索昂它次

【摘要】學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人就要數(shù)校長(zhǎng)了，學(xué)校的日常管理和學(xué)校的教學(xué)管理全部都需要他來管理。因而，作為整個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，他義務(wù)的核心應(yīng)該是教學(xué)辦理。教學(xué)治理是全校的首要。學(xué)校辦理工作量最為廣大、工作范圍最為廣闊、工作范疇最為繁重。學(xué)校的治理必需緊跟時(shí)代步伐，不絕翻新。以配合全國(guó)千軍萬馬過獨(dú)木橋的教育，快馬加鞭的模式。因而，為了進(jìn)一步加深教育教學(xué)品質(zhì)，應(yīng)該統(tǒng)一創(chuàng)新與效率，建立起契合教育要求的學(xué)校治理的翻新指標(biāo)。本文剖析了新課程厘革配景下小學(xué)教學(xué)治理當(dāng)中存在的種種艱難與險(xiǎn)阻，并給出了相關(guān)的應(yīng)對(duì)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)校長(zhǎng) 教學(xué)管理 策略

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0215-02

校長(zhǎng)作為學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)，在學(xué)校的教學(xué)水平和發(fā)展中占據(jù)著著至關(guān)重要的地位。但是，學(xué)校教學(xué)能否具備有效性取決于教學(xué)任務(wù)的管理。在新課程改革背景下，小學(xué)教學(xué)治理面臨莫大的艱巨和應(yīng)戰(zhàn)。小學(xué)行政人員，特別是校長(zhǎng)，將會(huì)遭遇到家庭，教育行政乃至社會(huì)各個(gè)方面的龐大壓力。目前，在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的沖擊下，在物質(zhì)欲望復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中。學(xué)校教育管理顯露出了很多被動(dòng)局面，特別是在農(nóng)村小學(xué)的管理中，存在放任自流的情況。主要原因是2004年以來，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)每年都開始撤銷，整合一些教育資源，農(nóng)村小學(xué)教師結(jié)構(gòu)不合理，教師年齡，專業(yè)知識(shí)老化，農(nóng)村小學(xué)不再有年輕的師資力量，因而，學(xué)校教學(xué)品質(zhì)，教員團(tuán)隊(duì)的樹立，學(xué)校辦理水對(duì)等是目前重大影響學(xué)校未來道路的重大要素。那么，怎樣處理小學(xué)教學(xué)辦理中的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐困難，依照新課程厘革的需要樹立起來，完美教學(xué)辦理形式，成為目前或者以后小學(xué)教師和校長(zhǎng)關(guān)注的重中之重。

一、努力學(xué)習(xí)，提高校長(zhǎng)自身素質(zhì)

身為校長(zhǎng)，就應(yīng)該起到模范帶頭作用，校長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如今這個(gè)世紀(jì)不竭的在對(duì)校長(zhǎng)提出全新的需求和希冀。自我發(fā)展的主體是教育的內(nèi)在呼喚和要求，這是普遍的，自信的，終身的。為了實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，校長(zhǎng)需要不斷拓寬思路，改善自己的狀態(tài)，凈化思想。他要成為具備深厚知識(shí)根底和專業(yè)知識(shí)的巨匠。只有不斷學(xué)習(xí)，才能有最新，最恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê陀^念。只有不竭思索，才有可能找到最領(lǐng)先的發(fā)展路線。小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)在猛烈的教育教導(dǎo)下，以貢獻(xiàn)任務(wù)和高度的義務(wù)責(zé)任感為己任，在黨和國(guó)度教育政策的領(lǐng)導(dǎo)下，明白學(xué)校方向，確定目的，致力于發(fā)展建設(shè)性為國(guó)家工作的人才上。

二、切合實(shí)際，制定可行管理制度

我們國(guó)家有句老話：“不以規(guī)矩不成方圓”。只需一個(gè)可以實(shí)施的系統(tǒng)才能保障學(xué)校的安康展開。完善一個(gè)可行的制度應(yīng)契合學(xué)校的現(xiàn)狀，順應(yīng)教育的開展趨向，可以全面辦理。因而，學(xué)校應(yīng)該樹立一個(gè)系統(tǒng)，包含行政治理、教學(xué)辦理等方面的系統(tǒng)，并繼續(xù)完善系統(tǒng)，在各級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的發(fā)展下，以確保管理可以遵循，依靠學(xué)校工作，并最終趨向于標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)。另外，還需要一個(gè)寰球切實(shí)的治理系統(tǒng)。以完善的制度和深入的思維，根據(jù)學(xué)校的需求，創(chuàng)建管理干部和校長(zhǎng)，需要明確的辦理理念，追求治理創(chuàng)新，形成辦理職能。治理創(chuàng)新為理念，創(chuàng)新是改革和實(shí)踐的創(chuàng)新。

三、名師高徒，全面提高教師質(zhì)量

我國(guó)有句老話，叫做名師出高徒，并且老師團(tuán)隊(duì)的整體品質(zhì)影響了學(xué)校的教學(xué)品質(zhì)。學(xué)校的根基就是老師。只有教師質(zhì)量得到提升，教育質(zhì)量將得到真正提高。身為校長(zhǎng)，我們應(yīng)當(dāng)要提升老師團(tuán)隊(duì)的樹立，培育一幫受人愛戴的榜樣、愛崗敬業(yè)的老師團(tuán)隊(duì)，而且需要培養(yǎng)和加強(qiáng)創(chuàng)新，使教師有創(chuàng)新的才干，取得新的成績(jī)。因而，身為學(xué)校的一把手，應(yīng)該實(shí)行以下舉措來拔升老師的品質(zhì)。一是全方位落實(shí)教育舉措，提高老師教育政策的研究。再者，需要深刻教師辦理改革，落實(shí)職工就業(yè)合同制度，提高員工意識(shí)，使每個(gè)人都能為學(xué)校建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。還有，必須加強(qiáng)教學(xué)和科研的革新，通過培訓(xùn)、考核和論證，幫助老師改變傳教理念，實(shí)施最前沿的教育觀點(diǎn)。此外，還必需提高老師道德榜樣的樹立，讓黨和人民的教育事業(yè)深入老師的心中。明白老師的責(zé)任就是致力于教育，努力工作，培養(yǎng)人才，成為人生的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

四、緊跟時(shí)代，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

在新課程革新里，假定校領(lǐng)導(dǎo)本身不能扭轉(zhuǎn)自己的思想，老師的教育觀點(diǎn)沒有更換。這將導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中所倡導(dǎo)的概念和實(shí)際操作大相徑庭。如果校領(lǐng)導(dǎo)有先進(jìn)的概念，就算會(huì)和教師矛盾。老師不希望在教學(xué)中實(shí)施校領(lǐng)導(dǎo)主要的教學(xué)管理理念。概念和教師也可以指導(dǎo)校長(zhǎng)促進(jìn)實(shí)際操作。因而，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)依照新課程實(shí)行的要求，鞭策服務(wù)于教學(xué)治理觀念的小學(xué)教學(xué)改革。從傳統(tǒng)應(yīng)試教育到小學(xué)教學(xué)辦理觀點(diǎn)念到新課程改革，應(yīng)倡導(dǎo)以本質(zhì)教育為核心的小學(xué)教學(xué)辦理理念。勇于進(jìn)取的教學(xué)治理。校長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持正確的教學(xué)管理理念。除了擅長(zhǎng)將其最重要的教學(xué)辦理理念融入到整個(gè)學(xué)校的師生行動(dòng)中，教學(xué)治理觀點(diǎn)也融入到學(xué)校的規(guī)章制度中，并最終經(jīng)過具有束縛力的教學(xué)辦理哲學(xué)體系轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)治理實(shí)際。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開發(fā)不斷加速，社會(huì)正在轉(zhuǎn)變對(duì)人才的定義。在目前的情況下，舊的教學(xué)模式已不克不及順應(yīng)如今的教育。小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平直接關(guān)系到再教育的未來。因此，做好教學(xué)工作，創(chuàng)新教學(xué)策略和教學(xué)理念，是小學(xué)校長(zhǎng)在教學(xué)管理中面臨的問題。小學(xué)教育被認(rèn)為是小學(xué)教育創(chuàng)新管理中最重要的任務(wù)。小學(xué)的工作是小學(xué)校長(zhǎng)的重中之重。

五、總結(jié)

從整體來看，想要進(jìn)行教育革新，充沛運(yùn)用新課程厘革的優(yōu)點(diǎn)，還是有諸多學(xué)生教育問題存在，假定需要解決的所有問題，那么完善小學(xué)校長(zhǎng)校本教學(xué)管理創(chuàng)新在掃盲方面是必要的。因此，如果你想把你的工作做好，校領(lǐng)導(dǎo)必需學(xué)會(huì)找好自己定位，繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索學(xué)校治理，聯(lián)系學(xué)校的真實(shí)狀況，并最終確保學(xué)校的和諧與創(chuàng)新，通過學(xué)校辦理團(tuán)隊(duì)的建立、建設(shè)師資、建設(shè)教學(xué)。才能體現(xiàn)出小學(xué)建立當(dāng)代教育質(zhì)量。因此，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)在教育管理中不僅要“講道”，還要“教”，以其魅力和榜樣影響師生。特別是校領(lǐng)導(dǎo)要重視自身涵養(yǎng)，在業(yè)務(wù)能力、道德品質(zhì)、組織能力和文化科學(xué)知識(shí)等方面具有高人一等的品質(zhì)?？偠灾ｎI(lǐng)導(dǎo)的辦理義務(wù)必需實(shí)際和理論的相結(jié)合，因而，我們必需不停自我反思，提高，改正錯(cuò)誤，才能促進(jìn)學(xué)校和教育事業(yè)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉巖.小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理的困境探析[J].中外交流，2017，（22）：66-67.

[2]李運(yùn)剛.新課改背景下小學(xué)校長(zhǎng)管理能力探析[J].新課程學(xué)習(xí)（上旬），2015，（4）：165-165.

[3]宋艷霞.小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理的對(duì)策分析[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（5）：276.

[4]鄧恒偉.對(duì)當(dāng)前小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理的困境及對(duì)策探討[J].中國(guó)校外教育（理論），2009，（8）：1384.

[5]張艷玲.新課改下農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)談教學(xué)管理的困境和對(duì)策[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（21）：220.