胡多藝

【摘 要】英語是高校教學的重點內(nèi)容，將應(yīng)用語言學導(dǎo)入高校英語教學中能夠有效提高英語教學質(zhì)量和水平，提升大學生英語綜合素質(zhì)，本文從應(yīng)用語言學的角度，探討高校英語文化導(dǎo)入策略。

【關(guān)鍵詞】高校英語；應(yīng)用語言學；文化導(dǎo)入；教學策略

隨著全球化趨勢的加強，世界各國的政治、經(jīng)濟、文化相互融合、相互滲透，英語是世界各國交流和溝通的通用語言，高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，需要進一步加強英語專業(yè)課程建設(shè)，將英語教學納入重點工作，為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的英語人才?；趹?yīng)用語言學的高校英語文化導(dǎo)入策略，不僅能夠培養(yǎng)大學生的跨文化意識，幫助大學生了解世界各國的文化差異，還能夠有效提高大學生的英語表達能力，實現(xiàn)大學生綜合素質(zhì)的提升。

一、應(yīng)用語言學概述

應(yīng)用語言學最早產(chǎn)生于十九世紀末，是由德國著名語言學家博杜恩提出的，隨著時代的發(fā)展，應(yīng)用語言在語言學習中的作用越來越突出，引起了廣泛的研究，發(fā)展至今，已經(jīng)成為一門獨立的學科。應(yīng)用語言學主要分為理論知識和實踐應(yīng)用兩部分，本文將研究的重點放在實踐應(yīng)用語言方面，探討應(yīng)用語言學在高校英語教學中的積極作用，應(yīng)用語言學主要具有以下幾方面的特征：應(yīng)用語言學是語言教學的一種方式，主要以規(guī)范語言發(fā)音標準為主要內(nèi)容，用于字典和詞典的編纂，對人類語言的學習有著重要的作用。

語言是民族文化和民族精神傳承和發(fā)展的重要載體，在語言學習中發(fā)揮著重要的作用，通過語言學習可以深入的了解一個民族的文化和歷史，我國著名教育學家和語言學家指出學好英語的關(guān)鍵在于對西方文化有著深層次的了解，明白中西方語言文化環(huán)境的差異，從培養(yǎng)學生的跨文化意識角度出發(fā)，提高學生的英語學習效率?；趹?yīng)用語言學的高校英語文化導(dǎo)入教學模式，對英語專業(yè)課程教學有著重要的作用，尤其是在英語詞匯和與語法教學中，教師可以借助英語文化導(dǎo)入教學模式，提高英語課堂教學水平，為學生英語學習提供豐富的學習方法。

二、應(yīng)用語言學在高校英語文化導(dǎo)入教學中的運用

（一）找準英語教學定位，樹立以學生為本的教學思想

隨著素質(zhì)教育理念的推廣和普及，國家級教育部明確提出學校教育要以學生需求為教學目標，培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生成為課堂學習的主人，而在傳統(tǒng)教學模式中，基本形成了教師“一言堂”的教學方法，這種教學模式下學生和教師的互動較少，課堂教學效率不高，基于應(yīng)用語言學下的英語文化導(dǎo)入教學模式需要教師積極改變傳統(tǒng)的教學理念，樹立以學生為中心的教學思想。一方面高校英語教師要將課堂的主體地位歸還給學生，加強教學過程中和學生的互動交流，鼓勵學生積極參與課堂教學活動，讓學生成為課堂教學的主體，教師在這一過程中則需要扮演好組織者和引導(dǎo)者的作用，為學生構(gòu)建良好的學習作用；另一方面教師要重視學生英語學習興趣的培養(yǎng)，興趣是學生學習的動力和源泉，學生只有具備了英語學習興趣，才會積極的、主動的投入到英語學習中，應(yīng)用語言學視角下的的英語教學，可以通過對西方人文環(huán)境、風俗習慣的講述，吸引學生的課堂注意力，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生英語學習的熱情。

（二）加強教師培訓，提升高校英語教師綜合素質(zhì)

教師是高校英語文化導(dǎo)入的組織者和管理者，教師的專業(yè)能力和教學水平對最終的教學成果有著重要的影響力，為此，高校管理者要重視英語教師專業(yè)知識和能力的提升，構(gòu)建專業(yè)知識扎實、教學能力強的數(shù)字師資隊伍。首先定期組織和開展英語教學培訓活動，為教師提供大量的英語實踐訓練機會，引導(dǎo)教師樹立正確的英語文化導(dǎo)入理念，從而提高教師的英語綜合表達能力；其次完善高校英語教師招聘制度，積極聘用外籍教師，發(fā)揮外籍教師在英語文化導(dǎo)入中的作用，為學生提供生動的英語教學模式；最后建立教師獎懲機制，對教學質(zhì)量高、教學顯著的教師給予豐富的精神和物質(zhì)獎勵，激發(fā)英語教師的積極性，鼓勵教師更加全身心的投入到英語教學活動中。

（三）完善英語文化導(dǎo)入教學體制，提升高校英語教學效率

基于應(yīng)用語言學的高校英語文化導(dǎo)入教學策略在我國提出和發(fā)展的時間較短，還沒有形成完整的教學理念和體系，國內(nèi)教育學專家對這方面的研究相對較少，導(dǎo)致教師在英語教學過程中缺乏理論支持和實踐指導(dǎo)。目前我國高校英語教學中，英語文化導(dǎo)入教學模式缺乏制度保障，國家教育部及相關(guān)部門還未對英語導(dǎo)入教學體制進行研究和規(guī)范，教學要求和教學大綱不明確，造成高校英語文化導(dǎo)入教學發(fā)展并不理想。針對高校英語文化導(dǎo)入教學體制中存在的問題，教育部需要盡快將英語導(dǎo)入教學納入高校英語專業(yè)課程體系中，建立完善的教學體系，推動高校英語文化導(dǎo)入教學策略的實施。

三、結(jié)束語

英語專業(yè)課程是高校教學的重點和難點課程，是我國培養(yǎng)綜合型英語人才的主要陣地，能夠進一步加強我國與世界各國的友好交流。語言是民族文化的象征和代表，想要學好英語，首先要明確的了解世界各國的文化差異，從英語本土角度進行綜合性的學習，因此本文從應(yīng)用語言學的角度深入研究高校英語文化導(dǎo)入教學策略，創(chuàng)新英語教學新途徑，全面提升英語教學策略。

【參考文獻】

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