宋朝輝

【摘 要】初中數(shù)學(xué)是一門(mén)最重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)是我們生活所不能缺少的工具，所以對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言是最重要的。任何一個(gè)科學(xué)家都離不開(kāi)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，所以對(duì)于那些想繼續(xù)深造的學(xué)生而言，學(xué)好數(shù)學(xué)更顯的重要。對(duì)于當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我們現(xiàn)在提出了很多新的教學(xué)思維，而哪些是真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，這是需要我們師生共同去甄選的。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)思維；學(xué)生

初中數(shù)學(xué)是最重要的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)的工具已經(jīng)受到了很多人的重視。學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。這句哲理在任何時(shí)候都會(huì)受到歡迎，這就說(shuō)明數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)學(xué)科，它所包含的內(nèi)容是豐富的。沒(méi)有數(shù)學(xué)就沒(méi)有化學(xué)和物理的今天，這就足夠說(shuō)明它對(duì)于整個(gè)科研事業(yè)的重要性。學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，為提高成績(jī)起到積極作用。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的形成和積累

數(shù)學(xué)思維的形成是需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和積累形成的習(xí)慣，遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題，馬上在腦子里閃現(xiàn)的方式就是思維定式。做數(shù)學(xué)題就像打攻堅(jiān)戰(zhàn)，提前就應(yīng)該做夠工作。所謂的工作就是指平時(shí)對(duì)知識(shí)的積累，如果我們?cè)谀X子里有十種解決問(wèn)題的方案，每當(dāng)我們遇到這樣的問(wèn)題時(shí)，十種方案應(yīng)該立刻就閃現(xiàn)在腦子里。我們用很快的時(shí)間，把這幾種方法應(yīng)用到這道題上。如果出現(xiàn)能夠解決這個(gè)問(wèn)題的方案的時(shí)候，搜索立即停止。這個(gè)時(shí)候這個(gè)方案就是這道問(wèn)題的答案。如果一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平有限，他掌握的解決方案必定會(huì)相對(duì)較少。當(dāng)遇到同樣的問(wèn)題的時(shí)候，他只能用自己會(huì)的幾種方法去套這道題，如果這道題是簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，也許用自己會(huì)的那幾種方法就能解決，這是靠運(yùn)氣；如果不會(huì)，那就只能錯(cuò)答。如果遇到的是綜合題型，那就麻煩了。因?yàn)榧幢隳銜?huì)幾種方案，但是綜合題型里是需要很多種方案交叉混合的，這就需要我們對(duì)知識(shí)有一個(gè)框架。如果我們只知道解決一對(duì)一的問(wèn)題，那必然會(huì)失敗。所以想學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，就必須得靠積累知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)用厚積薄發(fā)來(lái)形容再恰當(dāng)不過(guò)，我們只有積累了充足的知識(shí)，才能夠完成一道小小的綜合題。知識(shí)的積累工作是學(xué)生最頭疼的問(wèn)題，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這很容易弄混。其實(shí)不是這樣的，他們只是不知道如何把問(wèn)題分清楚和分類(lèi)。知識(shí)點(diǎn)的分類(lèi)工作是龐大的，但是不會(huì)分類(lèi)知識(shí)只能是一團(tuán)麻。如果將問(wèn)題分類(lèi)，就會(huì)非常清晰，而且這樣看起來(lái)就非常簡(jiǎn)單，而且儲(chǔ)備量會(huì)很大。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

很多學(xué)生有這樣的體會(huì)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得好的學(xué)生到了初中不一定就學(xué)得好。小學(xué)數(shù)學(xué)還是比較簡(jiǎn)單的，這主要是小學(xué)數(shù)學(xué)題型中沒(méi)有綜合類(lèi)題，所以很多學(xué)生做這樣的題比較順手，這也就是小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)槭裁纯偸呛芨?，甚至滿(mǎn)分的都很多。而到了初中階段，尤其是在初二和初三交替的階段，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的成績(jī)開(kāi)始出現(xiàn)大規(guī)模分流。之前學(xué)習(xí)好的學(xué)生，現(xiàn)在的成績(jī)未必就好；而那些之前成績(jī)一般的學(xué)生，他們的成績(jī)卻突飛猛進(jìn)。這是什么原因造成的呢？歸其原因，主要是因?yàn)槌跞暗臄?shù)學(xué)題型基本上很少有綜合類(lèi)的，大都是一些單向題型。對(duì)于喜歡學(xué)習(xí)，而不喜歡鉆研的學(xué)生而言，他們的成績(jī)必然會(huì)好，因?yàn)槊恳坏李}都有一個(gè)或者是若干個(gè)解答的方案。但是到了初三，數(shù)學(xué)題的題型就發(fā)生了很大的變化，這個(gè)時(shí)候的題型主要是初中三年題型的綜合，所以對(duì)于那些按部就班學(xué)習(xí)的學(xué)生而言就困難了。而那些平時(shí)喜歡思考的學(xué)生，他們的優(yōu)勢(shì)就突顯出來(lái)了。因?yàn)樗麄兿矚g思考，遇到問(wèn)題的時(shí)候總是會(huì)把自己所有的知識(shí)點(diǎn)都用上，解決一道問(wèn)題，他們會(huì)斟酌幾種方案，并且考慮哪種更適合這道題，所以當(dāng)他們遇到綜合題型的時(shí)候，他們就會(huì)把幾種題型的所有解決方案都綜合起來(lái)，找到一種最便捷的方案。我們班有一位同學(xué)就是如此，他在初中的前兩年，數(shù)學(xué)成績(jī)一直是名列前茅，但是當(dāng)進(jìn)行初三第一次考試的時(shí)候，他的成績(jī)居然沒(méi)有及格。這樣的結(jié)果很多教師和同學(xué)都覺(jué)得不可思議。其實(shí)這位學(xué)生他并不是笨，而是還沒(méi)有適應(yīng)這種題型。通過(guò)和他的交流，我發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)有點(diǎn)抵觸心理。通過(guò)疏導(dǎo)后，他明白了自己存在問(wèn)題的根源，并開(kāi)始尋找更適合自己的學(xué)習(xí)方法。在一個(gè)學(xué)期后，他的數(shù)學(xué)成績(jī)又回到了原來(lái)的位置。他跟同學(xué)交流的時(shí)候說(shuō)，這是因?yàn)轭}型的不適應(yīng)引起的，不能因?yàn)槎虝旱氖《趩?。在遇到?wèn)題的時(shí)候，我們應(yīng)該感到興奮，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)了自己的不足。如果這些問(wèn)題出現(xiàn)在中考的時(shí)候，那一切就都晚了。這就說(shuō)明了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特征。尤其是在初中階段，數(shù)學(xué)是很多學(xué)生的克星。如果成績(jī)不好，很多人就開(kāi)始放棄，這就如兵敗如山倒一樣，讓他們的數(shù)學(xué)成績(jī)一敗涂地。但是，如果能在關(guān)鍵的時(shí)候爬起來(lái)，就不一樣了，因?yàn)榱私饬死щy，所以功克困難才會(huì)更有把握和信心。我們教授學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該重視他們獨(dú)立思維能力的鍛煉。在遇到困難的時(shí)候，自己應(yīng)該去主動(dòng)積極的解決問(wèn)題，只有這樣才能夠在中考中取得好的成績(jī)。很多學(xué)生在考試的時(shí)候，時(shí)間不夠用，這也是知識(shí)積累的問(wèn)題。因?yàn)樗麄冇龅絾?wèn)題的時(shí)候，一直在考慮用哪種方法，而沒(méi)有應(yīng)對(duì)題目的靈活性，所以這就沒(méi)有辦法在短時(shí)間內(nèi)完成這些問(wèn)題了。

數(shù)學(xué)不同于其他任何學(xué)科，想掌握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的訣竅，就必須要重視問(wèn)題的積累，同時(shí)還應(yīng)該有一個(gè)靈活對(duì)待問(wèn)題的方法。只有這樣，我們遇到問(wèn)題的時(shí)候，才能夠從多個(gè)角度來(lái)解決問(wèn)題，才能夠在最短時(shí)間內(nèi)把問(wèn)題解決好。

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