車營(yíng)

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種新型教學(xué)方式在課堂教學(xué)活動(dòng)中被廣泛運(yùn)用。移動(dòng)終端教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)是一種基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之上的新型教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能夠有效利用互聯(lián)網(wǎng)的便利、快捷，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。本文首先對(duì)移動(dòng)終端教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的相關(guān)概念進(jìn)行闡述，然后分析移動(dòng)終端教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)與弊端，最后對(duì)其在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用進(jìn)行探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)終端；中職計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)；評(píng)價(jià)系統(tǒng)

近年來，電子信息技術(shù)發(fā)展速度十分迅猛，各種高科技產(chǎn)品在人們?nèi)粘Ｉ钪斜粡V泛運(yùn)用。教育部門也開始重視電子信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。中職院校是為國(guó)家培養(yǎng)實(shí)踐性人才的重要場(chǎng)所，在中職院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中引進(jìn)移動(dòng)終端教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能夠通過各種教學(xué)視頻的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

1移動(dòng)終端教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)相關(guān)概念

1.1移動(dòng)終端

所謂移動(dòng)終端就是指能夠執(zhí)行與無線接口上的傳輸有關(guān)所有功能的終端設(shè)備，具有移動(dòng)性、輕便性、便攜性等優(yōu)勢(shì)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)終端范圍也越來越廣泛，各種移動(dòng)終端設(shè)備在人們?nèi)粘Ｉ钪斜黄占癧1]。按照應(yīng)用領(lǐng)域可將移動(dòng)終端分為專業(yè)網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)終端和公共網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)終端，其中，傳呼機(jī)、CDMA 手機(jī)、 GSM 手機(jī)屬于公共網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)終端。按照工作原理則可分為數(shù)字移動(dòng)終端和模擬移動(dòng)終端，最具代表性的為數(shù)字蜂窩手機(jī)和模擬蜂窩手機(jī)。

1.2課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

所謂教學(xué)評(píng)價(jià)就是幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種時(shí)間方法，該方法的指導(dǎo)者為科任教師，具有過程性與形成性等特點(diǎn)[1]。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)通常以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹?，隨著新課程改革的實(shí)行，教學(xué)評(píng)價(jià)更偏向于多元化、個(gè)性化評(píng)價(jià)，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升，保證教學(xué)質(zhì)量。

2移動(dòng)終端教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與弊端

2.1移動(dòng)終端教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)今社會(huì)屬于電子信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，各種新型電子設(shè)備在人們?nèi)粘Ｉ钪斜粡V泛運(yùn)用，為人們的日常生活帶來便利。在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用移動(dòng)終端教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，首先可以讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富有趣。移動(dòng)終端教學(xué)依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之上，擁有龐大的信息庫(kù)，利用移動(dòng)終端教學(xué)，教師可以將豐富的互聯(lián)網(wǎng)信息資源作為教學(xué)素材，為學(xué)生營(yíng)造出更加豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[3]。其次，移動(dòng)終端教學(xué)系統(tǒng)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，在這種情況下，學(xué)生難以真正發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣不高。在課堂教學(xué)中利用移動(dòng)終端系統(tǒng)，能夠借助新型的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)，中職院校的學(xué)生動(dòng)手能力比較強(qiáng)，接受接受能力也比較高，能夠快速接受各種移動(dòng)教育，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。第三，能夠有效利用課后時(shí)間。課堂教學(xué)時(shí)間有限，計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，老師課堂演示時(shí)間有限，如果學(xué)生的一個(gè)操作出錯(cuò)，就無法完成課程任務(wù)。利用互聯(lián)網(wǎng)終端可以讓學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行鞏固，保證教學(xué)效果。

2.2移動(dòng)終端教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的弊端

移動(dòng)終端需要互聯(lián)網(wǎng)和無線網(wǎng)絡(luò)的支持，在信息爆炸的時(shí)代，移動(dòng)終端娛樂項(xiàng)目越來越多，娛樂性也不斷增強(qiáng)。中職院校的學(xué)生普遍存在自制力弱的問題，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用移動(dòng)終端教學(xué)時(shí)，學(xué)生容易受到其他版塊的誘惑，不容易集中精神，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在開展移動(dòng)終端教學(xué)時(shí)，需要密切注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，以免學(xué)生利用上課時(shí)間干不相干的事情。

3移動(dòng)終端教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1利用移動(dòng)終端教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)做好課前預(yù)習(xí)

隨著新課程改革的發(fā)展，教育部門對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是中職院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的重要教學(xué)目的[4]。因此，教師可以將移動(dòng)終端教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)運(yùn)用于課前預(yù)習(xí)當(dāng)中。首先，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，包括教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等。然后根據(jù)收集的信息制定課前預(yù)習(xí)方案，通過移動(dòng)終端設(shè)備為學(xué)生定制“一對(duì)一”預(yù)習(xí)方案，加強(qiáng)學(xué)生與教師之前的聯(lián)系，提高預(yù)習(xí)效率。

例如：教師可以建立班級(jí)群，然后根據(jù)教學(xué)目的在群內(nèi)上傳預(yù)習(xí)資源，推送教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)了解程度更深。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生制定相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，并且將其發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到不懂的問題，也可以通過移動(dòng)終端向教師提問或者與同學(xué)討論。通過預(yù)習(xí)的方式，教師能夠獲得學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

3.2利用移動(dòng)終端教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)做好課堂教學(xué)

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)屬于實(shí)踐性比較強(qiáng)的科目，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力要求比較高。將移動(dòng)終端教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，主要是利用移動(dòng)終端時(shí)間地點(diǎn)的靈活性，實(shí)現(xiàn)即時(shí)評(píng)價(jià)，從而達(dá)到教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有的效果[5]。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以利用移動(dòng)終端了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)與學(xué)生溝通交流，及時(shí)指出學(xué)生課堂教學(xué)中存在的問題，要求其改正。同時(shí)，完成課堂教學(xué)之后，還可以要求學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或者互評(píng)，幫助學(xué)生更好的正視自身存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如：教師可以構(gòu)建一個(gè)“面對(duì)面”交流平臺(tái)，利用移動(dòng)終端構(gòu)建師生協(xié)作的學(xué)習(xí)共同體，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以自由探討，自由交流。通過引導(dǎo)，教師可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

3.3利用移動(dòng)終端教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)做好課后復(fù)習(xí)

除了預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)以外，課后復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生鞏固和提升的關(guān)鍵，因此，教師可以將移動(dòng)終端評(píng)價(jià)系統(tǒng)運(yùn)用于課后復(fù)習(xí)當(dāng)中，通過移動(dòng)終端為學(xué)生布置課后復(fù)習(xí)作業(yè)，同時(shí)可以能從移動(dòng)終端得到反饋，從而更好的理解和掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。例如：在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)之后，教師可以選取一個(gè)主題，讓學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，然后將設(shè)計(jì)作品通過移動(dòng)終端反饋給教師，教師也可以通過移動(dòng)終端進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，提高復(fù)習(xí)效果。

結(jié)語

綜上所述，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力十分關(guān)鍵。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用移動(dòng)終端教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，利用其豐富的教學(xué)資源與便利快捷的特點(diǎn)，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

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