蒲元新

【摘 要】本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法，通過(guò)對(duì)利川市體育考生和在校體育教師進(jìn)行調(diào)查。針對(duì)利川市普通中學(xué)學(xué)生練習(xí)體育的現(xiàn)狀，探討體育考試中所遇到的各種障礙以及影響學(xué)生體育高考的因素。對(duì)照體育考生、體育高考等文獻(xiàn)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，歸納總結(jié)并找出像利川市這樣偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的學(xué)生在體育高考的備考和考試過(guò)程中所遇到問(wèn)題的解決方案。希望通過(guò)本課題的研究對(duì)利川市體育高考的發(fā)展提供一個(gè)有利的參考。

【關(guān)鍵詞】體育考生；體育高考；利川市

【中圖分類(lèi)號(hào)】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0150-01

體育高考最早是在新中國(guó)成立后開(kāi)始的。1953年，全國(guó)開(kāi)始招收專(zhuān)業(yè)性體育人才，其目的是為了培養(yǎng)中學(xué)師資；1977年高考恢復(fù)后體育類(lèi)專(zhuān)門(mén)院校也開(kāi)始招生；1980年國(guó)家體改委制定了《1980年高等學(xué)校體育專(zhuān)業(yè)招生體育考生評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和辦法》，把考試科目定為：100m、縱跳、男子引體向上、女子仰臥起坐和專(zhuān)項(xiàng)[1]。高中體育生的運(yùn)動(dòng)水平和體育升學(xué)率受體育師資力量的影響[2]。我國(guó)體育高考隊(duì)伍發(fā)展迅速，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了重大的成績(jī)，而且已經(jīng)形成了在高考中不可缺少、賴(lài)以支撐的重要力量。自2003年以來(lái)各省開(kāi)始自行定制體育高考項(xiàng)目和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)[3]。 湖北省體育高考項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和其他省市不一樣，考試方式也不一樣：考試實(shí)行500分制，每項(xiàng)100分。考六項(xiàng)100米、800米、鉛球、二級(jí)蛙跳、五米三線折回和三角障礙，五米三線折回和三角障礙是取兩者中的最高分，女子和男子一樣。但是北京體育大學(xué)、武漢體育學(xué)院、上海體育學(xué)院這三所大學(xué)除外，他們只考四項(xiàng)：專(zhuān)項(xiàng)、100米、立定跳遠(yuǎn)和鉛球。專(zhuān)項(xiàng)200分，其余每項(xiàng)100分。而最終體育和文化折合分也和其他省市不同，湖北省的最終成績(jī)是高考文化課成績(jī)乘以50%加上體育成績(jī)乘以75%[3]。希望通過(guò)對(duì)體育高考基本狀況的調(diào)查，了解體育高考的現(xiàn)狀，為利川市體育高考的發(fā)展提供參考。

一、研究對(duì)象與研究方法

1.研究對(duì)象。

以湖北省利川市2018年參加體育高考的普通體育生為研究對(duì)象。

2.研究方法。

（1）文獻(xiàn)資料法。

在本課題研究過(guò)程中，通過(guò)計(jì)算機(jī)在中國(guó)知網(wǎng)上查閱了有關(guān)體育高考、體育師資力量等方面的文獻(xiàn)資料。通過(guò)湖北省招生考試單位的網(wǎng)站及體育高考網(wǎng)站來(lái)收集資料。主要參考《體育高考導(dǎo)讀》有關(guān)體育學(xué)書(shū)籍。由此了解和掌握了大量真實(shí)可靠的與該課題相關(guān)的研究成果與信息。為本課題的研究方法的選擇、研究計(jì)劃的制定提供了科學(xué)可靠的文獻(xiàn)依據(jù)。

二、結(jié)果與分析

1.利川市體育考生的基本情況。

體育高考在上世紀(jì)七十年代興起，八十年代形成一定規(guī)模，體育考生除了要參加體育高考外還得和其他考生一樣正常參加文化課考試。體育考生需體育過(guò)線、文化課過(guò)線，最后是一個(gè)折合分（體育成績(jī)乘以百分之七十五加上文化課成績(jī)乘以百分之五十），利川市的體育考生分三類(lèi)：一是主要報(bào)考武漢體育學(xué)院這類(lèi)對(duì)文化成績(jī)要求較低但對(duì)體育成績(jī)要求較高的院校的體育特長(zhǎng)生，他們文化成績(jī)一般，體育成績(jī)好有專(zhuān)項(xiàng)；二是主要報(bào)考一般的綜合性二本院校的體育特長(zhǎng)生，他們文化成績(jī)一般，體育成績(jī)較好無(wú)專(zhuān)項(xiàng)；三是主要報(bào)考華中師范以及北京師范大學(xué)這類(lèi)對(duì)文化成績(jī)和體育成績(jī)要求都較高的院校的體育特長(zhǎng)生，他們文化成績(jī)較好，體育成績(jī)也較好無(wú)專(zhuān)項(xiàng)。體育生沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的班級(jí)，都是插在其他班級(jí)，這樣可以保證他們文化課成績(jī)不下滑，采取半讀半訓(xùn)方式。對(duì)于體訓(xùn)隊(duì)的選材首先是自己報(bào)名，然后體育教師根據(jù)測(cè)試成績(jī)確定是否適合參加體育高考，其次是文化成績(jī)還可以，但是不能考取大學(xué)，體育教師建議參加體育訓(xùn)練，來(lái)考自己想上的大學(xué)。

2.湖北省體育高考政策導(dǎo)向作用。

湖北省體育高考考試不是每個(gè)人都有專(zhuān)項(xiàng)的，很多的考生都是沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)的。湖北體育高考分為兩種：一種是普通體育考生（統(tǒng)考），另一種是專(zhuān)項(xiàng)體育考生（定向）。普通體育考生考試考六項(xiàng)（男女一樣：100米、800米、鉛球、二級(jí)蛙跳、五米三線折回和三角障礙；專(zhuān)項(xiàng)體育考生考四項(xiàng)（專(zhuān)項(xiàng)、100、立定跳遠(yuǎn)、鉛球男女都一樣）。專(zhuān)項(xiàng)考試是報(bào)考北京體育大學(xué)、武漢體育學(xué)院、上海體育學(xué)院這三所體育專(zhuān)業(yè)院校的考生的考試內(nèi)容，報(bào)考除上述三所院校以外的考生不須專(zhuān)項(xiàng)考試。

3.高中體育課與體育高考的相互影響。

素質(zhì)教育實(shí)行十幾年，但是在實(shí)際教學(xué)中還是有很多問(wèn)題，高考考什么帶隊(duì)老師就教什么，這樣一來(lái)學(xué)生就只能按老師教什么他們就學(xué)什么，高考考試項(xiàng)目就決定了學(xué)生學(xué)習(xí)范圍。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于經(jīng)濟(jì)條件限制，利川市的師資力量較差，尤其是體育老師的缺乏，體訓(xùn)隊(duì)的教練員還兼帶著多個(gè)班級(jí)的體育課。體訓(xùn)隊(duì)的教練員每天都指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，同時(shí)還得為高三班級(jí)備課，如此一來(lái)教練員是比較疲憊的幾方面都要兼顧著，每天早上五點(diǎn)半起來(lái)同學(xué)生一起訓(xùn)練，到夜間還得為體訓(xùn)隊(duì)制定訓(xùn)練計(jì)劃。體訓(xùn)隊(duì)的教練員本來(lái)帶著五十多名體育高考高考學(xué)生，又帶著六個(gè)畢業(yè)班級(jí)，尤其是到體育課時(shí)班級(jí)那邊的照看著，體訓(xùn)隊(duì)這邊又不能離開(kāi)，對(duì)于體育教師自己也是一件很無(wú)賴(lài)的事情。 如此一來(lái)體訓(xùn)隊(duì)的教練員既不能把全部精力放在體訓(xùn)隊(duì)上，又不能棄畢業(yè)班級(jí)而不顧，這樣對(duì)體訓(xùn)隊(duì)和畢業(yè)班級(jí)都是不利的。

三、結(jié)論

1.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的局限性。

由于經(jīng)濟(jì)條件較差，導(dǎo)致學(xué)校硬件設(shè)施不完善，缺乏專(zhuān)業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平得不到良好的發(fā)展，很多項(xiàng)目缺乏甚至沒(méi)有場(chǎng)地器材，如乒乓球僅有水泥磚石結(jié)構(gòu)球桌；網(wǎng)球、排球等更是沒(méi)有場(chǎng)地。這些項(xiàng)目根本無(wú)法開(kāi)設(shè)。學(xué)生的體育訓(xùn)練僅限于跑、跳、投等田徑項(xiàng)目。顯得枯燥無(wú)味，學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的興趣報(bào)考體育高考。很多有體育特長(zhǎng)的學(xué)生都選擇了復(fù)讀或者報(bào)考高職高專(zhuān)，使得一些項(xiàng)目的體育特長(zhǎng)生放棄了他們所熱愛(ài)的體育事業(yè)。生源的局限性導(dǎo)致體育高考顯得單一而沒(méi)有發(fā)展空間。

2.體育師資的局限性。

體育師資力量是體育高考發(fā)展不可或缺的重要組成部分，而利川市各個(gè)學(xué)校的體育老師很多都不是體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，尤其是初中小學(xué)。體育課都是放羊式教學(xué)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的體育教師指導(dǎo)培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生從小對(duì)體育的概念都還停留在課外活動(dòng)上。很多學(xué)生進(jìn)入高中后報(bào)考體育高考時(shí)必須從零開(kāi)始。而高中體育老師配備達(dá)不到專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)教練員平均帶50多個(gè)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練且很多教練員身兼多職，體育考生得不到全面的指導(dǎo)培養(yǎng)，運(yùn)動(dòng)水平難以提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.《1980年高等學(xué)校體育專(zhuān)業(yè)招生體育考生評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和辦法》，1980（11）.

[2] 許廣巖.淺談?dòng)绊懜呖俭w育特長(zhǎng)生的影響因素[J].教學(xué)園地，2004（01）.

[3] 湖北體育高考考試大綱2003.湖北省考試招生網(wǎng)，2003（3）.