陳綿云

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0005-02

一、核心素養(yǎng)

教育部于2014年3月發(fā)布的 《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中明確提出：“要加快制定學(xué)生核心素養(yǎng)體系，并把核心素養(yǎng)落實到學(xué)科教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。" 由此可見，核心素養(yǎng)的達(dá)成，要依賴于各個學(xué)科獨特育人功能的發(fā)揮、學(xué)科本質(zhì)魅力的挖掘，只有經(jīng)歷各學(xué)科的學(xué)科教學(xué)過程，才能達(dá)到各門學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

二、英語學(xué)科核心素養(yǎng)

英語學(xué)科的工具性及人文性的雙重屬性決定了英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力等四個方面。其中人文意識和思維品質(zhì)屬于必備品格；語言能力和學(xué)習(xí)能力構(gòu)成關(guān)鍵能力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力是英語學(xué)科素養(yǎng)的基本要求，同時也是核心素養(yǎng)體系中的“核心”，是語言能力、文化意識和思維品質(zhì)三者的有機(jī)結(jié)合體。

三、英語學(xué)科學(xué)習(xí)能力及其重要性

英語學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)能力包括：能調(diào)適學(xué)習(xí)策略，主動拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，努力提升學(xué)習(xí)效率的意識、品質(zhì)和潛能；能將基本的語言知識及技能靈活運用于交際中，以達(dá)到傳遞語言符號，表情達(dá)意的使用語言的能力。

學(xué)習(xí)能力的強弱不僅會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和效果，還會影響到學(xué)生在未來社會的競爭力。正如李善友在長春大學(xué)的演講中所說：“這個時代唯一不變的東西，就是“變化”，但學(xué)習(xí)能力是能適用于一生的”。因此應(yīng)重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并將其落實在具體的課程和課堂教學(xué)中。

四、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略和方法

一線教師，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)者“雙基”能力的強化，而且要把學(xué)生的興趣、態(tài)度和行為方式考慮進(jìn)去，和他們熟悉的文化環(huán)境以及相關(guān)情境建立起聯(lián)系，這樣學(xué)習(xí)者才能有對英語深刻的情感體驗（吳彥2016）。經(jīng)過學(xué)習(xí)和論證，我和我的同事們決心在教學(xué)過程中，結(jié)合課程和學(xué)科教學(xué)實際，挖掘?qū)W科的本質(zhì)魅力，設(shè)計科學(xué)合理的學(xué)科活動，為有不同特長的學(xué)生提供發(fā)揮潛能和展示自我的平臺，從而點燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，并最終實現(xiàn)提高學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

我們設(shè)計并開展了名為“A taste of English……品讀經(jīng)典”的系列學(xué)科活動，活動的設(shè)計與開展嚴(yán)格遵循以下幾點：依據(jù)英語學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)計活動，并重在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；結(jié)合高中生的性格特點，活動設(shè)計要有趣味性、知識性、思想性、針對性、有效性、高效性、多樣性和深度；貼近教材，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；課堂內(nèi)外、校內(nèi)外都可作為活動場地；活動目標(biāo)要有層次性；評價及反饋要具有激勵性、建設(shè)性；重視活動的輻射性和影響力；組織要有序，獎勵要及時。

五、活動實例

舉三個活動實例來說明我們的活動設(shè)計：

活動1：A taste of English works，movies（讀英文原著、看英美原聲電影）

活動的目標(biāo)、呈現(xiàn)、評價及反饋形式如下：初級目標(biāo)：分析時代背景、人物性格、矛盾沖突、價值觀、了解英美文化、人文風(fēng)俗；中級目標(biāo)：摘抄、誦讀經(jīng)典語段、背誦經(jīng)典語段、寫人物分析、寫讀后感、制作圖文并茂的手抄報；高級目標(biāo)：角色扮演，寫續(xù)集。該活動中級目標(biāo)的設(shè)計及成果展示材料如下：（一）作業(yè)內(nèi)容：讀一本英文原著或看一部英文原聲電影并制作手抄報；（二）制作要求：英文書寫、美觀大方，版面橫向整體設(shè)計，插圖與內(nèi)容相一致，有介紹、有鑒賞、語言準(zhǔn)確，標(biāo)注班級、姓名；（三）反饋和評價方式：把優(yōu)秀手抄報制作成展板并在校內(nèi)顯眼的地方進(jìn)行展示以示表彰和鼓勵，把優(yōu)秀手抄報集結(jié)成高大上的繪本，并頒發(fā)給有作品入選的學(xué)生以示表彰和鼓勵，其中配有出版前言、作者合影、目錄、校領(lǐng)導(dǎo)題詞等。

活動2：A taste of English songs，movies & poems（英文歌曲模唱、電影配音、詩歌朗誦）

活動的中、高級目標(biāo)的設(shè)計、評價及反饋方式如下：（一）作業(yè)內(nèi)容：利用網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)APP進(jìn)行英語歌曲模唱、影視配音、詩歌或散文朗誦；（二）作業(yè)要求：標(biāo)注班級、姓名并上傳到指定郵箱；（三）作業(yè)反饋方式：1）把學(xué)生提交的優(yōu)秀音頻及視頻作品刻成光盤在本年級各班播放；2）在校內(nèi)電子屏上播放，以示表彰和鼓勵。

活動3：A taste of English speech （演講大賽）

活動設(shè)計、評價及反饋材料如下：（一）活動要求：在班級內(nèi)組織初賽，每班推選出兩名優(yōu)秀學(xué)生參加復(fù)賽，復(fù)賽前12名的選手參加年級決賽；初賽復(fù)賽題目自擬，演講內(nèi)容積極、健康、向上，符合當(dāng)代中學(xué)生的身份，決賽抽話題即興演講；比賽含3分鐘演講2分鐘評委問答；謝絕使用PPT。（二）比賽規(guī)則：抽簽決定出場順序；成績計算由評委給出的分?jǐn)?shù)中去掉一個最高分和一個最低分后計算平均分；按參賽選手的最終成績從高到低依次排列，確定獲獎等級；（三）評分細(xì)則如下：演講內(nèi)容20分，語言表達(dá)20分，流利程度10分，演講技巧20分，儀容儀表10分，回答問題10分，時間把握10分，（四）反饋及評價方式包括：現(xiàn)場評獎、頒獎；領(lǐng)導(dǎo)致辭，撰寫新聞稿并發(fā)到市教育局網(wǎng)站。

六、取得的成果

經(jīng)過一年半的嘗試，我們?nèi)〉昧艘韵鲁晒阂唬W(xué)生的情感態(tài)度和行為方式發(fā)生了變化：具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的專注度、參與度、自信心、思維的獨立性、反思性、靈敏度得到了提高，在學(xué)習(xí)過程中能夠挑戰(zhàn)自我，充分借用聽、說、讀、寫、演等合適的方式積極地展示自我；二）學(xué)習(xí)策略意識得到了培養(yǎng)：學(xué)生能夠與同學(xué)、朋友、老師一起學(xué)習(xí)討論，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館查找所需要的資源，在線學(xué)習(xí)等，在學(xué)習(xí)過程中能夠根據(jù)實際情況適時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，從原來單一的讀與寫的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為聽、說、讀、寫、演的多元方式；三）學(xué)習(xí)興趣得到了提高：“單詞里有詩、有畫、有樂”的情景交融的學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生體會到了自己在知識與能力、過程與方法上的缺陷和不足，進(jìn)而使后期的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法、積極性和努力程度得到了明確和提高；四）學(xué)習(xí)成績得到了提高：高中生中存在的一個問題是文科班的學(xué)生更重視英語，更愿意花時間去學(xué)習(xí)英語、參與英語學(xué)科的活動，經(jīng)過兩個月的實驗后，我們發(fā)現(xiàn)原本基礎(chǔ)薄弱的文科生的考試平均分在短短兩個月之內(nèi)就超越了理科生，這在我校是史無前例的，而且文理科學(xué)生在歌曲模唱、戲劇表演、課本劇表演、詩歌翻譯、演講比賽中的口語水平、臨場表現(xiàn)、語言知識和技能的靈活運用能力、表情達(dá)意的能力，都有了跨越式的發(fā)展；五）學(xué)生的文化意識得到了培養(yǎng)：一系列的英美文化經(jīng)典原著、英美原聲電影、戲劇的賞析讓學(xué)生的國際文化視野得到了拓展，對異國文化能客觀理性地接納、包容或批判；六）活動的影響面大：看到我們的活動效果后，我校英語老師們萌生了舉辦“英語文化節(jié)”的想法。

總之，通過設(shè)計與開展一系列的學(xué)科活動，我們?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)建了一個：種桃種李種春風(fēng)，育人育心育詩香的健康生態(tài)模式，讓學(xué)生體驗到了英語學(xué)科的魅力，也基本實現(xiàn)了借助課程和教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及核心素養(yǎng)的目標(biāo)。