張禹舜

《全日制義務教育語文課程標準》指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學段可以有所側重，但不應把它們機械地割裂開來。”“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！薄芭囵B(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！蹦敲?，在新課標要求下，初中語文如何開展好閱讀教學，提高閱讀教學效率？

一、新課標下初中語文閱讀教學現(xiàn)狀

（一）當今社會初中生閱讀的現(xiàn)狀

1.初中生的閱讀動機及取向

促使學生進行閱讀的兩個主要因素是外界壓力和自身的內(nèi)動力。其中，外界壓力是指迫于考試、考學、就業(yè)等功利性目的而進行的閱讀;內(nèi)動力是指學生本身就對一些文學作品、著作有強烈的興趣愛好而進行的閱讀。兩者的區(qū)別在于前者是被動的，而后者是主動的，所產(chǎn)生的效果、作用也是不同的。雖然隨著新課標的實施這個問題已經(jīng)得到關注，但是學生閱讀取向由被動的命令性閱讀模式轉(zhuǎn)換到自主的解讀性閱讀模式還不成熟，如何很好地進行轉(zhuǎn)變，需要深入地進行研究。

2.學生自我閱讀缺陷

大多數(shù)的初中生幾乎沒有課外閱讀的習慣與條件。一方面是學?；蛘呒彝閷W生提供的閱讀刊物不足，這直接導致學生閱讀量減少;另一方面是學生的自我閱讀意識淡薄，自律能力差，學生不能很好地進行自我約束，這就使大量的課外時間被浪費，減少了閱讀量。再者，即便是學生進行了課外閱讀，也是帶有很大盲目性的，而且缺乏閱讀的相關技巧。

（二）初中語文教師的閱讀教學方法現(xiàn)狀

1.教師閱讀教學理念與方法

目前，多數(shù)初中語文教師的閱讀教學理念與方法仍然是處于以教師為中心，以考試升學為向?qū)В酝瓿蓪W校要求的教學任務的應試教育的惡性循環(huán)中，對于學生的個性、心理、學習狀態(tài)以及學生對教學的反應沒有引起足夠的重視。在閱讀教學過程中，教師對于自身的教學觀念也沒有做到與時俱進，及時更新，沒有做到以教學實踐作為向?qū)砀倪M教學理念和教學方法。

2.教師在閱讀教學中的方式

在教學的過程中，教師一味地向?qū)W生灌輸學習知識，對于學生有沒有真正的理解教學內(nèi)容，有沒有理解其中心思想、表達的主要情感都不夠重視，導致學生不能完全從書本的學習方式中轉(zhuǎn)換過來，不能對所學的教學內(nèi)容進行深入的思考理解，達不到提高學習效率的目的，也沒有很好地貫徹教育的內(nèi)涵。

二、解析新課標下初中語文閱讀教學中存在的主要問題

（一）語文閱讀教學中存在的主要問題

1.教師、教學方法方面

在教學過程中，“教師單向發(fā)布式的滿堂灌講解、學生被動聆聽式的一言不發(fā)”的教學模式導致學生被動的接受教學，學生不能充滿想象地理解閱讀，只能跟隨老師的思路生硬地接受知識，師生間的溝通少之又少，這與新課標的“愉悅學生身心、回歸審美活動、突出學生主體地位、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神”為理念的語文閱讀教學方式、方法以及教師自身的素質(zhì)與要求的有所差距。

2.學生方面

對于初中生而言，他們正處于身心發(fā)展的階段，閱讀能力還不是很高，他們更多關心的是讀的是什么而不是為什么而讀。其次是初中生還不能很好地選擇適合自己的圖書，還處于盲目選擇、盲目閱讀的階段，這就導致了不良的心理行為的出現(xiàn)。

（二）提高閱讀教學的對策

1.營造寬松民主的學習氛圍，讓學生提出問題

質(zhì)疑問題的心理需求得到滿足，心理障礙得到克服，自信心得到增強，很大程度上依賴于教師對課堂學習氛圍的調(diào)節(jié)作用。師生間只有建立起朋友關系才能消除隔閡，成為良師益友。教師還要維護學生“敢于問”的熱情，無論對錯都予以表揚，不打擊他們的心理，讓其建立起信心。

2.更新閱讀教學理念與方法

一是培養(yǎng)提問興趣，鼓勵質(zhì)疑問難。例如：魯迅的《故鄉(xiāng)》，課文中的閏土有這樣一句話：“非常難，第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠?！边@就會使學生產(chǎn)生疑問：閏土最小的孩子幾歲了？小孩子不是應該在學堂讀書嗎，怎么會出來勞動呢？通過學生質(zhì)疑討論再由老師引導從而解決疑問。

二是老師給予同學解決問題的方法。鼓勵學生利用現(xiàn)有的資源如：互聯(lián)網(wǎng)、老師、同學進行請教交流達到解決問題的目的。比如：在《我的叔叔于勒》中，這篇課文圍繞一個“變”字來展開，先是菲利普夫婦對于勒稱謂的變化，由開始被稱為“賊”“流氓”到后來被稱為“福星”再到后來的裝作不認識，將菲利普夫婦的性格特點刻畫得生動形象。教師可以讓學生討論是什么原因引起的這種“變”化，人們心理的跌宕起伏是什么原因造成的，學生在討論中各抒己見，逐漸找到問題的答案。

3.實施及時有效的閱讀教學調(diào)控

第一，養(yǎng)成記筆記的習慣，在閱讀中汲取文章的精髓做好筆記對于積累文學知識起到了很大的作用，“好記性不如爛筆頭”，閱讀中應該讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣;第二，定期開展讀書匯報活動。中學生的閱讀，不僅渴望有所得，又期望能得到老師、同學的認可，以滿足自己的成就感。為此，教師可采取一些鼓勵性措施，調(diào)動學生的閱讀興趣。開展讀書匯報會等活動應該算是一種較好的方法，活動時間范圍依具體情況而定。

4.提供多方面的閱讀材料

現(xiàn)代的社會是高度信息化的社會，只有不斷從之前的閱讀材料中獲取新的體會，從現(xiàn)代的閱讀材料中獲取最新的閱讀內(nèi)容，才能做到鞏固和與時俱進的雙結合，不至于使新標下的教學仍以課本為單一的教學內(nèi)容。

在實行新課標的要求下，語文閱讀教師只有不斷地掌握豐富閱讀資源，不斷更新教學理念，不斷改革教育教學方法，不斷提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)，將系統(tǒng)合理的理念與方法應用到教學當中，才能發(fā)揮其更大的作用。