卜銘

【摘 要】在新時代全球化的影響下，素質(zhì)教育的核心內(nèi)容就是“減負增效”。減負是我國義務(wù)教育的焦點話題，切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，尤其是家庭作業(yè)的負擔(dān)，促進學(xué)生身心健康和發(fā)展，既要留意學(xué)生作業(yè)量的減少，又不能將質(zhì)量降低。

【關(guān)鍵詞】減負增效；家庭作業(yè)

中小學(xué)課業(yè)負擔(dān)過重現(xiàn)在越來越引起各方面的關(guān)注，各大報紙媒體等每年都會有相應(yīng)的報道，減負已經(jīng)成了教育界刻不容緩的頭等大事。要減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要從轉(zhuǎn)變思想方面上下功夫，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，變面向少數(shù)尖子生為面向全體學(xué)生。

首先，我們應(yīng)該明確什么是減負增效。減負是減去超出學(xué)生生理和心理發(fā)展能力以外的學(xué)習(xí)任務(wù)，減去學(xué)習(xí)活動中機械重復(fù)而對開發(fā)學(xué)生智能無用的作業(yè)練習(xí)，減去過時、繁瑣與實際應(yīng)用無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，減去教師用簡單粗暴而落后的教學(xué)方法。減負并不是減去負數(shù)，變成越來越重的負擔(dān)，也不是不要學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。我們也應(yīng)該注意到，這里的減負也不是純粹的減去家庭作業(yè)，從而走向另外一個極端。這里的減負并不是只減不加，而是有所減和有所加的辯論統(tǒng)一。是要求我們教師從根本上改變教學(xué)方法，改變滿堂灌，改變重知識輕技能的培養(yǎng)，重知識，輕德育的理念，改變只重視知識傳授，而忽視學(xué)生思想變化，心理變化的做法。而要培養(yǎng)他們一些優(yōu)秀的思想和行為。教育引導(dǎo)和幫助學(xué)生逐步形成健康的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)健全和健康的人格。

減負增效，我們一直在研究探討的路上。作業(yè)的減負增效和課堂的減負增效是密切相關(guān)的。只有課堂落實減負增效，優(yōu)秀的孩子才能夠有所提升，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生才能夠有所得，作業(yè)才能是他們的課堂外的拓展和鞏固，而作業(yè)的減負增效是迫在眉睫的。

一、基礎(chǔ)作業(yè)有要求

選擇老師們用得比較順手的配套材料，如果有條件，可以自編校本材料。相同的練習(xí)，如果要求不一樣，所達到的效果是不一樣的。對學(xué)生的要求可以是：1.復(fù)習(xí)；2.限時10-15分鐘；3.做題有圈劃。復(fù)習(xí)，指的是復(fù)習(xí)的筆記和書本上的重難點（在課堂上都有體現(xiàn)，量也不大）。限時：要求學(xué)生是一氣呵成地做，中間不可以討論，沒有翻閱資料的時間等，當(dāng)做考試。做題有圈劃，那是一種作業(yè)習(xí)慣。只有有了好的習(xí)慣，孩子的考試才能避免一些不應(yīng)該的錯誤，提高正確率。經(jīng)過一段時間的鍛煉，學(xué)生做作業(yè)的速度和習(xí)慣都會有很大改善。翻開孩子的作業(yè)，老師也能看到孩子的圈劃，感受到孩子的認真。

二、作業(yè)壓縮到最少

筆頭作業(yè)控制在20分鐘，口頭作業(yè)控制在10分鐘。盡可能地不讓學(xué)生做一些不需要思考的機械重復(fù)性的作業(yè)，例如抄寫。在初一的時候，老師可以讓學(xué)生抄寫，因為覺得學(xué)生是需要知道每天應(yīng)該去復(fù)習(xí)什么，也對書寫提出了要求。 一段時間后，可以有所選擇地刪除這一項作業(yè)，因為孩子對于常規(guī)的復(fù)習(xí)有了一定的了解，老師要做的事情就是在課堂上要有重點，一節(jié)課后要有痕跡，讓學(xué)生有復(fù)習(xí)的內(nèi)容，同時第二天的檢查要到位，批改要及時。這樣學(xué)生就會主動去花幾分鐘去復(fù)習(xí)，而不需要花10分鐘去抄寫。很好的控制孩子的作業(yè)量。

三、作業(yè)多樣化

對于一些優(yōu)秀的學(xué)生，為他們從最新的報紙上選出一些具有時代氣息的，學(xué)生感興趣的閱讀材料，要求學(xué)生去閱讀，每天一篇，限時5分鐘，有相關(guān)的練習(xí)，也會有一周的閱讀分享。優(yōu)秀的孩子很愿意去了解這些最新的時事，關(guān)注最新的詞匯表達。都說興趣是最好的老師，相信一段時間后，優(yōu)秀孩子的英語一定會更優(yōu)秀，中等偏上的孩子也會穩(wěn)固提高。而對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我們希望他的基礎(chǔ)能再扎實一點，所以他們的作業(yè)偏基本知識，除了教輔外，就是需要背誦書本的內(nèi)容，有檢查，可以是錄音，可以是面背的方式，讓他們一點一點找到信心。在周末的時候，還可以要求這些學(xué)生對本周的默寫錯誤量較多的再次回顧。

四、家校配合

家長是老師有力的后備軍，我們的共同目標是希望孩子有進步。減負增效的作業(yè)需要家長的配合。教師不應(yīng)該要求家長對英語知識有多少的了解，但可以輔導(dǎo)家長如何監(jiān)管孩子的英語學(xué)習(xí)。例如，每天晚上回家看一下孩子的默寫分數(shù)，對孩子的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)有一個了解。萬丈高樓平地起，不管是優(yōu)秀的孩子，還是基礎(chǔ)比較弱的孩子，沒有基礎(chǔ)，一切為零。優(yōu)秀的孩子如果你的基礎(chǔ)默寫不好，家長需要對他提要求，基礎(chǔ)較弱的孩子可能需要家長的陪伴和策略。第二，孩子的作業(yè)限時，需要家長的監(jiān)督。政策是一回事，實施又是另外一回事，老師和家長需要多交流，及時反饋孩子的近期情況，及時做調(diào)整等等。

五、結(jié)束語

在作業(yè)的減負增效上，我們都還只是在嘗試，希望在不斷的完善中，能夠讓學(xué)生有信心地學(xué)英語，有自信地學(xué)英語， 有目的，有成功體驗地去學(xué)。

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