◇徐 瑩
如何更好地利用多媒體信息技術(shù)的趣味性、互動性和表現(xiàn)形式多樣性來為英語教學(xué)服務(wù),是很多教育工作者所思考的問題。多媒體技術(shù)能滿足學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,自然地進(jìn)入角色,進(jìn)行英語交際活動。因而在多媒體計算機(jī)交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與興趣,掌握相應(yīng)的交際語言,提高他們的聽說能力。
新課程提出任務(wù)型的教學(xué)途徑,注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語言的能力。而傳統(tǒng)教學(xué)中往往只注重課本知識的掌握,忽視學(xué)生實(shí)踐能力的運(yùn)用,不少學(xué)生能從原型例子或教材練習(xí)中獲得固定的知識點(diǎn),但將這些知識移到實(shí)際生活情境中就顯得束手無策。而通過多媒體,教師就能很方便地在課堂上給出“任務(wù)”,讓學(xué)生在模擬現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交際。這種任務(wù)式學(xué)習(xí)無疑使學(xué)生在交際活動中提高了靈活運(yùn)用知識的能力。
有效的教學(xué)情境易于集中學(xué)生注意力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)教學(xué)效果。多媒體技術(shù)可以幫助教師仿真模擬教學(xué)情境或再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中難以呈現(xiàn)的情境。通過情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生進(jìn)入到一定的真實(shí)語言環(huán)境中,從而較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這尤其適用于英語口語教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式使學(xué)生可以把自己遇到的疑難問題,或者生活中的一些問題,或者當(dāng)面用語言無法表達(dá)的事情等發(fā)給教師,和教師進(jìn)行一對一交流。當(dāng)學(xué)生對某一個教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)有疑問時,多媒體還可以及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度,彌補(bǔ)學(xué)生思維的個別差異上的差距。教學(xué)時利用網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)的順序以及各部分停留的時間,當(dāng)學(xué)生覺得自己對教學(xué)內(nèi)容沒理解時,可以及時重現(xiàn)內(nèi)容,直到掌握為止。這一新的教學(xué)結(jié)構(gòu),為學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境和氛圍,為學(xué)生提供了較多的發(fā)展可能性,體現(xiàn)了新課程促進(jìn)學(xué)生個性化、差異化發(fā)展的理念。
英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。利用網(wǎng)絡(luò)可以從不同角度為學(xué)生提供豐富多樣的英語語言學(xué)習(xí)材料,這些語言材料來源于實(shí)際生活,內(nèi)容豐富、具體,圖文并茂?,F(xiàn)代教育技術(shù)對教師提出更高的要求,需要教師具備多方面的能力,如掌握信息的能力、熟練使用計算機(jī)的能力以及處理信息的能力等。
總之,對于英語教學(xué),重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力及交際能力,教會學(xué)生“l(fā)earning to know,learning to do,and learning to live together”。所以教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對教學(xué)的推動作用,為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件,讓學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來,真正增強(qiáng)教學(xué)效果。