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        初中政治教學(xué)中人文精神的培育相關(guān)問題初探

        2018-08-14 17:27:56盧小利
        文理導(dǎo)航 2018年4期
        關(guān)鍵詞:人文素質(zhì)初中政治人文精神

        盧小利

        【摘 要】初中政治課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生德育素質(zhì)的重要任務(wù),其中人文精神的培育是其中非常重要的課題和內(nèi)容,政治教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識的加強(qiáng)人文精神教育的滲透,豐富人文精神教育的素材和渠道,以便讓初中政治教學(xué)更有針對性,促進(jìn)學(xué)生人文精神和綜合素質(zhì)的更好發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】初中政治;人文精神;人文素質(zhì)

        根據(jù)新課標(biāo)改革的要求,初中政治教育需要將人文精神的培育放到更加重要的教學(xué)位置上來,將其有效融入到政治教學(xué)的各個環(huán)節(jié),轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為導(dǎo)向的傳統(tǒng)教學(xué)思維,尊重學(xué)生在政治課堂上的主體地位,并采取更加人性化的教學(xué)評價(jià)措施,讓政治課堂教學(xué)充滿人文精神的教育氛圍,促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的發(fā)展。

        一、緊扣教材,整理教學(xué)素材

        在初中政治的教材體系當(dāng)中,有很多內(nèi)容都是與人文精神相關(guān)的,所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神時(shí),要有意識的結(jié)合教材整理教學(xué)素材,這樣便于教師將人文精神培育滲透到政治課教學(xué)的日?;顒又衼?,促進(jìn)學(xué)生人文精神素質(zhì)在潛移默化中的發(fā)展。具體來說,就是教師在教學(xué)實(shí)踐中,要加強(qiáng)教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況之間的聯(lián)系,有針對性的完善學(xué)生的人文素質(zhì)缺陷,促進(jìn)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的樹立。例如,在初中政治教材中的關(guān)于“認(rèn)識新自我”、“真愛生命”等教材內(nèi)容的教學(xué)時(shí),政治教師都可以融入心理健康教育、生命教育等方面的知識內(nèi)容,必要時(shí)可以搜集學(xué)生身邊的案例,結(jié)合教材內(nèi)容,創(chuàng)編相應(yīng)的人文精神教育素材。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵學(xué)生的自主體驗(yàn)

        初中生對于人文精神的理解,是比較抽象和模糊的,所以很多學(xué)生很難通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)人文精神的培育。同時(shí),初中生的個性差異是比較大的,每個人的人文素質(zhì)現(xiàn)狀都不盡相同,統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的人文教育模式無法面向全體學(xué)生,也就很難調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,最后可能會影響到政治課堂的教學(xué)效率。對此,初中政治教師在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生人文素質(zhì)的具體情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,鼓勵學(xué)生的自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)反思,實(shí)現(xiàn)多維能力的發(fā)展。在政治教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,運(yùn)用多種教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的多維能力。例如,在“我們享有廣泛的權(quán)利”的教學(xué)中,由于學(xué)生的法律意識和知識基礎(chǔ)都很薄弱,所以教師可以創(chuàng)設(shè)特定的情境,然后讓學(xué)生分別扮演原告、被告、律師等角色,并讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識嘗試維護(hù)法律的權(quán)威和自身的權(quán)益,明白法律是維護(hù)正當(dāng)利益的有效工具,但是如果有意觸犯法律也是要遭到懲罰的,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生法律意識和人文精神素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

        三、理論結(jié)合實(shí)踐,加強(qiáng)教學(xué)延伸

        在初中政治課堂上,很多學(xué)生都認(rèn)為政治課程的內(nèi)容比較枯燥、乏味,教師如果在學(xué)生人文精神的培育中再過于側(cè)重理論教學(xué),那邊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情將會受到很大的影響。對此,政治教師在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的結(jié)合,讓人文精神的培育可以突破教材、教室的限制,增強(qiáng)初中政治教學(xué)的開放性,這樣可以幫助學(xué)生更好的理解人文精神的內(nèi)涵,明白人文精神教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義,激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。例如,在“做自尊自信的人”教學(xué)時(shí),教師可以通過現(xiàn)實(shí)生活中的事件引入課堂并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)向課外實(shí)踐的延伸,這樣可以讓學(xué)生更好的參與教學(xué)活動,在自主分析中實(shí)現(xiàn)個人人文精神素質(zhì)的有效培育,并最終應(yīng)用于個人的生活實(shí)踐和未來發(fā)展。

        四、提升教師素養(yǎng),發(fā)揮榜樣示范作用

        教師作為初中政治教學(xué)和學(xué)生人文精神培養(yǎng)的組織者、實(shí)施者和評價(jià)者,個人的人文素質(zhì)和教學(xué)能力將會直接影響教學(xué)成果。正所謂“教不嚴(yán),師之惰”,初中生人文精神的缺失,教師必然會承擔(dān)重要的責(zé)任。對此,初中政治書教師必須首先提高自身的人文素質(zhì),在學(xué)生面前嚴(yán)格要求自己,展現(xiàn)良好的人文精神面貌,這是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)行為和言行舉止會展現(xiàn)個人的人文精神,也容易成為學(xué)生效仿和學(xué)習(xí)的對象。初中政治教師只有在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮個人的榜樣示范作用,才能更好的承擔(dān)“立德樹人”的職責(zé)。同時(shí),初中政治教師要積極創(chuàng)設(shè)人文化的政治課堂,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境充滿人文氣息,將更具有人文精神的政治課堂呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生經(jīng)過政治課程的學(xué)習(xí),可以實(shí)現(xiàn)人文精神面貌在潛移默化中的提升,最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

        結(jié)語

        總之,針對初中生加強(qiáng)人文精神的培育,是時(shí)代發(fā)展賦予初中政治教育的重要任務(wù),作為一線教學(xué)教師而言,需要提高對學(xué)生人文精神培育的重視程度,在教學(xué)實(shí)踐中多關(guān)注學(xué)生的思想品質(zhì)、價(jià)值觀念和人文素質(zhì)的現(xiàn)狀,然后以教材為依托,制定更加完善的教學(xué)方法,積極向人文精神培養(yǎng)的內(nèi)容和方向發(fā)展,在促進(jìn)初中政治教學(xué)改革的同時(shí),為學(xué)生的全面發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]楊冬梅.論初中政治教學(xué)中人文精神的培育[J].亞太教育,2015(29)

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