陸國(guó)娉 孟柏瑩

(沈陽(yáng)城市學(xué)院，遼寧沈陽(yáng) 110112)

詞匯是英語(yǔ)的重要內(nèi)容，但是很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后忽視學(xué)習(xí)詞匯知識(shí)，而對(duì)于英語(yǔ)交際能力過(guò)于重視，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差。因此，學(xué)生需要正確的學(xué)習(xí)方法，掌握英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用英語(yǔ)詞匯，從而提高自身的英語(yǔ)能力。筆者將自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下，以不斷的提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，確保英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性，從而提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，為日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1 學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)詞匯時(shí)的誤區(qū)

1.1 忽視學(xué)習(xí)詞匯包含的文化內(nèi)涵

目前，出于對(duì)英語(yǔ)人才的需求，英語(yǔ)教材更加傾向于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中忽視英語(yǔ)詞匯知識(shí)的重要性。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中都曾犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，認(rèn)為英語(yǔ)交際能力比較重要，忽視詞匯知識(shí)，但是，在實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)交流時(shí)才發(fā)現(xiàn)，詞匯是交流的基礎(chǔ)，若是沒(méi)有英語(yǔ)詞匯的支持，既無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，也無(wú)法了解對(duì)方想要表達(dá)的意思。同時(shí)，忽視英語(yǔ)詞匯的重要性還表現(xiàn)在英語(yǔ)寫(xiě)作中。一些同學(xué)在進(jìn)行英語(yǔ)交流時(shí)，口語(yǔ)表達(dá)能力非常好，口語(yǔ)流利，但是，當(dāng)想讓他寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文時(shí)，他則直接拒絕，表明自己的英語(yǔ)不好，寫(xiě)不好英語(yǔ)作文。這就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中重視口語(yǔ)交際，卻忽視詞匯學(xué)習(xí)導(dǎo)致的，這為我們敲響警鐘。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)該重視英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)，并結(jié)合不同的詞匯總結(jié)出不同的方法，以便不斷增加詞匯量，提升自身英語(yǔ)水平，同時(shí)也確保英語(yǔ)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

1.2 忽視掌握詞匯與語(yǔ)境之間關(guān)系

對(duì)于大學(xué)生而言，很多時(shí)候?qū)W習(xí)英語(yǔ)詞匯只單純的掌握其表面含義，或是詞匯與語(yǔ)境的關(guān)系，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象:學(xué)生按照自己對(duì)詞匯的理解翻譯語(yǔ)句或是文章，然而發(fā)現(xiàn)翻譯的不通順，沒(méi)有邏輯思維意義，這會(huì)使學(xué)生陷入困境，容易失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的信心。在英語(yǔ)中很難找出具有單獨(dú)意義的詞語(yǔ)，如black與不同的單詞結(jié)合則會(huì)有不同的解釋?zhuān)枰诶斫獾倪^(guò)程中將其與具體的語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，才能做到真正的理解英語(yǔ)。因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)不能單一的掌握其表面含義，而是要將其與語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，掌握詞匯的內(nèi)涵，才能準(zhǔn)確理解語(yǔ)句或是文章的含義?？梢?jiàn)，大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)，要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，進(jìn)而提高自身的英語(yǔ)綜合能力，促進(jìn)自身更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

2 大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法

2.1 通過(guò)閱讀和交際了解英語(yǔ)詞匯

大學(xué)生普遍認(rèn)為英語(yǔ)閱讀和交際困難，主要是由于遇到一些、甚至是個(gè)別難以理解的詞匯，在這樣的情況下，無(wú)論對(duì)于其他詞匯理解都全面和透徹，也無(wú)法完整的理解文化在那個(gè)、或是理解對(duì)方想要表達(dá)的含義。一般情況下，若是在閱讀中遇到難以理解的詞匯可以通過(guò)查閱字典的方式去學(xué)習(xí)，而若是在交際的過(guò)程中無(wú)法理解對(duì)方的話(huà)語(yǔ)，則只能向其他人求助，這樣嚴(yán)重影響雙方的交流。因此，需要在日常閱讀和交流中積累經(jīng)驗(yàn)，增加日常閱讀和交流次數(shù)，從而掌握更多的英語(yǔ)詞匯，便于在關(guān)鍵時(shí)刻解決困難。例如:經(jīng)常會(huì)閱讀一些英文原文書(shū)籍，及時(shí)查閱閱讀中遇到的新詞匯，結(jié)合上下文內(nèi)容進(jìn)行理解，掌握其含義和使用的語(yǔ)境，并將其記錄下來(lái)，不斷的復(fù)習(xí)，知識(shí)完全掌握該詞匯。同時(shí)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)盡量避免通過(guò)漢語(yǔ)的方式來(lái)記憶，這樣不利于學(xué)生掌握詞匯的本質(zhì)，學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)知識(shí)；并且結(jié)合語(yǔ)境記憶詞匯的方式相對(duì)簡(jiǎn)單，即便是忘記詞匯的含義，也可以通過(guò)回想語(yǔ)境的方式回憶起詞匯含義。通過(guò)閱讀和交際掌握英語(yǔ)詞匯，是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的有效措施，筆者建議在條件允許的情況，盡量增加閱讀量和交際范圍[3]。

2.2 學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要的英語(yǔ)詞匯

學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要的英語(yǔ)詞匯是增加學(xué)生對(duì)詞匯興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)毅力的重要措施。大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中有很強(qiáng)的目的性，只會(huì)學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和感興趣的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到一些英語(yǔ)詞匯，尤其是英語(yǔ)縮寫(xiě)，此時(shí)則需要學(xué)生借助教師的講解或是查閱專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和字典等方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。這樣學(xué)生既可以掌握英語(yǔ)詞匯知識(shí)，又可以提高專(zhuān)業(yè)能力。例如:機(jī)電相關(guān)專(zhuān)業(yè)會(huì)遇到LED、CAD等英文縮寫(xiě)，此時(shí)筆者會(huì)查閱專(zhuān)業(yè)字典，掌握詞匯的含義。其一，可以增加對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解，提高專(zhuān)業(yè)能力；其二，可以更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯知識(shí)。在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，幾乎每天都會(huì)遇到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯，而當(dāng)遇到這類(lèi)英語(yǔ)詞匯時(shí)，通過(guò)英漢對(duì)照的方式可以提高記憶效果。此外，很多學(xué)生還會(huì)在學(xué)習(xí)中閱讀英文文獻(xiàn)，此時(shí)則可以深入學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)詞匯，在日積月累中掌握更多的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。

2.3 運(yùn)用音形結(jié)合的方式學(xué)習(xí)詞匯

即便是已經(jīng)掌握大量英語(yǔ)詞匯的大學(xué)生，在學(xué)習(xí)中遇到新的英語(yǔ)詞匯也是非常正常的現(xiàn)象，并且此時(shí)學(xué)生遇到的詞匯已經(jīng)不再如初高中階段的簡(jiǎn)單，尤其是詞匯的拼寫(xiě)長(zhǎng)度大多數(shù)都很長(zhǎng)。此時(shí)，若是單純的記憶則很難掌握英語(yǔ)詞匯，建議在學(xué)習(xí)此類(lèi)詞匯時(shí)通過(guò)音形結(jié)合的方式。

英語(yǔ)詞匯主要由發(fā)音、拼寫(xiě)、詞匯性質(zhì)與以及含義四個(gè)部分組成，想要掌握詞匯，則需要同時(shí)掌握構(gòu)成詞匯的四個(gè)部分內(nèi)容。語(yǔ)音在初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯中具有重要作用，由于英語(yǔ)是通過(guò)26個(gè)字母進(jìn)行拼寫(xiě)，這樣使英語(yǔ)大部分詞匯的發(fā)音都與其拼寫(xiě)存在內(nèi)在規(guī)律。因此，筆者在學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)詞匯時(shí)充分結(jié)合詞匯的音與形，常常可以發(fā)揮出事半功倍的學(xué)習(xí)效果，是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的一種有效措施。作為大學(xué)生，已經(jīng)掌握音標(biāo)基礎(chǔ)，應(yīng)在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的英語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣，從而通過(guò)正確的英語(yǔ)發(fā)音記憶詞匯。這樣不僅有利于快速認(rèn)識(shí)、了解英語(yǔ)詞匯，同時(shí)還可以提高自身英語(yǔ)拼寫(xiě)的準(zhǔn)確性，進(jìn)而提升自身記憶英語(yǔ)詞匯的能力。

2.4 運(yùn)用詞根詞綴的方式學(xué)習(xí)詞匯

目前，從了解到的情況來(lái)看，大部分學(xué)生依舊以重復(fù)書(shū)寫(xiě)、反復(fù)口頭背誦等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，這樣不利于扎實(shí)掌握詞匯，且限制學(xué)生擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量，因?yàn)檫@樣的背誦方式只能使學(xué)生掌握這一個(gè)詞匯，而沒(méi)有辦法將其轉(zhuǎn)化為更多的詞匯。筆者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)，通過(guò)詞根、詞綴的方式來(lái)掌握新的詞匯知識(shí)。一個(gè)英語(yǔ)詞匯、尤其是較長(zhǎng)的詞匯是由不同的詞綴和詞根共同組成，在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)可以將其拆開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)詞匯中的詞綴和詞根可以快速掌握詞匯的拼寫(xiě)和含義，并能夠掌握詞匯的使用環(huán)境。而對(duì)于比較簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯，通過(guò)詞根詞綴的方式，學(xué)生則可以更容易學(xué)會(huì)詞匯。由此可見(jiàn)，學(xué)生只要記住常用的詞根和詞綴，則可以根據(jù)詞根和詞綴學(xué)會(huì)英語(yǔ)詞匯。

2.5 運(yùn)用記憶規(guī)律的方式學(xué)習(xí)詞匯

通過(guò)記憶規(guī)律的方式學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)詞匯具有很好的作用。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中，需要自覺(jué)地遵循并利用好記憶規(guī)律，則能夠達(dá)到預(yù)期的效果，達(dá)到記憶英語(yǔ)詞匯的目的。艾賓浩斯是著名的心理學(xué)家，他總結(jié)出一條非常好的記憶規(guī)律，認(rèn)為人遺忘的速度會(huì)隨著時(shí)間變化而變化，且呈現(xiàn)出先快后慢的趨勢(shì)，最后穩(wěn)定下來(lái)；同時(shí)，根據(jù)人的遺忘情況作出曲線(xiàn)圖。筆者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)則借助遺忘曲線(xiàn)圖選擇出最適合自己的實(shí)際記憶規(guī)律，而后利用這個(gè)規(guī)律制定詞匯學(xué)習(xí)時(shí)間表。最后，結(jié)合反復(fù)復(fù)習(xí)等方式，將英語(yǔ)詞匯轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砜梢造`活使用的詞匯。由此可見(jiàn)，利用記憶規(guī)律學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)詞匯是一種非常有效的方法，學(xué)生可以借鑒筆者的學(xué)習(xí)方式，找出適合自己的記憶規(guī)律，從而有計(jì)劃的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，直至掌握并可以靈活運(yùn)用英語(yǔ)詞匯。

2.6 運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境的方式學(xué)習(xí)詞匯

語(yǔ)境是學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯過(guò)程中使用非常廣泛的方式。語(yǔ)境可以分為廣義與狹義兩種，廣義的英語(yǔ)語(yǔ)境是指與其相關(guān)的文化知識(shí)、社會(huì)背景等；而狹義的語(yǔ)境則是指文章中的單詞、語(yǔ)句以及短語(yǔ)等之間存在的關(guān)系。在廣義的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，筆者將英語(yǔ)詞匯與語(yǔ)言文化結(jié)合，了解與英語(yǔ)詞匯相關(guān)的文化或是背景知識(shí)等，這樣筆者不僅掌握英語(yǔ)詞匯，且了解英語(yǔ)的語(yǔ)言文化。例如:cat的漢語(yǔ)和英語(yǔ)含義有著很大的區(qū)別。在漢語(yǔ)中“cat”被翻譯為“貓”，通常與奸詐等詞語(yǔ)結(jié)合；而在英語(yǔ)中，cat則經(jīng)常表示為褒義詞指不同凡響等。因此，在學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)詞匯時(shí)，不僅要了解詞匯的基本含義，還應(yīng)將其與英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)結(jié)合，從而掌握更深層次的英語(yǔ)詞匯。若是在狹義的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，則需要與文章中的語(yǔ)句、段落進(jìn)行有效聯(lián)系，從而分析詞匯的含義，進(jìn)而記憶詞匯，這樣便不會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)詞匯是一串枯燥的字符。

3 結(jié)語(yǔ)

本文主要針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，通過(guò)本文的研究可以了解到，大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)，主要可以通過(guò)閱讀和交際的方式增加對(duì)詞匯的了解，而后通過(guò)音形結(jié)合、詞根詞綴、語(yǔ)境等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，且需要結(jié)合自身的發(fā)展需要學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，進(jìn)而在提高自身英語(yǔ)詞匯能力的同時(shí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)能力，有利于自身的全方位發(fā)展。大學(xué)生只有做到詞匯爛熟于心，才能靈活運(yùn)用詞匯，從而提升英語(yǔ)綜合水平。