿插在其中，學(xué)生就會將這些復(fù)雜并重復(fù)的動作當(dāng)作一種游戲來繼續(xù)練習(xí)，他們不僅不會感覺枯燥無味，反而能提高他們的興奮度，并輔助他們盡快地熟練掌握運(yùn)動技巧。

3.陶冶學(xué)生的道德情操

小學(xué)體育教師可以將培養(yǎng)學(xué)生良好品行的教育合理地融入體育游戲的過程當(dāng)中，使學(xué)生的思維、情感都能得到更好的拓展，并將培養(yǎng)學(xué)生的良好行為和高尚品德落到實處。小學(xué)體育游戲不僅能夠凈化學(xué)生的幼小心靈，在體育教師的帶領(lǐng)、鼓動下，還能夠讓他們感受到集體的溫暖和生活的美好。體育老師創(chuàng)設(shè)的體育游戲不僅要有嚴(yán)格的道德規(guī)范，還要有嚴(yán)格的道德準(zhǔn)則，教師要引導(dǎo)學(xué)生保持高度的責(zé)任感，并認(rèn)真地參與到游戲中，教師要盡量避免學(xué)生將個人情緒或個性帶到游戲中來，以免給其他同學(xué)帶來負(fù)面的影響。另外，體育游戲不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)生的自尊心、自信心和意志、自制力以及組織觀念和集體榮譽(yù)感，還能夠針對學(xué)生的自覺、獨(dú)立和方向性進(jìn)行有效的強(qiáng)化，并能正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索、認(rèn)識，改造世界。

4.增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)

處在小學(xué)階段的學(xué)生，身體雖然發(fā)展得很快，但生理和心理的機(jī)能普遍很低，導(dǎo)致不能承受過大的負(fù)荷和進(jìn)行難度較大的體育動作的練習(xí)，而體育游戲能彌補(bǔ)這些不足。在游戲的過程中，教師可以展開想象的翅膀，并有效地利用各式各樣的體育器材練習(xí)多種動作，幫助小學(xué)生盡快地學(xué)習(xí)和掌握跑步、跳躍、鉆爬、攀爬和踢打等，以此來鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生的身體健康素質(zhì)。

5.開發(fā)小學(xué)生的智力

據(jù)相關(guān)資料顯示，人體大腦的發(fā)育與人自身的生活環(huán)境和心理環(huán)境有密不可分的直接關(guān)系。小學(xué)體育游戲憑借多樣境界和情調(diào)的自身特點，不但能促使小學(xué)生形成健康的體魄，而且還給他們進(jìn)行多方面的才能發(fā)展及智力活動提供了先天條件。小學(xué)體育教師在體育游戲教學(xué)過程中，歌舞相間、動靜交替和試聽統(tǒng)一等有效的結(jié)合以及多種體育知識、經(jīng)驗和技能等的綜合運(yùn)用，不僅能夠充分發(fā)展小學(xué)生的形象思維能力，還能將他們的抽象思維能力進(jìn)行有效的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)他們潛在能力的開發(fā)，使他們變得更加聰慧和精神。

三、研究結(jié)果與分析

1.“結(jié)合體育合作游戲輔助教學(xué)”有利于調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性

通過問卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)：74%的對照班學(xué)生喜歡上體育課，超過10%的對照班學(xué)生不喜歡上體育課；超過90%的實驗班學(xué)生喜歡上體育課，只是個別學(xué)生對體育課不感興趣。究其原因，主要是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、規(guī)矩，學(xué)生只能被動地接受教師的指令，練習(xí)情緒較低，久而久之，便對體育課失去了興趣；“結(jié)合體育合作游戲教學(xué)”則改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)過分嚴(yán)肅、死板的課堂氣氛，教學(xué)方法靈活，既激發(fā)了學(xué)生對體育學(xué)科的興趣，又深化了學(xué)生對體育理念的認(rèn)識，了解了體育課對學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性。

2.“結(jié)合體育合作游戲輔助教學(xué)”有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)

“結(jié)合體育合作游戲教學(xué)”的教學(xué)理念符合體育教學(xué)的趣味性和實踐性特點，抓住了學(xué)生好動的特點，不僅大大激發(fā)了學(xué)生自覺鍛煉的熱情，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，而且為提高學(xué)生的身體素質(zhì)，磨煉學(xué)生的意志奠定了基礎(chǔ)。

3.“結(jié)合體育合作游戲輔助教學(xué)”有利于提高學(xué)生的體育成績

在對照班進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)以來，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的積極性較低，教師在考核時也不考慮學(xué)生的個體差異，采用統(tǒng)一的絕對化標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生的測驗成績偏低；在實驗班，教師結(jié)合體育合作游戲輔助教學(xué)，不僅教學(xué)方法靈活，教學(xué)形式多樣，而且學(xué)生的積極性普遍高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生的各項測試結(jié)果都較好，優(yōu)秀率甚至超過20%，取得了理想的教學(xué)效果。

4.“結(jié)合體育合作游戲輔助教學(xué)”有利于構(gòu)建良好的運(yùn)行環(huán)境

體育教學(xué)是師生之間教與學(xué)的雙邊活動，師生之間融洽的關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要源泉。因此，筆者經(jīng)常主動與學(xué)生交流，了解學(xué)生的心理動態(tài)，并給予誠摯的關(guān)懷、支持和鼓勵，贏得了學(xué)生的喜愛與信任，使學(xué)生感受到教師的溫暖，進(jìn)而使學(xué)生從心理上樂意接受教師的指導(dǎo)。

在教學(xué)中，筆者激勵學(xué)生參與班級管理，如讓每個學(xué)生輪流做體育委員，負(fù)責(zé)場地、器材布置及準(zhǔn)備活動的設(shè)計組織，以此培養(yǎng)學(xué)生的管理、組織和創(chuàng)新能力。對于體育技能好的學(xué)生，筆者更是讓他們當(dāng)小老師，組織體育活動。這樣，不僅能活躍課堂教學(xué)氣氛，還為學(xué)生創(chuàng)造了展示風(fēng)采的機(jī)會。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用體育游戲，以此來提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，并加深他們對體育知識、體育技能的理解和掌握，進(jìn)而鍛煉他們的體魄，促進(jìn)他們健康成長。