左其陽

【摘 要】在網絡時代成長的95后高職學生在學習方式、交流方式、生活娛樂方式上有其顯著的特征。形成了自身獨有的文化，也出現(xiàn)了一定的問題。這對我們高職教育工作提出新的要求。研究高職院校學生主體特征，如何因勢利導，對我們高職教育有很大的借鑒意義。

【關鍵詞】網絡時代；“95后”；行為特征

隨著網絡科學技術的日新月異，互聯(lián)網+時代迎來蓬勃發(fā)展的春天。在黨的十九大報告中網絡強國的戰(zhàn)略再次被提及，全球范圍的網絡命運共體建設也即將實現(xiàn)新的跨越，而作為當前高職院校的主體力量的，“95”后的年輕一代，他們的世界觀、價值觀和人生觀也在“網絡村落”里受到各種各樣的影響?！?5”后的這一帶的年輕人比90-94出生的人更有鮮明的網絡族群特征。1995年，正是微軟的widows95開發(fā)使用的一年，從那一年開始。人類進入了更高速的網絡時代，中國家庭的電腦從此后的5到10年間逐漸走進了千家萬戶，因此，95后比90-94年出生的人更早接觸網絡社會，從一定程度上來說，“95后” 才是真正意義上的“網絡原住民”。他們趨向于更為自由的表達方式，喜歡快速的傳播速度。2015年到2017年這幾年，高職院校的主體力量已經悄然換成了“95后”。這些青年的學生們正以一種全新的思想狀態(tài)和行為特征活躍在高職院校的舞臺上。

一、“95后”高職生的學習方式特征

1.學習難以保持專注。在網絡信息時代，“95后”的成長生活環(huán)境中，充滿了大量的碎片化的知識信息，長期以來，他們獲取的知識大多是結論與結果型的形式。這種“快餐化”的學習方式一旦帶入了課堂，就表現(xiàn)出了他們在45分鐘到90分鐘里很難持續(xù)保持注意力集中，尤其是對理論部分的學習，“95后”的高職生更是缺乏攻堅克難的決心和毅力。

2.功利主義盛行?！?5后”高職學生在學習目標趨于功利化，常常會問這些問題：考這個證有沒有用，這門課學習后以后走到社會上工作會不會用得到。對于學分高的課程的積極性往往高于學分低的課程，甚至對老師的喜好評價也是由“顏值”來決定。

3.缺乏獨立思考能力?！?5后”高職生花費在上網的時間越來越多，而花在看書上的時間越來越少。獲得答案的方式又依賴于網絡，而又缺乏獨立分析復雜資訊的能力，難以養(yǎng)成個體獨特的價值思維。

所以對目前的課堂教學，老師們一是要努力化繁為簡，讓課堂更加的生動有趣，并善于及時抓住“95后”高職生的注意力，保證課堂教學效果。二是保證備課質量并加強課堂管理，對于重點而又理論性強的內容，可能要講二、三遍甚至四遍去加深學生的印象。三是對案例的選擇要新穎，最好能結合時事或當下熱點內容。

二、“95后”高職生的交流方式特征

1.言語更加新穎?！?5后”高職生在包括漫畫，二次元，游戲等網絡文化的影響下，創(chuàng)造了不少新型詞匯，例如他們用“666”表示厲害，“2333”表示喜悅心情，“燃”表示對激情萬丈，努力實現(xiàn)自身目標的人的贊賞，“瘋狂打call”表示給自己喜歡的人或者事情加油。這些“95后”熱詞能夠反映出目前新的高校社會情景，“95后” 高職生是一群生命力鮮活的群體，他們喜歡開放，創(chuàng)新，對多元文化兼容，他們喜歡風趣幽默，喜歡自黑?！?5后”高職生喜歡追求品質生活，具有明顯的興趣驅動的特征。高職院的教育工作者對于新的事物要有接受的態(tài)度與正向積極引導的意識。

2.社交平臺的轉變。根據調查研究，高達75.5%的“95后”高職生喜歡看社交網絡平臺上的短視頻。他們更愿意在社交網絡上表達更多的自我想法和情感，他們使用微信說說頻率更高于“95前”，他們趨向于直播，分享等內容，愿意主動在社交網絡上發(fā)布狀態(tài)以及觀點?？偟膩碚f，在網絡社交中“個性化”“分享”是“95后”高職生的一個顯著特征，但也存在“線上活躍”，“線下沉悶”的現(xiàn)象，有部分95后”高職生的現(xiàn)實交流能力有待提高，對周邊的人包括家人，宿舍的舍友，同班的同學缺乏應有的交流與溝通，也是目前高職院校管理工作的一個重點與難點。

三、“95后”高職生的生活娛樂方式

有研究表明：95后人群占據互聯(lián)網娛樂產業(yè)消費人群的主體。目前來看“95后”高職生基本生活壓力較小，家庭一般會給予他們興趣上資金支持，因此他們對于娛樂方式的關注度尤其高。這些年，根據網絡小說或者網絡游戲改變的IP劇能夠熱播，正是由于得到了“95后”人群的追捧。在高職校園里，學生們熱議的話題經常是某某網絡小說或者網絡劇的更新。同時線上尤其是手機游戲也異常受到“95后”的青睞，比如近年來出現(xiàn)的“王者榮耀”，“絕地求生”等手機游戲，風靡高職校園。包括漫畫，二次元，他們熱衷于cos-play，他們也追求健康陽光的生活方式，熬夜追劇網聊玩游戲是家常便飯，偏偏體育場上健身館里關注健美身材的也是他們。而對于網絡上綜藝節(jié)目里流行的團隊游戲也有很高的熱情，比如“撕名牌”，“定向尋寶”等等?？偟膩碚f，他們是以個人興趣為劃分依據，以游戲、漫畫等網絡文化形式為載體，在網絡上尋找與構建自己認同的網絡族群和社團。形成一個一個“圈子”。這也是“95后”對自己的認知與身份認同的一種方式?？傮w來講，“95后”高職生的生活是呈現(xiàn)一種泛娛樂化的形式。工作新現(xiàn)象，新形勢給我們高職院校的教育工作者帶來新的教育問題。在網絡信息時代，高職教育者應該更加積極的學習，順應時代發(fā)展，因勢利導，找到更為有效的高職學生教學與管理的方式。

（本文系蘇州健雄職業(yè)技術學院2017年青年基金課題《“95后” 高職生自媒體使用現(xiàn)狀及其管理對策研究》（2017QNJJ04）階段性成果之一）