蔣振世

溫嶺市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校校長、書記

個人榮譽(yù)

◆臺州市名校長

◆臺州市優(yōu)秀教育工作者

◆溫嶺市“十佳”農(nóng)村教師

◆“浙派中職名校長”培養(yǎng)對象

當(dāng)中國大陸的第一縷曙光在溫嶺市石塘鎮(zhèn)悄然升起的時候，在溫嶺名片石夫人峰下，有一所歷史悠久、飽經(jīng)滄桑的中職學(xué)校正在復(fù)興，這就是溫嶺市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“溫嶺中?！保?/p>

1 沒落后的奮起

溫嶺中專始建于1964年，沿著勞動教育→普通教育→職業(yè)教育的運(yùn)行軌跡，幾度更名，風(fēng)雨飄搖了半個多世紀(jì)，階段性的輝煌與沒落，是地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村一隅永遠(yuǎn)的陣痛。2003年～2006年處于歷史最低谷時期，在校生人數(shù)不足600人，教職工總數(shù)只有50多人，“撤、并、走”思想異常嚴(yán)重，辦學(xué)舉步維艱。

在農(nóng)村辦學(xué)無以為繼的情況下，時任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多方奔走呼吁，溫嶺市教育局領(lǐng)導(dǎo)多方協(xié)調(diào)，終于在2006年7月整體搬遷至市區(qū)石夫人峰下的職教城內(nèi)，為學(xué)校的發(fā)展壯大奠定了地域基礎(chǔ)。2008年，溫嶺市教育局委任我擔(dān)任溫嶺中專的校長，并配備了新的領(lǐng)導(dǎo)班子，新的領(lǐng)導(dǎo)班子成員年富力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勤政廉潔，敢于開拓，思路清晰，目標(biāo)明確，為學(xué)校的發(fā)展壯大起到了方向性的作用。

在新領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，全校教職工臥薪嘗膽，勵精圖治，蟄伏多年的溫嶺中專，終于發(fā)出了歷史的最強(qiáng)音。2012年，首次參加全國職業(yè)院校汽修技能大賽（以下簡稱“國賽”）就獲得了汽車團(tuán)體賽的一等獎（第2名），開創(chuàng)了臺州市的中職學(xué)校獲得國家級汽修技能大賽獎項的先河。2013年，我校延續(xù)了2012年的戰(zhàn)果，參加了國賽中的3個項目，獲得2個一等獎和1個三等獎，其中團(tuán)體賽獲第1名。接下來連續(xù)5年，我校汽修專業(yè)學(xué)生年年都出現(xiàn)在國賽賽場上，截至2018年，我校共獲得了12塊國賽金牌，國賽中汽修專業(yè)所設(shè)的項目我校均獲得過一等獎。

這些成績的取得，決非偶然，更不是運(yùn)氣，而是得益于我們自身的努力，得益于職業(yè)教育大環(huán)境的不斷優(yōu)化，更重要的是我們有著“天生我才必有用”的育人觀念，有著推陳出新的改革意識，有著芝麻開花的前進(jìn)欲望，有著背水一戰(zhàn)的拼搏精神.....正是這些托起了溫嶺中專今日的輝煌！

2 奮起后的風(fēng)貌

2.1 辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大

學(xué)?，F(xiàn)有2 859名全日制在校學(xué)生，開設(shè)了68個教學(xué)班，其中“3+2”與“五年一貫制”大專班28個，企業(yè)訂單班9個，滿足了學(xué)生不同層次的升學(xué)與就業(yè)需求。學(xué)?，F(xiàn)有教職工199人，其中在編專任教師156人，中高級職稱教師占56.3%，專業(yè)課雙師型教師占89.2%。

2.2 專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化

學(xué)?，F(xiàn)有3個專業(yè)群，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)群涵蓋汽車運(yùn)用與維修、汽車營銷、新能源汽車、城市軌道交通等4個專業(yè)方向，是十三·五時期的浙江省首批品牌專業(yè)，有國家級實訓(xùn)基地1個，省級實訓(xùn)基地2個；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群涵蓋工藝美術(shù)、平面設(shè)計、草編工藝、建筑裝飾等4個專業(yè)方向，是十三·五時期的浙江省第二批優(yōu)勢特色專業(yè)，有省級實訓(xùn)基地1個；藥劑專業(yè)群涵蓋藥物制劑、藥品營銷、中藥、智慧健康管理等4個專業(yè)方向，是十二·五時期的浙江省新興專業(yè)，有省級實訓(xùn)基地2個。學(xué)校正在全力構(gòu)建社會公共服務(wù)專業(yè)群，涵蓋文秘（會展方向）、空中乘務(wù)、休閑體育等3個專業(yè)方向，2018年6月下旬已完成第一期招生，共260多人。

2.3 辦學(xué)模式多元發(fā)展

為了進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)規(guī)格，學(xué)校采用了“上掛、橫聯(lián)、下輻射”的多元辦學(xué)模式?！吧蠏臁备叩仍盒Ｅc行業(yè)協(xié)會，開設(shè)“3+2”大專班、中高職銜接班；“橫聯(lián)”企業(yè)與行業(yè)，形成以專業(yè)為導(dǎo)向的協(xié)會同盟，開設(shè)冠名班，實施訂單式培養(yǎng)，并在汽修專業(yè)試點現(xiàn)代學(xué)徒制；“下輻射”到各成校、社區(qū)學(xué)校，開展雙證制、勞動力轉(zhuǎn)移等培訓(xùn)工作。當(dāng)前，學(xué)校已與15所高職院校、120多家企業(yè)、6個社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立起了合作關(guān)系。

2.4 德育成效異常顯著

近3年來，學(xué)校獲得了“臺州市首批德育示范學(xué)?！薄芭_州市綠色學(xué)校”“溫嶺市首批快樂校園”“溫嶺市綠色校園”“溫嶺市安全先進(jìn)單位、衛(wèi)生單位”等榮譽(yù)。

2.5 師資水平大幅提升

近3年來，我校教師在教學(xué)大比武、課堂教學(xué)比賽、教學(xué)業(yè)務(wù)比賽中共獲獎144次；有28位教師分別獲得溫嶺市級以上名師名校長、骨干教師、教壇新秀、教學(xué)能手等榮譽(yù)稱號；我校教師在省級以上刊物上公開發(fā)表論文126篇，在溫嶺市級以上論文評比中共有78篇論文獲獎；近3年，我校有28項課題在省、地、市級課題立項，有17項課題結(jié)題，有17項成果獲獎，其中有3項成果獲浙江省教育科研成果一等獎，有4項成果獲浙江省教育科研成果二等獎。

2.6 課程改革卓有成效

以“師生職業(yè)發(fā)展”為目標(biāo)，以“德育為首、素質(zhì)為基、能力為本”的課改理念為引領(lǐng)，遵循“寬基礎(chǔ)、活模塊、重選擇”的原則，學(xué)校制定了“分層設(shè)計、分類選修，分時走班、一期綜合、兩期定向、三期分流”的“三分三期”課改思路；結(jié)合學(xué)校悠久歷史與文化傳承將選擇性課程體系按功能細(xì)分為三個核心模塊和四個能力模塊，簡稱“三核四能”。從成效來看，我校已編印出選修校本教材75本，專業(yè)方向技能類18本、專業(yè)輔助技能類12本、專業(yè)拓展技能類16本、社會生活技能類29本。

2.7 教學(xué)評價定位精準(zhǔn)

長期以來，中等職業(yè)教育缺乏統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。因?qū)I(yè)不同、班級特征不同、學(xué)生基礎(chǔ)水平不同，教學(xué)質(zhì)量評價一直游離于制度邊緣。我校經(jīng)過多次研討與反復(fù)認(rèn)證，推出了《溫嶺市職業(yè)中專課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測實施方案》，該方案的核心在于：文化基礎(chǔ)課程不以班級絕對成績的橫向比較，而是根據(jù)統(tǒng)一考試的數(shù)據(jù)分析比較相鄰兩個階段的質(zhì)量指數(shù)，進(jìn)行班級內(nèi)部以及學(xué)生個人的縱向比較；專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)核心技能對于學(xué)生來說皆是零起點，仍然采用橫向比較，分別參照文化基礎(chǔ)課程中的質(zhì)量指數(shù)進(jìn)行排序。所有數(shù)據(jù)本著公平、公正、公開的原則，適時發(fā)布質(zhì)量分析榜單。

3 實干助力圓夢

我校通過職業(yè)化建設(shè)，即在合適的時間、合適的地點，用合適的方法，說合適的話，做合適的事，不斷由弱變強(qiáng)。具體措施如下。

3.1 德育體驗職業(yè)化

通過“4A實踐班”，加強(qiáng)學(xué)生的德育體驗，采取班級輪換上崗制，上崗時間為時一周，由班主任帶領(lǐng)班級學(xué)生監(jiān)控全校的動態(tài)，既要擔(dān)負(fù)起學(xué)校校園衛(wèi)生的打掃，又要擔(dān)負(fù)課外學(xué)生秩序的維持，還要承擔(dān)學(xué)校門口的禮儀崗位，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動意識，為全體師生做出文明禮儀的表率，使得學(xué)生更加敢于表現(xiàn)自我，加強(qiáng)了學(xué)生管理自我、管理他人的意識。

我校模仿企業(yè)管理開展早訓(xùn)和晚訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)會尊重、學(xué)會感恩、堅決服從安排，勤奮學(xué)習(xí)、苦練技能、努力工作，愛護(hù)設(shè)施設(shè)備、安全操作、節(jié)約用電。準(zhǔn)企業(yè)化管理促進(jìn)學(xué)生從“學(xué)校人”走向“職業(yè)人”。

3.2 師資培訓(xùn)職業(yè)化

通過送出去與請進(jìn)來，抓骨干教師隊伍建設(shè)。近3年來，我校共派了近80位專業(yè)課教師參加了各類國家級或省級培訓(xùn)。同時，學(xué)校還不定期地邀請企業(yè)與行業(yè)的技術(shù)精英和高層管理到校為學(xué)校教師進(jìn)行技能講評和專題報告。通過一系列以老帶新、下企業(yè)等培養(yǎng)機(jī)制，專業(yè)課教師每年到企業(yè)掛職鍛煉已經(jīng)制度化、常態(tài)化。

加強(qiáng)兼職教師隊伍建設(shè)。學(xué)校建立了兼職教師管理制度，聘請了一批原來在企業(yè)一線從事技術(shù)和管理工作的師傅到學(xué)校從事兼職教學(xué)，主要擔(dān)任技能實踐指導(dǎo)，并對專業(yè)建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)提出積極的建議，為該?？茖W(xué)發(fā)展起到了顧問作用。

3.3 教學(xué)方式職業(yè)化

構(gòu)建“校企雙主體”“工學(xué)雙交替”的人才培養(yǎng)模式。把工學(xué)結(jié)合、校企合作作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，著手開發(fā)校本教材、校本輔助資料和校本練習(xí)冊，大力推進(jìn)“訂單培養(yǎng)”“工學(xué)交替”“學(xué)生實踐222工程”，促進(jìn)知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、工作實踐和職業(yè)鑒定等功能的整合，推動教、學(xué)、做的統(tǒng)一。

逐步推行行動導(dǎo)向教學(xué)法。以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計課程內(nèi)容，按照工作過程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計并安排教學(xué)活動，重視“案例”呈現(xiàn)、“項目”引領(lǐng)，重視“解決實際問題”及“自我管理式的學(xué)習(xí)”，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實習(xí)實訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。

3.4 技能培養(yǎng)職業(yè)化

在學(xué)生技能培養(yǎng)方面，我校采用“三段式技能集訓(xùn)”，又稱“學(xué)生實踐222工程”。學(xué)校根據(jù)汽修專業(yè)的教學(xué)要求與專業(yè)發(fā)展需要，利用仿真的教學(xué)環(huán)境，模仿企業(yè)培養(yǎng)員工“試用→上崗→提升”的流程，將技能實訓(xùn)設(shè)定為“感知→鞏固→提升”的階段，在不同的年級階段設(shè)定不同的技能集訓(xùn)目標(biāo)。

感知階段是在高一的兩個學(xué)期，每學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)行為期2個星期的專業(yè)技能認(rèn)知。旨在讓學(xué)生認(rèn)識自己所學(xué)專業(yè)的一些基本設(shè)備，感受實訓(xùn)氣氛，體驗專業(yè)技能訓(xùn)練的生活，對本專業(yè)相關(guān)知識和要求有一個初步的感知，以堅定學(xué)習(xí)的信心和意念。

鞏固階段是在高二的兩個學(xué)期，每學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)行為期2個月的專業(yè)技能實訓(xùn)。讓學(xué)生在感知基礎(chǔ)上熟悉并鞏固本專業(yè)的操作場景，進(jìn)一步熟練專業(yè)技能操作。

提升階段是在高三的兩個學(xué)期，安排學(xué)生到企業(yè)全天候、全過程參與專業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生在此期間以企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，無論是技能水平還是職業(yè)操守，都要嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)，為他們進(jìn)入社會實習(xí)和順利就業(yè)夯實基礎(chǔ)。

3.5 技能大賽職業(yè)化

我校在全校范圍內(nèi)營造出了一種“尊重知識、苦練技能、崇尚創(chuàng)新”的濃郁氛圍。針對技能大賽，我校采取梯隊式建設(shè)、線面式培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)技能大賽的時間安排，針對性地舉辦風(fēng)采月、創(chuàng)新月、技能月等職業(yè)化競賽活動，以大賽促訓(xùn)練，以訓(xùn)練促成長。并擇優(yōu)組建精英戰(zhàn)隊，沖擊地、省以及全國的技能大賽，打造高技能人才。全面提高學(xué)生的文明風(fēng)采、專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，檢驗教學(xué)成果，突出引導(dǎo)學(xué)生“以賽促教、以賽促學(xué)、學(xué)中促用、以賽促練”的目的。

展望未來，我們將高擎習(xí)近平總書記新時代中國特色社會主義思想偉大旗幟，不忘初心，砥礪前行，全力打造適合師生職業(yè)發(fā)展的教育，辦人民滿意的教育。