葉芬

【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)是幼兒園教學(xué)的重要組成部分，不僅對幼兒的大腦智力發(fā)展具有重要意義，而且對學(xué)生的思維能力的提升具有重要的價(jià)值。因此，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)尤為重要。本文將立足于幼兒園教育教學(xué)，分析和探討如何有效的實(shí)踐幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 數(shù)學(xué) 教學(xué) 實(shí)踐

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0272-01

首先，幼兒的思維能力和邏輯推理歸納能力比較薄弱，他們對事物形成認(rèn)識的路徑是先對相對具體形象的事物產(chǎn)生認(rèn)識，然后在根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷加以理解和思考，從而形成對事物概念的理解。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師必須提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，必須把握好教學(xué)目標(biāo)，并執(zhí)行到位，必須熟悉教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)，制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)制定出具體的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)必須具有具體的指向性，表達(dá)必須清楚明白，必須符合學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)水平和心理特征。在課堂教學(xué)中，教師必須要讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，以保障教學(xué)活動有計(jì)劃、有順序、有組織的進(jìn)行。

其次，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，適用的教學(xué)內(nèi)容一般局限于思想課本，對課外知識和生活知識涉獵較少，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生的生活實(shí)際走進(jìn)課堂，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊緊聯(lián)系起來。幼兒的好奇心和求知欲較強(qiáng)，容易被新鮮的事物所吸引，注意力不容易集中。數(shù)學(xué)知識相對比較復(fù)雜抽象，如果在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中一味盲目進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量很難得到保障。教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法，把抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識抓化成學(xué)生容易理解的圖片、聲音和視頻形成，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在合作探究中，相互協(xié)作，相互溝通交流，取長補(bǔ)短，不僅可以學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，而且能夠感受到集體的溫暖的團(tuán)隊(duì)的力量，對學(xué)生溝通能力和探究精神的培養(yǎng)具有重要意義。教師還可以運(yùn)用情境教學(xué)法，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識設(shè)置一個具體情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)評價(jià)體系比較單一，一般以教師評價(jià)學(xué)生為主。方向和形式都比較單一。應(yīng)建立起多元化的教學(xué)評價(jià)體系，把師生互評、生和互評、小組互評、學(xué)生自評結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)主題和學(xué)習(xí)課題的全方位、多角度的評價(jià)，不僅可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)中的漏洞和不足，而且?guī)椭鷮W(xué)生及時解決學(xué)習(xí)時的困惑、改正學(xué)習(xí)的錯誤，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，允許學(xué)生有不同于標(biāo)準(zhǔn)答案不同的意見的看法，允許學(xué)生都有創(chuàng)新性的思路，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營造一個輕松愉快、活潑開放的課堂氛圍。教師應(yīng)及時了解學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的意見和學(xué)習(xí)過程中的困惑，并針對這些問題，提出相應(yīng)的解決方案，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)閱讀過程中的障礙。教師應(yīng)積極應(yīng)打破師生間的隔閡，建立起師生間情感溝通的橋梁，拉近師生間的距離。

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