錢玉娟

【摘 要】教師課堂語言，是教師實施教學(xué)的一個最重要因素。教師，特別是語文教師，往往對自己課堂語言的影響和作用認識不夠，導(dǎo)致授課中語言運用隨心所欲，任意性大。本文針對教學(xué)現(xiàn)實，著重談了教師課堂語言對學(xué)生的重要作用，并且簡明扼要的對教師課堂語言提出了一些基本要求，以便更好的促進教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】課堂語言；影響作用；要求

認識教師課堂語言，是個老話題。這里舊話重提，確是有感而發(fā)的。筆者在學(xué)校主管教學(xué)工作，經(jīng)常深入課堂聽課，聽多了，得到了很多教益，也受到了許多啟示，同時產(chǎn)生了許多感想和慨嘆，而感觸最深的方面還是教師課堂語言的運用。以前提起教師課堂語言，主要是針對教師本身而言，主要是針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果的作用而言，而似乎忽略了教師語言對學(xué)生的重要影響作用。這里所說的“再認識”，不是講教師課堂語言對完成教學(xué)任務(wù)的重要作用，而是對教師課堂語言言給學(xué)生帶來的影響和作用有了更深刻的認識，而這方面有些教師至今還沒有意識到，或者意識不夠，我認為有贅述的必要。

先來看某教師在講授《范進中舉》時課堂語言運用的兩個片斷：1.范進從二十歲開始考試，一直考到五十四歲，真正是考到“胡子拖雞屎”。他對科舉考試像吸鴉片煙那樣著迷，為了考試，顧不得老娘和老婆，一走就是幾天，讓她們餓得眼發(fā)花、頭發(fā)昏。為了考試，竟膽大包天的向他的丈老借路費，被丈老罵了個狗血淋頭也不死心。原先見了丈老像老鼠見了貓，今天為什么膽子這么大呢？因為他中了科舉的毒，這個毒藥麻倒了他所有的神經(jīng)……2.文章描寫范進參加考試中舉的事情，運用夸張的手法表現(xiàn)了他喜極而瘋的形象，深刻的表現(xiàn)了這個讀書人的丑惡靈魂，同時通過他的命運變化表現(xiàn)了世態(tài)的炎涼……第一段話，難道說這位教師講課不生動嗎？不能，確實生動。

但看后心中總覺得別扭，不是滋味。什么原因？細想開去，整體上感覺語言太粗俗。你是一個語文老師啊，講話應(yīng)該純潔規(guī)范文雅，隨時為學(xué)生供給純正生動典雅的語言食糧?？赡嵌卧捰顾?，甚至粗魯，不像出自“文人”之口，對學(xué)生起不到積極良好的熏陶作用。第二段話顯得文縐縐些，但用詞不精確，同一個詞重復(fù)出現(xiàn)，既呆滯死板，又籠統(tǒng)單調(diào)，與語文要求用詞準(zhǔn)確生動當(dāng)然相差甚遠。如果把加點詞語分別換成“記敘、刻畫、揭露、反映”，那不但活潑有變，準(zhǔn)確有別，又體現(xiàn)了漢語詞匯的豐富性，該多好??！為什么會出現(xiàn)這類司空見慣的事情呢？

我看是語文教師對自己語文的影響作用認識不夠，導(dǎo)致對自己要求松懈，課前準(zhǔn)備不充分，上課就“信口開河”，徹底忘記了教師語言的示范作用。教師，特別是語文教師，要切記課堂語言對學(xué)生的影響是巨大而深遠的，千萬別隨隨便便。大家想想，一個學(xué)生按正常的六歲上學(xué)，讀到大學(xué)畢業(yè)二十二歲了，十六年的青春年華在學(xué)校里度過。有的孩子三四歲就上幼兒園，那在學(xué)校度過的時間就更長。我們常說，父母是孩子的第一位老師，沒錯。但仔細想想算算，孩子與父母相處的時間同孩子與教師相處的時間相比，那是多么短暫??！所以說，教師在語言方面對孩子的影響一定比父母的影響大。在學(xué)校里，學(xué)生除開吃飯、休息、睡覺外，一天的大部分時間是在課堂里度過的，在課堂里聽著老師的言語度過一天又一天。

教師的課堂語言始終伴著學(xué)生學(xué)習(xí)、成長。所以教師始終要認識到，你的課堂語言不是講給自己聽的，而是講給全體學(xué)生聽的，要特別注意它的影響和效應(yīng)，教師語言不能太“自由化”，而應(yīng)有“約束性”。特別是語文教師，天天要求學(xué)生讀課文，背文章，積累詞語，培養(yǎng)語感，這很正確。詞語是寫文章的材料，積累詞語，無論對表達、聽寫，還是對閱讀、寫作，都是至關(guān)重要的作用。學(xué)生讀課文，那是學(xué)習(xí)“無聲語言”；學(xué)生聽老師講課，那是學(xué)習(xí)“有聲語言”。有聲語言一定比無聲語言的影響更直接、更深刻、更巨大，聽有聲語言比讀無聲語言的記憶效果更佳。學(xué)生天天聽教師講課，教師課堂語言的用語、風(fēng)格、腔調(diào)等會直接影響學(xué)生，甚至影響他人生。學(xué)生聽教師講課，耳濡目染，潛移默化，教師語言會深深印在學(xué)生的大腦里。你用詞豐富，學(xué)生無形中積累了詞語；你講話簡明，學(xué)生說寫自然簡潔明了。這種效果在不知不覺中自然形成了，不要強制和命令，這是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的教學(xué)方式。所以教師對自己的課堂語言要精心準(zhǔn)備，認真設(shè)計，甚至要課前“演示”，達到最佳效果。最后，我對語文教師課堂語言提出一些基本要求，希望廣大同仁“努力”做到。一要正確，不要錯誤。二要準(zhǔn)確，不要籠統(tǒng)。三要簡明，不要啰嗦。四要豐富，不要單調(diào)。五要邏輯，不要混亂。六要自然，不要做作。七要生動，不要呆板。八要流暢，不要滯澀。九要親和，不要強硬。十要感情，不要平淡。教師課堂語言要斟酌，但不必做作；要自然，但不能隨便，能用詞語表達的盡量用詞語表達，讓我們的學(xué)生多積累詞語。教師的語言有知識性、指導(dǎo)性和影響性，所以請教師慎重的說出每句話，要對得住我們眼前的學(xué)生！