內(nèi)容摘要：在日前多元文化的時代背景下，作為教師，在對學(xué)生進行英語語言文化教學(xué)的過程中要具備與時俱進的觀念，運用多元化的教育觀，不斷進行教學(xué)策略改革，從而為學(xué)生提供高質(zhì)量的英語教學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多元文化 英語 教學(xué)策略 改革

文化是一個國家和民族的底蘊，是在長期的歷史發(fā)展中逐漸沉淀下來的。多元文化具有較高的包容性，它承認(rèn)人類群體之間的思維方式、價值觀念、行為方式等的不同，提倡不同文化之間的平等和互相尊重。在多元文化的的日益發(fā)展下，教育行業(yè)也要秉承與時俱進的觀念，跟隨時代的步伐對學(xué)生進行多元文化教育。本文結(jié)合當(dāng)今多元文化的時代背景，針對當(dāng)今英語語言教學(xué)的現(xiàn)狀提出英語語言文化教學(xué)策略的一些改革措施。

一.在多元文化環(huán)境下進行英語語言教學(xué)策略改革的重要性

學(xué)習(xí)一種語言，不僅要學(xué)習(xí)其語言知識和應(yīng)用技能，還要學(xué)習(xí)其中蘊含的文化，否則，學(xué)習(xí)者只能學(xué)到淺顯的應(yīng)用能力，而對一門語言背后隱藏的文化信息則無從知曉，造成知其然不知其所以然的尷尬處境。在傳統(tǒng)的英語語言文化教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，教師眼中只有知識點而缺乏文化意識，將學(xué)生掌握詞匯語法等基礎(chǔ)知識的情況作為評價學(xué)習(xí)英語語言的教學(xué)效果唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這種教學(xué)策略下，學(xué)生的英語語言能力雖然能明顯提高，但文化素養(yǎng)卻嚴(yán)重缺乏。如今世界范圍內(nèi)文化呈多元化發(fā)展，作為教師，必須要提高自身的多元文化意識，在英語語言文化教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授基本的知識技能，還要引導(dǎo)學(xué)生了解不同的文化內(nèi)涵，在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生形成對不同文化的尊重。只有這樣，學(xué)生才能充分了解世界各國不同的文化，進而拓寬眼界與認(rèn)識，跨越文化障礙，提升思想境界。

二.在多元文化環(huán)境下進行英語語言教學(xué)策略改革的具體措施

由于各國文化存在多樣性與差異性，人們在進行跨文化交流時會遇到各種各樣的障礙與沖突。有效解決跨交際交流障礙的方法便是不斷學(xué)習(xí)，了解語言背后的文化意義，以包容的態(tài)度接受文化差異和文化沖突。作為教師，則更需要提高自身的多元文化意識，并在多元文化這個大環(huán)境下探索英語語言教學(xué)策略的革新方法。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的英語語言教學(xué)模式中，教師填鴨式的講授、學(xué)生被動接受的灌輸式教學(xué)模式一直占據(jù)主導(dǎo)地位。在這種落后的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)重點側(cè)重于學(xué)生對英語語言基礎(chǔ)知識的掌握，強調(diào)學(xué)生對英語語言基本技能的運用，而忽視學(xué)生對英語這門語言的綜合運用能力。在文化呈多元化發(fā)展的當(dāng)今時代，教師必須改變此前這種落后的教學(xué)模式，重新設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，從側(cè)重于對學(xué)生基本技能的培養(yǎng)到以全面提高學(xué)生的多遠(yuǎn)文化素質(zhì)為主。教師要真正認(rèn)識到目前的中國正處于和世界各國文化激烈碰撞融合的新時期，因此在英語語言文化教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的注重語言技能的培養(yǎng)等片面思維，樹立多元文化背景下提高學(xué)生多元文化素質(zhì)的新目標(biāo)，從而提高學(xué)生對英語這門語言的綜合運用能力，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

2.改善教學(xué)環(huán)境。通常情況下，外語習(xí)得受多方面因素的影響，教師的教學(xué)能力、學(xué)生的理解能力、師生雙方的感情因素以及文化環(huán)境因素等等。在這諸多因素中，環(huán)境因素往往容易被忽略。然而在語言學(xué)習(xí)中，文化環(huán)境因素的影響卻占據(jù)很大比重。英語語言文化的學(xué)習(xí)需要營造一定的文化環(huán)境，在相應(yīng)的文化環(huán)境下有利于對英語語言的理解和使用，加深對英語語言文化的理解和認(rèn)識。語言教學(xué)本身就是一項復(fù)雜的工作，跨文化的語言教學(xué)更不易。因此，在多元文化環(huán)境下，教師在教學(xué)過程中要有意識地引入英語本土人交流與溝通時的文化內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生克服文化障礙，進而升華學(xué)生的文化意識。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上占據(jù)主體地位。而在新課程理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)新知識的過程。因此，教師要改變陳舊的教學(xué)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，變傳統(tǒng)的學(xué)生被迫接受知識為學(xué)生主動獲取知識。在多元文化不斷發(fā)展的總體趨勢下，英語語言文化教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師要盡可能地培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了語言技能字后還能積極主動地探索和追尋一門語言背后的文化含義，從而真正做到靈活會用，進而提高學(xué)生對英語語言的理解和欣賞能力。

多元文化是時代發(fā)展的必然趨勢，而語言作為文化的載體，不僅是文化的一部分，更是文化得以保存、傳播和交流的工具。所以在這種趨勢下，教師必須緊跟時代步伐，提高自身的多元文化意識，并在英語語言教學(xué)過程中注重對學(xué)生多元文化意識的培養(yǎng)，以培養(yǎng)更多符合時代要求的優(yōu)秀英語人才，提高我國在國際市場的人才競爭力。

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（作者介紹：許敏，湖南外國語職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：商務(wù)英語）