【摘 要】 進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女學(xué)困生的轉(zhuǎn)化可以通過以下四步，逐步矯正其正確的學(xué)習(xí)方式，提高英語成績：一是思想滲透，樹立信心；二是鼓勵遞進(jìn)，因勢利導(dǎo)；三是望、聞、問、切，對癥下藥；四是是強(qiáng)化行為，內(nèi)化品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】隨遷子女學(xué)困生；英語；學(xué)習(xí)；轉(zhuǎn)化

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，由于特殊的地理位置，大量進(jìn)城務(wù)工人員都集中在這里。在平時的教學(xué)中，我校教師都會面對進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女教育問題：學(xué)困生基數(shù)大，學(xué)習(xí)欲望低、自信心不足、毅力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)?。隨著教學(xué)內(nèi)容的增加，他們學(xué)習(xí)的困難會越來越大，而成績偏差會進(jìn)一步導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至放棄學(xué)習(xí)。隨遷子女學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作也是我校教師面臨的主要問題，下面就英語教學(xué)中如何做好這類學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)質(zhì)量，談一下自己的體會。

一、思想滲透，樹立信心

積極的思想是成功的基礎(chǔ)，隨遷子女學(xué)困生之所以落后主要是因為對英語學(xué)習(xí)思想認(rèn)識不足，致使學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動力源不足。針對以上問題我采取思想滲透的方式，引領(lǐng)思想，提高認(rèn)識，逐步樹立其學(xué)習(xí)英語的信心：一是通過勵志教育，激發(fā)和喚醒隨遷子女學(xué)困生內(nèi)動力，使他們從學(xué)英語的“被成長”中產(chǎn)生自覺，用自己的力量一步一步成長；二是責(zé)任教育，前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段?！比侨烁窠逃?，在英語學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)他們的自立意識、自信心、自尊心、自制力、樂觀向上等品質(zhì)。

二、鼓勵遞進(jìn)，因勢利導(dǎo)

隨遷子女學(xué)困生學(xué)習(xí)英語時注意力往往不能集中，不能及時掌握教學(xué)重難點(diǎn)。因此在教學(xué)中，我將教材化難為易，精講多練，多做活動，增強(qiáng)課堂趣味性，爭取讓每一個學(xué)生都動起來，因勢利導(dǎo)，讓隨遷子女學(xué)困生也體會到表揚(yáng)的幸福感，在點(diǎn)滴鼓勵中找到自我存在感，不知覺間穩(wěn)步遞進(jìn)?？吹狡渥⒁饬Ψ稚r，用幾句幽默的言語渲染課堂氣氛，重新喚起注意力，盡量用難易適度的問題去叫他們，讓他們到黑板上寫有把握的句子，朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)他們回答正確時，我總是微帶笑容地說：Very good/Well done/Good work/Good boy等鼓勵語。這樣經(jīng)常性的鼓勵與肯定使得隨遷子女學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成，同時也鍛煉了膽量和語言表達(dá)能力，使其體驗到成功快樂，激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過一學(xué)期努力，隨遷子女學(xué)困生的參與意識大大地加強(qiáng)，并消除了畏懼心理。為了延長他們上課專注的時間，我還常結(jié)合課文做些游戲，教點(diǎn)英語歌曲，講些有趣的英語小故事等。將尖子生和他們搭配起來，凝聚其注意力，調(diào)節(jié)情緒，讓他們在輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，在不斷地參與中鍛煉，在不斷地真情鼓勵中迸發(fā)出耀眼的閃光點(diǎn)。

三、望、聞、問、切，對癥下藥

在隨遷子女學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中，我用“望、聞、問、切”四法與了解學(xué)生、教育學(xué)生、解決學(xué)生思想問題結(jié)合起來，收到了較好效果。所謂“望”就是教師通過細(xì)致的觀察，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn)和情緒變化，從而及時、有效地開展教育工作。對隨遷子女學(xué)困生的觀察應(yīng)有一定的針對性，要“望”清楚，“望”仔細(xì)，“望”全面。在平時教學(xué)中要認(rèn)真觀察他們的學(xué)習(xí)行為，了解思想動向；觀察他們的上課表現(xiàn)，機(jī)智地調(diào)整其上課學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們學(xué)會聽課，認(rèn)真聽課；觀察他們的學(xué)習(xí)英語方式，掌握其學(xué)習(xí)的優(yōu)劣點(diǎn)，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)有所獲；觀察他們的生活狀態(tài)，及時消除影響英語學(xué)習(xí)的消極思想和行為，讓他們學(xué)無所憂。

“聞”就是傾聽。放下身段，以平等、民主的心態(tài)，通過多種方式，走進(jìn)學(xué)生中間，走進(jìn)他們的心靈，巧妙地知其所想，知其所為，知其所學(xué)。及時了解隨遷子女學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的負(fù)面思想、不正確的學(xué)習(xí)方式和環(huán)境的影響，及時疏通引導(dǎo)，潛移默化地影響隨遷子女學(xué)困生思想，讓其充滿學(xué)好英語的正能量，學(xué)會正確的英語學(xué)習(xí)方式，克服堵塞學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。

“問”就是談話。在隨遷子女學(xué)困生轉(zhuǎn)化中，“問”與“望”和“聞”相輔相成，貫穿其中。英語學(xué)習(xí)中，當(dāng)他們遇到如下情況更需要我們親切、真誠的“問”：思想有疙瘩時，遇到困難時，不良風(fēng)氣抬頭時，受到挫折時。只要用尊重、平等、親善的態(tài)度多走近學(xué)生，與學(xué)生多談，學(xué)好英語的思想萌芽必將綻放。

四、強(qiáng)化行為，內(nèi)化品質(zhì)

強(qiáng)化理論是斯金納提出的，他認(rèn)為行為之所以發(fā)生變化就是因為強(qiáng)化作用。在平時教學(xué)我主要采用正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化相結(jié)合的方式。我針對隨遷子女學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定一些英語學(xué)習(xí)規(guī)范，對背英語時間、學(xué)習(xí)方式、檢查方式、目標(biāo)要求、獎罰措施等均做了要求，以矯正他們的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成正確的英語學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)行為。在平時的教學(xué)中要對他們多關(guān)注，重點(diǎn)多采用獎勵這種正強(qiáng)化的方式，激發(fā)起其學(xué)習(xí)自覺性，讓規(guī)范的學(xué)習(xí)方式內(nèi)化為學(xué)習(xí)習(xí)慣，如重難題整理本、疑難單詞卡片制作等。在課堂中我重點(diǎn)采用正懲罰和負(fù)懲罰相結(jié)合的方式促進(jìn)其學(xué)習(xí)自覺，如今天他們達(dá)到了學(xué)習(xí)要求，適當(dāng)?shù)臏p少作業(yè)，不達(dá)要求則多做作業(yè)，課堂測試中不合格的必須學(xué)會一首英文歌曲或朗誦一段英語美文。

總之，在隨遷子女學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中老師們?nèi)烁饔蟹?，但目?biāo)是一致的，我堅信，只要我們用自己的愛心喚起學(xué)生的共鳴，讓良好的行為上升成品質(zhì)，一定能“條條大路能羅馬”。

【作者簡介】

王永章，1981.10出生，男，漢族，甘肅省武威市涼州區(qū)人，本科學(xué)歷，二級教師，現(xiàn)在甘肅省武威市涼州區(qū)南園小學(xué)任教英語學(xué)科。