劉偉?王俊

過(guò)去，我們滁州市會(huì)峰小學(xué)不像個(gè)學(xué)校，倒更像個(gè)四合院，門(mén)窗透亮，夏天涼快，冬天更涼快。學(xué)校里除了幾位代課老師和他們手上的教本而外，其他一無(wú)所有，先進(jìn)的德育理念更是海市蜃樓。校園里，孩子們打架鬧事也是家常便飯，有時(shí)因?yàn)楹⒆記](méi)按時(shí)完成作業(yè)，老師找家長(zhǎng)了解情況，可經(jīng)常是老師沒(méi)開(kāi)口，家長(zhǎng)先開(kāi)腔：“我交錢給你老師了，孩子沒(méi)寫(xiě)作業(yè)你老師干嘛去了……”這讓老師敢怒不敢言。由于我校地處開(kāi)發(fā)區(qū)，很多孩子的父母都到外地打工，以致我校有相當(dāng)一部分學(xué)生都成了留守兒童。除此之外，我校還有一部分更特殊的群體——單親子女。隨著大滁城建設(shè)的逐步深入，我校周邊很多住戶都成了暴發(fā)戶，可是生存條件的巨變卻帶來(lái)了離婚率的劇增。這些單親家庭里的“富二代”沒(méi)有變成小皇帝、小公主，卻變成了一只只“小刺猬”，老師們也是猴子看大戲——干瞪眼。正因?yàn)檫@些原因我校的學(xué)困生比比皆是。現(xiàn)如今我校在區(qū)教育局的關(guān)懷和支持下，已建起了兩棟嶄新的教學(xué)樓，一個(gè)塑膠操場(chǎng)和食堂。寬敞明亮的校舍里，少的是塵土，多的是越來(lái)越濃郁的書(shū)香氣息。這也為師生之間、生生之間，以及老師和家長(zhǎng)之間搭起了相互了解、相互信任、相互學(xué)習(xí)的育人平臺(tái)。經(jīng)過(guò)幾年的努力，我校在學(xué)生品德教育實(shí)踐中積累了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)還被評(píng)為了市級(jí)“德育示范?！?。

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1.塑造教師健康向上的正面形象

小學(xué)生年齡小，有著極強(qiáng)的“像師性”.在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效德育的過(guò)程中，教師健康向上的正面形象會(huì)影響學(xué)生，并形成積極向上的人生態(tài)度。但面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)及來(lái)自社會(huì)各方面有形和無(wú)形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感，教師不健康的心理狀態(tài)必然導(dǎo)致不當(dāng)?shù)慕逃袨?，?duì)學(xué)生的品德及心理定會(huì)產(chǎn)生不良影響。因此我校就特別重視教師自身的心理健康，經(jīng)常聘請(qǐng)滁州學(xué)院的心理健康專家來(lái)校為教師進(jìn)行心理健康專題講座，指導(dǎo)教師運(yùn)用科學(xué)知識(shí)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，使自己始終處于一種積極、樂(lè)觀、向上的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入到教育教學(xué)工作中，真正成為孩子們競(jìng)相模仿的典范。

2.打造高素質(zhì)的德育隊(duì)伍

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，如果說(shuō)“傳道、授業(yè)”是知識(shí)技能等方面的引領(lǐng)，那么“解惑”則更應(yīng)包含有德育方面的引導(dǎo)。俗話說(shuō)：筑巢引鳳。近年來(lái)，由于我校工作環(huán)境的改善，吸引了大批優(yōu)秀的教育工作者。為了進(jìn)一步提高他們的工作能力，學(xué)校組織大家除重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)的教育法律法規(guī)和國(guó)家、省、市教育工作會(huì)議精神外，還為教師訂閱有關(guān)雜志，充分利用有效資源，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師的德育水平。另外，我校每年都在資金緊缺的情況下組織教師外出學(xué)習(xí)，回來(lái)后進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，注重整體水平的提高。并乘著“師德師風(fēng)創(chuàng)建年”的東風(fēng)，多次組織教師參加區(qū)教育局開(kāi)展的“師德演講”和“班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流”，并取得優(yōu)異成績(jī)。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

1.加強(qiáng)對(duì)“紅領(lǐng)巾廣播站”、墻報(bào)、板報(bào)等文化陣地的管理，在把好輿論導(dǎo)向的同時(shí)，力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣傳教育功能。在“學(xué)雷鋒”活動(dòng)中，我們不僅通過(guò)“紅領(lǐng)巾廣播站”向?qū)W生宣傳雷鋒的先進(jìn)事跡，還通過(guò)豐富多彩的墻報(bào)、板報(bào)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育和熏陶。

2.營(yíng)造家的氛圍。學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)，無(wú)論老師，還是學(xué)生，都要成為這個(gè)家庭中的一員，人人都成班級(jí)的主人。讓學(xué)生們依據(jù)自己的特長(zhǎng)及愛(ài)好，給班級(jí)做精心地布置和裝飾。有的在班級(jí)的墻上貼上了學(xué)生優(yōu)秀的美文佳作，有的在班級(jí)的墻上掛上了學(xué)生有創(chuàng)意的手工作品，還有的從家里帶來(lái)盆景……就這樣，一個(gè)個(gè)溫馨、和諧的家就誕生了。相信孩子們?cè)谧约旱摹凹摇崩锒芨杂?、更健康地成長(zhǎng)。

3.加強(qiáng)校園的綠化、美化與凈化工作，發(fā)揮校園景點(diǎn)的宣傳作用，增強(qiáng)師生的愛(ài)校意識(shí)，發(fā)揮靜態(tài)環(huán)境的啟迪作用。

三、加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。

1.豐富的德育活動(dòng)促進(jìn)養(yǎng)成教育

開(kāi)展生動(dòng)活潑形式多樣的活動(dòng)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自立、自強(qiáng)能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、交往意識(shí)和行為等。如秋天到了，我校就開(kāi)展野炊、秋游來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生生活。如冬天來(lái)了，我校就開(kāi)展象拔河、接力跑等富有趣味性的體育競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏精神。國(guó)慶節(jié)、元旦、兒童節(jié)的時(shí)候又舉辦容朗誦、繪畫(huà)、表演為一體的藝術(shù)節(jié)，使學(xué)生感受生活的美妙，形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

2.加強(qiáng)后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化，鞏固德育效果

目前我校大部分教師能耐心細(xì)致地做好后進(jìn)生的思想教育工作，少批評(píng)、多鼓勵(lì)，多幫助，較好地控制了學(xué)生掉隊(duì)。我校六年級(jí)曾有一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生，名叫謝雨。他以前的基礎(chǔ)很差，家長(zhǎng)也不問(wèn)，成績(jī)只是三四十分。轉(zhuǎn)到我校后，他所在班級(jí)的劉老師發(fā)現(xiàn)這孩子品質(zhì)優(yōu)秀，有潛力，而且他最大的特點(diǎn)就是乒乓球打得好。于是老師們通過(guò)找他打乒乓球等耐心細(xì)致的工作，不失時(shí)機(jī)地對(duì)其進(jìn)行教育和鼓勵(lì)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，成績(jī)竟然由原來(lái)的三四十分，變成七八十分，期末考試得了92分的好成績(jī)。

3.課堂上教師充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，挖掘教材中的德育內(nèi)容，讓學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又受到了思想教育，使學(xué)校的德育工作呈現(xiàn)百花齊放的大好局面。

四、建立學(xué)校——家庭——社會(huì)三維的德育網(wǎng)絡(luò)

家庭是學(xué)生健康心理形成的重要場(chǎng)所。家長(zhǎng)的言行勢(shì)必對(duì)孩子的個(gè)性、人格的形成產(chǎn)生各種各樣的影響。而在單親家庭中，孩子得到的愛(ài)本身就是殘缺的。于是我校就開(kāi)展了“一對(duì)一” 的幫扶活動(dòng)，讓每一位教師認(rèn)養(yǎng)一名這樣的孩子，進(jìn)行一對(duì)一的教育和感染。我校五年級(jí)陳欣蕊同學(xué)就是這個(gè)活動(dòng)的最大受益者。她生活在單親家庭，平時(shí)只和奶奶相依為命，不健康的家庭環(huán)境在孩子的臉上寫(xiě)滿了與她年齡不相稱的憂郁與沉重。她在學(xué)校的知心媽媽是她所在班級(jí)的班主任王老師，在王老師的的精心調(diào)理下，如今的陳欣蕊臉上總掛著燦爛的笑容，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)由原來(lái)的三四十分提高到八九十分，而且孩子還充滿了自信，因?yàn)樗业搅艘黄瑦?ài)的港灣。

家庭對(duì)孩子的影響不言而喻，社會(huì)風(fēng)氣與學(xué)生的成長(zhǎng)也至關(guān)重要。中小學(xué)生是在一定的社會(huì)環(huán)境中被陪養(yǎng)起來(lái)的。社會(huì)的文化背景、社會(huì)風(fēng)氣，都對(duì)中小學(xué)生的健康發(fā)展發(fā)生著影響。因此，學(xué)校經(jīng)常通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)座談會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校等渠道，讓家長(zhǎng)了解青少年年齡特點(diǎn)，懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律和德育的重要性，以及社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生可能造成的不利影響，掌握教育學(xué)生的正確方法。使家長(zhǎng)對(duì)特殊年齡階段的青少年的情緒反復(fù)、行為多變有心理準(zhǔn)備，從而采取正確的方式去尊重和理解他們。