劉愛雅

一、教材分析

《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事，這個故事主要是講解青蛙不想要泥塘，想搬到城市里住，但是沒有人買泥塘，于是青蛙就聽取了小動物的意見，在泥塘旁邊種上花草樹木，引進(jìn)了水，修了路，還在泥塘旁邊蓋上屬于自己的房子。這篇文章的故事比較長，但是具有條理，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正的明白勞動的意義。

二、學(xué)情分析

二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方式，對于語言的積累已經(jīng)達(dá)到了一定的程度，因此學(xué)生完全可以利用自己的語文能力，學(xué)習(xí)這篇文章，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的語文思維能力存在一定的欠缺，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)建議

1.創(chuàng)設(shè)情景，運用PPT

教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合二年級學(xué)生活潑好動的特點，在上課初始階段可以借助多媒體教學(xué)輔助工具，吸引學(xué)生的注意力，利用青蛙的圖片將學(xué)生帶入到故事情節(jié)中。

2.讀中有悟，習(xí)得方法

在小學(xué)二年級教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造寬松愉快的課堂氛圍，無論是在識字教學(xué)還是閱讀教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個人特點，進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的提升。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生認(rèn)識生字，并流利的閱讀課文，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與閱讀能力

2.有感情的朗讀課文，體會課文中角色語氣，感受泥塘發(fā)生的變化，探究青蛙賣泥塘的前因后果

3.學(xué)習(xí)《青蛙賣泥塘》，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識，然后利用自己的雙手創(chuàng)造美麗的家園，讓學(xué)生感受到生活環(huán)境可以用自己的雙手改造的

五、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入主題

老師：同學(xué)們，請觀看大屏幕，誰能說出大屏幕上的動物是什么嗎？

學(xué)生：青蛙，我以前在池塘旁邊見過它。

老師：這位同學(xué)說得沒錯，今天我們就要學(xué)習(xí)關(guān)于青蛙的故事，這個故事的題目就叫《青蛙賣泥塘》，相信大家在課下的時候已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在小腦袋里裝了不少問號，肯定有同學(xué)問青蛙為什么要去賣泥塘呢？都有哪些動物來買？他的泥塘賣出去沒有呢？老師也和大家一樣，很想知道青蛙的泥塘賣出去沒有？

學(xué)生們不斷地點頭。

2.認(rèn)識生字，了解課文

老師：現(xiàn)在我們先不學(xué)習(xí)青蛙最后有沒有賣掉泥塘，主要是有的學(xué)生在閱讀的過程中，可能會遇到一些生字，所以有的學(xué)生的閱讀不得不中斷。比如“賣、吆、挺、灌、缺”等。

學(xué)生：好像真的不認(rèn)識。

老師：我給大家一一標(biāo)上拼音“mài、yāo、tǐng、guàn、quē”現(xiàn)在同學(xué)們能正確的朗讀這些生字了吧？

學(xué)生：是的，老師，我認(rèn)識了。（老師帶領(lǐng)學(xué)生讀生字）

老師：?同學(xué)們光會認(rèn)識生字還不夠，還應(yīng)當(dāng)記住這些生字，現(xiàn)在老師教給大家一個簡單的方法記住這些生字。在“買”的上面加上一個“十”就組成了“賣”，“決”換一換偏旁就變成了“缺”，相信每一位學(xué)生已經(jīng)學(xué)會記憶這些生字的方法了吧。

學(xué)生：是的，我會記憶了。

老師：現(xiàn)在我打亂順序，考察一下同學(xué)們是否還記得這些生字。

學(xué)生：好。（學(xué)生閱讀三分鐘過后）

老師：現(xiàn)在同學(xué)們在閱讀一遍課文，然后將生字帶入到課文中，讀完之后給每一個自然段標(biāo)上序號。

學(xué)生：好。

3.設(shè)置懸疑，引發(fā)思考

老師：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)對這篇故事了解的差不多了吧，現(xiàn)在呢，咱們接著回答在開課之前的問題，第一個：青蛙為什么要賣掉自己的泥塘呢？

學(xué)生：因為青蛙覺得泥塘不怎么樣，想搬到城市里居住。

老師：不錯，回答的很正確，那么青蛙又是怎么賣自己的泥塘的呢？

學(xué)生：青蛙在泥塘旁邊樹立一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”的字樣。

老師：?青蛙最后將泥塘賣出去了嗎？現(xiàn)在我們接著往下看。

學(xué)生：青蛙沒有將泥塘賣出去，因為中間有很多小動物不滿意泥塘當(dāng)前的現(xiàn)狀，于是很多小動物就給青蛙提建議，最后青蛙改造好了，覺得自己住也挺美好的。

老師：這位學(xué)生回答的很對，但是青蛙改造的過程中是怎么樣的呢？

學(xué)生：青蛙一開始聽老牛的話，在旁邊種上了草，之后有野雞路過，引了水，還是沒有賣出去。

學(xué)生2：還有好多小動物路過，小鳥說缺樹，蝴蝶說缺花，兔子說缺路，猴子說缺房子，最后泥塘變成了鳥語花香的樂園。

老師：分析的很到位，但是青蛙是怎么做到的呢？僅僅是聽小動物們的建議嗎？

學(xué)生：青蛙是靠自己一點一滴的勞動改造的。

老師：現(xiàn)在，青蛙為什么又不賣了呢？（在大屏幕上展示青蛙泥塘改造前后的對比圖），如果讓大家選擇是否賣泥塘，同學(xué)們愿意如何選擇呢？

學(xué)生：我也不愿意賣掉泥塘，這么漂亮的泥塘，還是自己住最好了。

4.總結(jié)課文，升華主題

老師：通過這篇故事，不知道大家明白了什么道理呢？

學(xué)生：農(nóng)村比城市好，可以自己隨便蓋房子，想種什么就種什么。

學(xué)生2：不對，青蛙很有才華，還善于傾聽別人的意見。

學(xué)生3：青蛙愿意付出自己的努力，肯用自己的雙手打造屬于自己的家園。

老師：每一位學(xué)生說的都很有道理，青蛙用自己一雙勤勞的雙手創(chuàng)造了美麗的家園，同學(xué)們也可以用自己的雙手打造美麗的校園、家園，讓我們生活的環(huán)境更加的美好。

六、鞏固復(fù)習(xí)

教師可以讓學(xué)生選擇角色，然后讓學(xué)生了解角色的要求，主要將角色分為“青蛙、老牛、旁白、導(dǎo)演”，教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生青蛙會吆喝，同時還得會表演“采集、播撒”這些動作，讓學(xué)生注意老牛說話的語氣和表情，并學(xué)會表演“走、看”等動作，旁白主要是做好提示音，導(dǎo)演指導(dǎo)學(xué)生表演，介紹角色的大概內(nèi)容，謝幕等。讓學(xué)生以四個人為一組，每個小組四個成員各選擇一個頭飾，進(jìn)行表演，然后讓小組進(jìn)行評選，對于表演效果比較好的小組可以推薦參加全校表演比賽，這樣能夠幫助學(xué)生有效地復(fù)習(xí)語文知識。