劉愛雅
一、教材分析
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事,這個故事主要是講解青蛙不想要泥塘,想搬到城市里住,但是沒有人買泥塘,于是青蛙就聽取了小動物的意見,在泥塘旁邊種上花草樹木,引進(jìn)了水,修了路,還在泥塘旁邊蓋上屬于自己的房子。這篇文章的故事比較長,但是具有條理,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正的明白勞動的意義。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方式,對于語言的積累已經(jīng)達(dá)到了一定的程度,因此學(xué)生完全可以利用自己的語文能力,學(xué)習(xí)這篇文章,但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的語文思維能力存在一定的欠缺,需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)建議
1.創(chuàng)設(shè)情景,運用PPT
教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合二年級學(xué)生活潑好動的特點,在上課初始階段可以借助多媒體教學(xué)輔助工具,吸引學(xué)生的注意力,利用青蛙的圖片將學(xué)生帶入到故事情節(jié)中。
2.讀中有悟,習(xí)得方法
在小學(xué)二年級教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造寬松愉快的課堂氛圍,無論是在識字教學(xué)還是閱讀教學(xué),都應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個人特點,進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的提升。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生認(rèn)識生字,并流利的閱讀課文,提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與閱讀能力
2.有感情的朗讀課文,體會課文中角色語氣,感受泥塘發(fā)生的變化,探究青蛙賣泥塘的前因后果
3.學(xué)習(xí)《青蛙賣泥塘》,讓學(xué)生樹立環(huán)保意識,然后利用自己的雙手創(chuàng)造美麗的家園,讓學(xué)生感受到生活環(huán)境可以用自己的雙手改造的
五、教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入主題
老師:同學(xué)們,請觀看大屏幕,誰能說出大屏幕上的動物是什么嗎?
學(xué)生:青蛙,我以前在池塘旁邊見過它。
老師:這位同學(xué)說得沒錯,今天我們就要學(xué)習(xí)關(guān)于青蛙的故事,這個故事的題目就叫《青蛙賣泥塘》,相信大家在課下的時候已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,現(xiàn)在小腦袋里裝了不少問號,肯定有同學(xué)問青蛙為什么要去賣泥塘呢?都有哪些動物來買?他的泥塘賣出去沒有呢?老師也和大家一樣,很想知道青蛙的泥塘賣出去沒有?
學(xué)生們不斷地點頭。
2.認(rèn)識生字,了解課文
老師:現(xiàn)在我們先不學(xué)習(xí)青蛙最后有沒有賣掉泥塘,主要是有的學(xué)生在閱讀的過程中,可能會遇到一些生字,所以有的學(xué)生的閱讀不得不中斷。比如“賣、吆、挺、灌、缺”等。
學(xué)生:好像真的不認(rèn)識。
老師:我給大家一一標(biāo)上拼音“mài、yāo、tǐng、guàn、quē”現(xiàn)在同學(xué)們能正確的朗讀這些生字了吧?
學(xué)生:是的,老師,我認(rèn)識了。(老師帶領(lǐng)學(xué)生讀生字)
老師:?同學(xué)們光會認(rèn)識生字還不夠,還應(yīng)當(dāng)記住這些生字,現(xiàn)在老師教給大家一個簡單的方法記住這些生字。在“買”的上面加上一個“十”就組成了“賣”,“決”換一換偏旁就變成了“缺”,相信每一位學(xué)生已經(jīng)學(xué)會記憶這些生字的方法了吧。
學(xué)生:是的,我會記憶了。
老師:現(xiàn)在我打亂順序,考察一下同學(xué)們是否還記得這些生字。
學(xué)生:好。(學(xué)生閱讀三分鐘過后)
老師:現(xiàn)在同學(xué)們在閱讀一遍課文,然后將生字帶入到課文中,讀完之后給每一個自然段標(biāo)上序號。
學(xué)生:好。
3.設(shè)置懸疑,引發(fā)思考
老師:同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)對這篇故事了解的差不多了吧,現(xiàn)在呢,咱們接著回答在開課之前的問題,第一個:青蛙為什么要賣掉自己的泥塘呢?
學(xué)生:因為青蛙覺得泥塘不怎么樣,想搬到城市里居住。
老師:不錯,回答的很正確,那么青蛙又是怎么賣自己的泥塘的呢?
學(xué)生:青蛙在泥塘旁邊樹立一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”的字樣。
老師:?青蛙最后將泥塘賣出去了嗎?現(xiàn)在我們接著往下看。
學(xué)生:青蛙沒有將泥塘賣出去,因為中間有很多小動物不滿意泥塘當(dāng)前的現(xiàn)狀,于是很多小動物就給青蛙提建議,最后青蛙改造好了,覺得自己住也挺美好的。
老師:這位學(xué)生回答的很對,但是青蛙改造的過程中是怎么樣的呢?
學(xué)生:青蛙一開始聽老牛的話,在旁邊種上了草,之后有野雞路過,引了水,還是沒有賣出去。
學(xué)生2:還有好多小動物路過,小鳥說缺樹,蝴蝶說缺花,兔子說缺路,猴子說缺房子,最后泥塘變成了鳥語花香的樂園。
老師:分析的很到位,但是青蛙是怎么做到的呢?僅僅是聽小動物們的建議嗎?
學(xué)生:青蛙是靠自己一點一滴的勞動改造的。
老師:現(xiàn)在,青蛙為什么又不賣了呢?(在大屏幕上展示青蛙泥塘改造前后的對比圖),如果讓大家選擇是否賣泥塘,同學(xué)們愿意如何選擇呢?
學(xué)生:我也不愿意賣掉泥塘,這么漂亮的泥塘,還是自己住最好了。
4.總結(jié)課文,升華主題
老師:通過這篇故事,不知道大家明白了什么道理呢?
學(xué)生:農(nóng)村比城市好,可以自己隨便蓋房子,想種什么就種什么。
學(xué)生2:不對,青蛙很有才華,還善于傾聽別人的意見。
學(xué)生3:青蛙愿意付出自己的努力,肯用自己的雙手打造屬于自己的家園。
老師:每一位學(xué)生說的都很有道理,青蛙用自己一雙勤勞的雙手創(chuàng)造了美麗的家園,同學(xué)們也可以用自己的雙手打造美麗的校園、家園,讓我們生活的環(huán)境更加的美好。
六、鞏固復(fù)習(xí)
教師可以讓學(xué)生選擇角色,然后讓學(xué)生了解角色的要求,主要將角色分為“青蛙、老牛、旁白、導(dǎo)演”,教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生青蛙會吆喝,同時還得會表演“采集、播撒”這些動作,讓學(xué)生注意老牛說話的語氣和表情,并學(xué)會表演“走、看”等動作,旁白主要是做好提示音,導(dǎo)演指導(dǎo)學(xué)生表演,介紹角色的大概內(nèi)容,謝幕等。讓學(xué)生以四個人為一組,每個小組四個成員各選擇一個頭飾,進(jìn)行表演,然后讓小組進(jìn)行評選,對于表演效果比較好的小組可以推薦參加全校表演比賽,這樣能夠幫助學(xué)生有效地復(fù)習(xí)語文知識。